正确使用成语课件_正确使用成语课件图片

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       非常感谢大家对正确使用成语课件问题集合的贡献。我会努力给出简明扼要的回答，并根据需要提供一些具体实例来支持我的观点，希望这能给大家带来一些新的思路。

1.ppt怎么设置词语的自定义动画效果？选中了词语之后系统把整段话都给弄了自定义动画效果了

2.部编版一年级下册语文《春夏秋冬》课件三篇

3.二年级语文上册语文园地八教案

4.大班成语活动教案

5.部编本小学三年级语文下册课件：《惊弓之鸟》

6.成语及解释 随便什么都可以

ppt怎么设置词语的自定义动画效果？选中了词语之后系统把整段话都给弄了自定义动画效果了

       不要输入词语，把词语位置用空格空开，我以“呜呜”为例；

       2.然后插入个文本框，在里面输入词语；

       3.把文本框拖动到空开处；

       4.选择动画即可。

部编版一年级下册语文《春夏秋冬》课件三篇

       做演讲用PPT的时候，最后一页可以使用这样的语句：感谢大家耐心的观赏和聆听。

       这样的表达会更好一些，可以表达自己真诚的感谢，同时也更加的合理得体。

       词语的正确使用，对于语言的精准表达可以起到积极性的效果，从而让文章的意思更为的形象生动精彩。

       正确使用词语方法：

       一、近义词辨析

       要掌握和运用好同义近义词，关键在于能辨析同义近义词的意义和用法。辨析近义词是为了使思想感情表达得更精确、更细腻，语言表达效果更加鲜明生动。

       辨析同义词，辨异是重点，但要辨异首先要求同。

       所谓求同就是要找到一组同义词共同的基本义，然后在这个共同的基本义之内，辨析其细微差异。

       (一)从词语的感情色彩方面进行辨析

       色彩是指词义附带的某种倾向、情调;有的表现为感情上的，叫感情色彩。

       根据感情色彩的不同可将词语分为褒义词、贬义词、中性词三类。

       1．褒义词:具有肯定或赞许的感情的词语。如:鼓励、成果、抵御、聪明、节俭、呵护。

       3．中义词:不表示褒贬的词语。如:鼓动、结果、抵抗。

       (二)从词语的语体色彩方面进行辨析

       词语除感情色彩之外，还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文白、雅俗等色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合，称之为语体色彩。

       主要表现为口语和书面语的区别。对话、文艺作品多用口语，口语具有通俗朴实生动的风格。书面语有文雅、庄重的风格，多用于郑重场合、理论文章。

       如:“表彰—表扬”、“贵宾—客人”、“陪同—陪伴”、“散步—溜达”、“马铃薯—土豆”，这几组词语义同而语体色彩不同，前者属于书面语，后者属于口语，使用时适合不同的场合。

二年级语文上册语文园地八教案

        #课件# 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的部编版一年级下册语文《春夏秋冬》课件，欢迎阅读与借鉴。

        篇一

       　设计说明:

       　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备

       　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

       　2．预习生字，做字卡。(学生)

       　课时安排:1课时。

       　教学过程:

       　一、谈话激趣，出示词语

       　1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

       　2．出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

       　二、多种方法，识记生字

       　1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

       　(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

       　(2)根据交流出示词语：

       　春风夏雨秋霜冬雪

       　(3)借助拼音自由朗读词语。

       　(4)指名读、小老师领读、开火车读。

       　其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

       　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

       　3．出示：霜和雪

       　(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

       　(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

       　(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

       　(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

       　(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

       　4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

       　(1)出示短语。学生借助拼音自读。

       　(2)说说春风吹过来的感觉。

       　(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

       　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

       　(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

       　(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

       　(7)有感情地齐读第二组词串。

       　5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

       　池草青山花红鱼出水鸟入林

       　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

       　(2)指导学生用自己的话交流。

       　(3)出示词串三和四。

       　第2/5页

       　(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

       　(5)指名朗读，开火车读，齐读。

       　6．仔细观察，自主识记生字。

       　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

       　(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

       　(2)小组内互相交流好方法。

       　设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

       　三、示范指导，书写生字

       　1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

       　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

       　(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

       　(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

       　重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。

       　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

       　复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

       　2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

       　3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

篇二

       　教学目标

       　1.能正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

       　2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

       　3.能用词语说句子，学习用句号。

       　教学重点

       　1.正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

       　2.借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

       　教学难点能用词语说句子，学习用句号。

       　教学准备生字词语卡片，课件。

       　第一课时

       　一、谈话导入，引入新课

       　1.课件出示四张不同季节树的,引导学生交流四季特点。

       　2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

       　二、初读课文，感知内容

       　1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。

       　2.指导学生读课文。

       　（1）分部分读课文，师相机正音。

       　（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。

       　三、细读课文，随文识字。

       　1.看图学习课文第1部分词语。

       　（1）出示“春风”，指名说：图上画的是什么？说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

       　我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。

       　（2）认读词语“春风”。

       　（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？

       　（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

       　（5）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

       　2.引导总结“春风”一词的学习方法。

       　3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

       　（1）小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

       　（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

       　（3）学生朗读三个词。

       　（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

       　4.整体诵读四个词。

       　5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景.

       　（1）用连线题形式学习新词：

       　春风落

       　夏雨吹

       　秋霜降

       　冬雪飘

       　（2）齐读、指名读、小组读。

       　（3）认读新字：吹、落、降、飘。

       　（4）拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？

       　6.再次总结四季特点。

       　四、归类观察，指导写字。

       　1.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。

       　2.重点指导书写生字“花”“飞”“入”。

       　(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

       　(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

       　3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。

       　第二课时

       　一、复习回顾，引入新课

       　1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

       　2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。。

       　3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。问：你喜欢哪个季节？为什么？

       　二、认真观察，看图学词

       　1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那

       　么，谁能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？

       　出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？

       　2.指导看图说话，练习句式：

       　我看到图上远处有（），近处有（），左面有

       　（），右面有（）。

       　3.出示新词语，指导正确认读。

       　4.用上新词语说一句完整的话。

       　5.教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？

       　6.指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟

       　7.用各种形式朗读以上生词。

       　8.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。

       　9.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图说话：

       　（1）青青的小草在哪里？

       　（2）红红的花儿在哪里？

       　（3）跳出水面的鱼儿在哪里？

       　（4）茂密的树林里有什么？

       　10.出示：

       　池草青

       　山花红

       　鱼出水

       　鸟入林

       　第三课时

       　教学目标：

       　1.知识目标：通过观察图画理解句子意思，了解四季特征。

       　2.能力目标：培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维

       　能力。

       　3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。

       　教学重点：理解句意，了解四季特征。背诵课文

       　教学难点：理解句意。

       　教学关键：运用课件辅助教学，帮助学生理解句意。

       　教法：直观演示、讲解法、谈话法等

       　学法：观察法、讨论法

       　教具：多媒体课件

       　一、复习回顾，引入新课

       　1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

       　2.指名读课文。

       　二、掌握方法，积累背诵

       　1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

       　2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说

       　话,师适时板书。

       　3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵

       　4.组织学生用其他方式背诵课文。

       　（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。

       　（2）小组分角色表演、背诵。

       　（3）在画面内容提示下全班齐背。

       　5.组织展示背诵。

       　三、练习巩固，拓展延伸

       　1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的

       　美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春

       　天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。

       　2.指导学生仿照课文编词语。

       　3.出示词语，引导学生抄写词语。

       　4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

       　五、总结全文，布置作业

       　1.指导学生说一说春天带给人们的感受。

       　2.布置作业：搜集有关描写四季的词语读一读。

       　板书设计

       　1、春夏秋冬

       　春风吹池草青

       　夏雨落山花红

       　秋霜降鱼出水

       　冬雪飘鸟入林

篇三

       　教科书分析：

       　1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

       　2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

       　3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

       　学情分析：

       　1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。

       　2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)

       　教学目标：

       　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

       　2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

       　3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。

       　4.能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

       　教学重点：

       　1.能正确朗读课文(词语、词串)。

       　2.能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等7个生字。

       　教学难点：

       　图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

       　教学准备：

       　教师：“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。

       　学生：每人一套“霜”等8个会认读字字卡(不注音)。

       　教学时数：

       　两课时。

       　教学过程：

       　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

       　(一)复习三拼音拼读

       　PPT出示下面含音节的词语：

       　一shuānɡ手jiānɡ南zuò下

       　个体自由拼读。

       　2.反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。

       　小结：总结三拼音拼读的方法。

       　(二)复习会写字中已经会认读的字词

       　PPT出示有关字词：

       　春天夏天秋天冬天莲花飞鸟风

       　2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

       　3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。

       　(三)激趣导入，明确主要学习目标

       　1.老师板书题目：①春夏秋冬

       　2.齐读课题。

       　3.释题，明确主要学习目标。

       　过渡语：同学们，读了课题，从课题我们知道这篇识字课文写的是关于四季的内容。上学期我们也学过一篇课文《四季》，我们一起朗读一遍，回忆一下，《四季》这篇课文告诉我们四季各有什么现象呢?

       　(PPT出示课文，朗读，回忆作答)同学们的记忆力真好，《四季》告诉我们四季各有的一些事物现象。那么，今天我们学习的《春夏秋冬》，又会告诉我们关于四季的什么事呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

       　二、看图说话，学习朗读课文

       　(一)看扇面画，学习朗读课文前半部分。

       　1.PPT出示四幅扇面画。(按照春夏秋冬顺序编上序号)

       　出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的?

       　个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。

       　2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出该季节扇面图和对应词语注音>卡片)

       　预设：图一，春风，图中飘动的柳条;图二，夏雨，图中落下的雨点;图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜;图四，冬雪，图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。

       　3.自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。

       　4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文有关的词串，就知道了。

       　出示任务：请同学们轻声朗读课文第2页的词串，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将词串朗读下来。

       　5.反馈指导。

       　(1)指名汇报正音，自由朗读，齐读第2页的词语和词串。

       　(2)指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。

       　预设：春风--吹;夏雨--落;秋霜--降;冬雪--飘(相机贴出该词串的词语)

       　6.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。接下来我们继续学习课文的后半部分。(PPT出示课文第3页图画)

       　(二)看第3页的图画，学习朗读课文后半部分。

       　1.出示任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了?

       　个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。

       　2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出词语和词串注音>卡片)

       　3.自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。

       　4.图文结合，了解词串意思。

       　(1)出示任务：朗读第3页的词串，读一个，在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。

       　个体完成后，同桌交流互纠。

       　(2)反馈指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读词串的词语，读一个，指一个。相机指导。

       　三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁

       　(一)朗读课文全文。

       　1.出示任务：自己击掌有节奏朗读课文。

       　2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。

       　(二)学习会认读的字。

       　出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

       　2.反馈指导。

       　(1)订正会认的字的圈画。

       　(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2-3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。

       　(3)全班齐拼读。

       　3.会认的字口头组词。

       　出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“入”--“进入”。)

       　4.反馈指导。

       　(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

       　(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)

       　(3)将学生组的词语带读一、两遍。

       　(4)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

       　5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼读字读词，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”)

       　(三)会认读的字认字的初步评价。

       　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

       　2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节)

       　(四)背诵课文。

       　出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。

       　个体练习，同桌互背互纠。

       　2.反馈指导。(PPT出示课文插图，学生借助插图背诵)

       　指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

       　(五)学习新的偏旁。

       　2.反馈指导：

       　霜(“雨”“相”)雨字头

       　降(“阝”“夅”)双耳旁

       　3.小结讲解：同学们找得真准确!是“霜”字的雨字头和“降”字的双耳旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)“雨字头”的字，大多与雨或气象有关。如“雪”字;“降”字的“双耳旁”像两座山坡;“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关;“降”字的本义是指从山坡、高处往下走，现在一般是指落下的意思。

       　4.PPT出示，齐读一遍。

       　“霜”字--“雨”，雨字头

       　“降”字--“阝”，双耳旁

       　5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

       　(六)会认读的字认字的评价。

       　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

       　2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)

       　四、写字指导

       　(一)字形教学

       　1.PPT示会写的字，读一遍。

       　2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。)

       　(二)指导书写

       　1.根据结构给这些会写的字分类。独体字：入、飞;上下结构：春、冬、雪、花;半包围结构：风。

       　2.指导“入”“飞”的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。)

       　(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

       　(2)观察并说说“入”“飞”各笔画起止位置。

       　(3)范写“入”“飞”，分别提示各笔画起止。

       　(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

       　3.指导“春”“冬”“雪”“花”的书写。

       　(1)分“春”“冬”一组“雪”“花”一组分别观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

       　(2)分别范写“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展开放，下面的部件约一半收纳在撇捺里;“雪”字上下部件占位大致相等，“雨字头”稍比“彐”宽一些。“花”字上面的草字头要平扁，下面的“化”要比草字头稍宽一些。

       　(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

       　4.指导“风”的书写。

       　(1)观察并说说“风”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

       　(2)范写“风”，提示：“风”字的横折斜钩的横左低、右稍稍向上，斜钩不要写成弯钩;“？”的第二笔是长点，整个要藏在里面。

       　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

       　五、会写字书写练习

       　六、总结(学习状况和知识能力点)

       　作业设计：

       　朗读和背诵课文。

       

大班成语活动教案

       　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家整理的二年级语文上册语文园地八教案，希望能够帮助到大家。

二年级语文上册语文园地八教案1

教学要求：

       　1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。

       　2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。

       　3、培养学习兴趣。

重点难点：

       　1、利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。

       　2、能在具体语境中区分意思相近的词语。

       　3、培养学生朗读、说话、写话的能力。

教具准备：

       　形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。

课时划分：

       　3课时

教学过程：

第一课时

       　我的发现

       　这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。

教学过程：

       　1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

       　2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

       　3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

第二课时

       　日积月累

       　本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。

教学过程：

一、读读记记

       　1、自己读词语，一起读。

       　创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

       　2、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）

二、我会选

       　引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

       　自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。

三、我会写

       　1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

       　2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）

       　3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

       　4、学生自由书写，教师巡视了解。

       　也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。

四、我会读

       　1、自读，要求读的正确，流利。

       　2、同学比赛读，读给老师听。

       　3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

第三课时

       　口语交际

       　本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。

交际准备：

       　1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、等）。

       　2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

       　3、动物自我介绍的录音。

       　4、将学生划分成若干个小组。

教学过程：

       　1、小组讨论交流

       　（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

       　（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

       　（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

       　2、召开“动物，植物介绍会”

       　创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？

       　示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。

       　3、分小组准备讲稿。

       　4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）

       　5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

       　6、师生共同评议。

展示台

       　这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。

教学过程：

       　1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。

       　2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

二年级语文上册语文园地八教案2

教学目标

       　1．认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。(重点)

       　2．借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。能结合语境，准确运用拟声词。

       　3．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。(重点)

       　4．正确认读9个带有动物名称的成语，发现成语特点，熟读积累。(重点)

       　5．阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

课前准备

       　教师准备：制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。

       　学生准备：字卡、词卡。

课时安排

       　2课时。

       　教学过程

第一课时

       　一、创设情境，谈话导入

       　(播放小火车的鸣笛声)同学们，我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车，去学习更多的语文知识。你们准备好了吗？

       　二、情境引入，识字加油站

       　1．课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的，指名认一认。

       　2．课件依次出示与对应的词语，引导学生识记，学生每认识一个动物，在相应位置出示这个动物的名称。

       　3．引导学生先在组内说一说这些动物的习性，再指名在班上说，然后集体评议。

       　4．小组合作练习分类，并说说理由。

       　5．学生汇报学习成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起，鼓励学生用不同的方法来分类，如按动物种类分：鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分：空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分，按饮食习惯分，按脚的数量分等。

       　三、情感体验，字词句运用

       　1．课件出示表示声音的词语，每出现一个词语，就配以相应的音效：叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。

       　2．课件播放声音，引导学生猜一猜：听到的是什么声音？可以用哪个词语来形容？

       　3．小结：同学们刚才说的这些词语，都是为模拟自然界的声响而造的词语，都是表示声音的，我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外，其他的.字都是左右结构的形声字，左边的“口”提示字义，右边的声符提示字音。

       　4．认读词语。

       　(1)借助形声字的字形特点，引导猜读。

       　(2)出示拼音，反馈猜读情况，帮助学生正音。

       　(3)自由读一读书中的拟声词。

       　(4)同桌互读。

       　(5)开火车读。

       　5．选择合适的词语，放在下面的句子里读一读。

       　◇大家都睡着了，突然响起________的电话声。

       　◇________，雨不停地下着。

       　6．拓展练习：你还能用上其他拟声词说个句子吗？

       　四、认真观察，指导书写

       　1．出示要写的生字：领、群、船、朗。

       　2．认读生字。

       　3．仔细观察这些生字，书写时要注意些什么？找一找一些字在作偏旁时发生的变化。

       　4．小结：在书写时，我们要先观察生字的结构特点，注意有的字左右两边宽窄大致相等，还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。

       　5．教师逐一范写，讲解书写要领。

       　领：“令”在书写时发生了变化，第一笔较长，第二笔是点。

       　群：第二笔的横右侧要出头，“羊”的第五笔是长横。

       　船：“舟”在作偏旁时，第五笔横变成提，且右侧不出头；右部第二笔是竖弯，不是竖弯钩。

       　朗：左右等宽，“”不要写成“良”。

       　6．教师进行书写提示：同学们在写字时，一定要先看后写，看清笔画所在的位置，看清生字的结构安排，特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时，写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势，保持页面整洁。

       　7．学生先描红，再练习写两个。

       　8．投影展示，师生评价。

第二课时

       　一、创设情境，激趣导入

       　同学们，我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗？让我们出发吧！(课件出示动物的)第一站到了，看看有哪些动物出来欢迎我们。

       　二、日积月累，收获感悟

       　1．自由读一读“日积月累”中的成语，圈出成语中出现的动物。

       　2．指名领读。

       　3．开火车读。

       　4．齐读。

       　5．师生对读：如教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”。

       　6．引导学生说一说自己理解的意思，教师相机点拨：第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关；“飞”“舞”和姿态有关；“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。

       　7．课件出示，引导学生猜出成语。

       　8．课件出示成语填空，指导学生说出括号中应填入的动物的名称。

       　三、阅读理解，感悟寓意

       　1．过渡：同学们，我们的“快乐号”小火车已到达“语文园地八”的最后一站了，让我们走进“我爱阅读”园林里，快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。

       　2．课件出示课题《称赞》及课文插图，齐读课题。

       　3．引导学生根据课题猜一猜他们在说些什么。

       　4．学生自由读课文，边读边圈画出自己没读懂的地方。

       　5．朗读课文，说一说：你是否喜欢小刺猬和小獾？为什么？

       　6．看插图说说自己发现了什么，提炼出相关的句子。

       　7．图文对照，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，感受到的内容：他们互相欣赏、互相称赞，心情很愉快，体验到了成功的快乐。

       　8．朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

       　9．分角色朗读课文，再演一演。

       　四、实践活动，拓展延伸

       　1．自己选择一位同学，夸夸他。注意选择平时表现一般的学生，发现他们的长处。

       　2．回家后选择合适的机会，用恰当的方式，试着称赞你的家人。

二年级语文上册语文园地八教案3

        课题：语文园地八

       　课时安排：2授课日期：

       　设计者：邬鑫炎

        学情分析：

       　1.学生在日常生活中积累了一些识字方法，并且大多数学生对识字有一定的兴趣。教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论识字方法。

       　2.学生对小动物比较感兴趣，可借此引导他们积累动物成语，阅读动物小故事。

        教学目标：

       　1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。

       　2.学习拟声词，学会运用拟声词。

       　3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

       　4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

       　5.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。

       　教学重点：

       　1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

       　2.掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

       　教学难点：

       　1.学习拟声词，学会运用拟声词。

       　2.读中感悟文章的道理。

       　教学准备：制作课件、生字词卡片（教师）。

       　教学流程：

       　第一课时

       　课时目标：

       　1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。

       　2.学习拟声词，学会运用拟声词。

       　3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

        一、识字加油站

       　1.课件出示动物的，让学生观察这些动物的特点。

       　2.让学生分组讨论词语分类的标准。

       　3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。

        二、字词句运用

       　1.猜测词语读音，再选词填空。

       　2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。

       　3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。

       　4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。

       　5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。

        三、书写提示

       　1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。

       　2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。

       　3.师范写，生描红、临写。

       　4.全班讨论书写的好方法。

        第二课时

       　课时目标：

       　1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

       　2.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。

       　教学过程：

        一、日积月累

       　1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。

       　2.老师带读，读完说说这些词语的特点。

       　3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。

       　4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。

        二、我爱阅读

       　1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。

       　2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。

       　3.用自己的话说说这个故事讲了什么。

       　4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。

二年级语文上册语文园地八教案4

教学目标：

1、 自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

2、 读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。

3、 学习搜集资料，培养口语交际的能力。

4、 能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

重点难点：

       　自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

教学准备：

       　课前搜集有关动物植物的知识。

教学过程：

一、我的发现

1、 发现许多汉字具有相同的部件。

       　A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引导学生认读。

       　B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。

       　C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。

2、 看图说反义词。

       　A、 出示书上插图，读学习伙伴的话。

       　B、 各组说反义词，看哪组说得多。

二、日积月累

1、 读记四字词语。

2、 选词填空。

       　A、 读读词语“漂浮、飘扬”

       　B、 引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？修改意见

       　C、 默读思考，填写词语

       　D、 朗读填好词语以后的句子。

3、 写话

       　a、 让学生自由说说自己的心里话。

       　b、 展示例话，师生共同朗读。

       　c、 学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。

       　d、 评议部分学生写的话。

4、 读短文

       　a、 自由练读，扫除生字障碍。

       　b、 教师范读，断句正音。

       　c、 模仿朗读，读通读顺。

       　d、 读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？

三、口语交际

1、 创设情境。

       　A、 课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。

       　B、 学生按动物组、植物组分列就座。

       　C、 言语激趣。

2、 推举“打擂”人员。

       　A、 各组学生展示自己的资料，互相交流。

       　B、 各组评选最佳资料。

       　C、 引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。

       　D、 组内演讲，推选“武功”高手。

3、 “擂台比武”

       　a、 第一场比武：种类多。

       　b、 第二场比武：生长特点。

       　c、 第三场比武：对人类的贡献。

       　D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。

四、总结、颁奖

五、布置作业

       　讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。

部编本小学三年级语文下册课件：《惊弓之鸟》

       　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的大班成语活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班成语活动教案 篇1

        活动目标:

       　1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。

       　2、自己所知道的成语故事。

        活动准备：

       　矛和盾的或实物模型。

        活动过程：

        一、出示矛和盾的，引出话题。

       　1、教师提问：你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的?

       　2、教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。长长的，一头有锋利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾，它很坚固，是用来当住矛的。

        二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

       　每两个幼儿为一组选择两张，组成一个成语。游戏进行2-3次。

        三、听寓言故事《自相矛盾》。

       　1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。

       　2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

       　3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，告诉我们说话、做事前后一致，不能对立。

        四、告诉幼儿道理。

       　这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入"自相矛盾"的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。

        五、幼儿学说故事。

       　1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。

       　2、请个别幼儿在集体面前讲述事。

        六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。

       　1、教师做动作，幼儿猜成语。

       　2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。

       　3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。

       　4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

大班成语活动教案 篇2

        活动目标：

       　1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。

       　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

       　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

        活动准备：

       　字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸

       　活动 过程：

        一、通过猜字，认识成语“守株待兔”

       　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、兔”

       　“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

       　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。

       　1、谁在什么地方见到了野兔?

       　2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

       　3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

       　根据幼儿出现的情况分组讨论：

       　1、能等到

       　2、等不到

       　双方说出自己的理由。

       　教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔

       　他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

       　4、他等到了吗?为什么等不到呢?

       　5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

       　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

       　6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

       　三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”

        延伸活动：

       　幼儿可以表演“守株待兔” 。

大班成语活动教案 篇3

        教学目标：

       　1、在活动中体验生活，学会观察。

       　2、在活动中交流收获，学会分享。

       　3、在活动中捕捉发现，学会表达。

        教学重点：

       　抓住大家在活动中的表现，有序地记录活动的过程，并融入自己的感受。

        教学难点：

       　有详有略地记录活动过程，抓住人物的细节进行刻画，生动地表达。

        教学过程：

        一、谈话导入：

       　今天，我们来玩一个游戏。

       　1、板书课题：你演我猜

       　2、看到这个课题，你有什么疑问吗?

       　(预设：怎么演?谁来猜?)

       　3、宣布比赛规则。

        二、活动阶段

       　1、赛前热身

       　一人表演，大家猜成语。

       　2、赛中对峙

       　同桌对抗，一人演一人猜。

       　车轮战，一人演众人猜。

       　3、赛后评比

       　班内评议，进行推荐。

       　陈述推荐理由。品评精彩表现。

       　(1)最佳表演奖

       　(2)最佳竞猜奖

        三、写作

       　1、回顾过程

       　2、写前构思

       　我准备写什么?我怎样写?

       　3、自由写作

        四、修改

        教学反思：

       　在活动开展中，学生兴味盎然。他们参与其中，表演者挖空心思，用肢体语言诠释成语;竞猜者绞尽脑汁，用智慧头脑揭示成语。最大限度地让每个学生都动起来了，每个学生都是活动的参与者，他们的积极性与主动性被最大限度地调动和激发起来。兴趣是最好的老师，有了兴趣的内动力，学生在交流中活跃起来。在活动中，老师没有过多的指导，期待学生们体验中发现，发现中捕捉精彩瞬间。正所谓“仁者见仁智者见智”，每个孩子有自己的视野，有个性的眼光，有独特的发现。自由习作时，孩子遇到了难题。这么多精彩的瞬间，难以取舍。同桌之间的交流成为一次智慧的碰撞，相互启发，给对方一些灵感，给自己一个思路。

       　附学生作品：

       　“ 你演我猜”真精彩!

       　河南省虞城县实验小学 六、五班 胡轩豪

       　下午第三节课，何老师笑着走进教室，在黑板上写了四个醒目大字——你演我猜。我脑子里不禁出现了许多小问号。演什么?猜什么?谁演?谁猜?正当我疑惑不解时，何老师为我们揭晓谜底——原来今天玩“你演我猜”的游戏。

       　游戏规则很简单，两个同学合作，一个演，一个猜。其他的同学不能泄密，违反的被罚秀上一段。

       　首先上台的是“达果组合”。只见李松果沉思了片刻，像猴子似的把手搁到眉毛处，左看看，右瞧瞧。任威达一脸迷茫。一次不行，再来一次。他索性左手握拳，右手掐腰，把头垫在拳头上，摆出一副垂头丧气的样子。“无精打采!”任威达兴奋地说。“嗨!”李松果摇摇头，原本兴奋的神情荡然无存。又一连表演了好几次。他却说了一个“一望无际”。这哪挨得上边嘛!同学们非常着急，小声喃喃道：“左顾右盼，左顾右盼!”情急之下，任威达自己发挥，脱口而出“左蹦右跳”。什么听力?常展铭实在看不下去了，跑上台引导任威达，他举起左手问：“这是哪只手?”“右手!”威达不假思索。常展铭耸了耸肩，双手一摊，无奈地说：“你左右不分啊!”结果可想而知，“达果组合”以失败退场。

       　到了“你演大家猜”环节，智子恒自信满满冲上台，瞟了一眼纸条，摆出一副严肃的神情，圆脸紧紧地绷成方脸。他整整衣服，轻轻地吭了几声，像一根木头似的立在讲台中央。同学们疑惑不解，纷纷皱着眉，眯着眼，紧盯着智子恒紧张地思索着。顷刻间，如闪电般举起了手，邻桌付泊森的桌子上筑起了一座人造“珠穆朗玛峰”。“神采奕奕”“衣冠楚楚”“文质彬彬” ……声音此起彼伏，摇头伴随着叹息。突然，一个声音传过来“彬彬有礼”。“恭喜你，答对了!”班内又是一阵轰动……

       　放学的铃声扯着嗓子疯狂地叫着，我们依然沉浸在其中。你演我猜——真精彩!

       　教师点评：

       　孩子们喜欢玩游戏，我给孩子们创设情境，带着孩子们一边玩、一边观察，激发兴趣的同时引导学生有意识关注人物的表现。胡轩豪同学有心观察，细致刻画，而且在介绍游戏规则与游戏过程时，做到了详略得当，重点突出。加油!

大班成语活动教案 篇4

        活动目的：

       　1、引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语，体会成语的魅力，锻炼学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣。

       　2、培养学生积极的竞争意识与合作能力。

        活动准备：

       　1、布置学生搜集成语。

       　2、多媒体课件和实物投影仪。

       　3、准备若干张答题纸，数朵红花和数面红旗。

        活动方法：

       　1、把学生分为六组进行活动，学生在答题纸上示答案，口答无效。

       　2、教师作为主持人，负责评定并为优胜组颁奖。

        活动过程：

       　一、导入

       　同学们，在汉语的广阔天地里，有一个成语世界，那里风和日立，青山绿水令人流连忘返；那里万紫千红，奇花异草令人心旷神怡；那里生机勃勃，珍禽异兽令人目不暇接；那里还有琅琅上口的至理名言，读后令人受益匪浅。今天，我们就一同去游览成语世界，进行一些有趣的成语竞答。

       　二、游成语世界，进行竞答

       　1、成语植物园

       　首先我们来到成语植物园，这里有依依杨柳，婷婷莲花，累累硕果……一派赏心悦目的景象，我们就一同欣赏吧！。

       　看后出示:

       　请把以下成语填完整

       　成在胸望止渴暗花明

       　百步穿雨后春一现

       　出水投报满天下

       　学生按小组讨论，将答案写在答题纸上。答后依次在投影仪上出示，评出前二名获胜组，奖与红旗红花。

       　参考答案：

       　成在胸望止渴暗花明

       　百步穿雨后春一现

       　出水投报满天下

       　2、成语生肖园

       　师生共看课件师稍作解释。

       　看后学生竞答：含有十二生肖的成语12个，五分钟内能写出最多的优胜组，取二名奖与红旗红花。

       　参考答案：

       　鼠目寸光

       　汗牛充栋

       　虎口余生

       　守株待免龙潭虎穴

       　虎头蛇尾马到成功亡羊补牢

       　杀鸡敬猴鸡犬不宁

       　狗血喷头人怕出名猪怕壮

       　3、成语数字园

       　写出带有“一、二、三、四……九”的成语9个，9个为底数,不重复。

       　写出以“十、百、千、万”开头的成语4个

       　第题请各组在四分钟内写出，第题在两分钟内写出。写后交流答案，评出前二名优胜组，奖与红旗红花。

       　参考答案：

       　一心一意、一分为二、不三不四、四面八方、四通八达

       　五光十色、六神无主、七零八落、五花八门、半斤八两、九牛一毛、九死一生、九牛二虎之力

       　十全十美、百花齐放、千军万马、万紫千红

       　4、趣味成语园

       　师：经过紧张的竞答，接下来我们到成语趣味园轻松一下：

       　看课件，展示两组数字，猜两个成语

       　a、0、1、2、5、6、7、8、9、

       　b、0、1、2、3、4、5、6、9

       　看课件：两件式样一样的衣服，颜色一样，甚至连衣架也一样，只有衣服纽扣不一样。猜一成语

       　一位老太太眼含泪水，读着一封信：“十几年没有音讯的女儿，今天终于找到了……”

       　用不同成语表达画面意思。

       　三、“我演你猜”说成语

       　每组选派代表表演一个成语，或用哑语比一成语，其余组猜一猜，演得好奖红旗，猜得又快又准为优胜者，奖红花

大班成语活动教案 篇5

        活动设计背景

       　幼儿喜欢游戏，兴趣浓厚，但幼儿不会具体的在玩中学，只有教师正确的引导， 结合幼儿的年龄特点，在游戏中生成的词语接龙，不但玩出了乐趣，学会了积累词语。

        活动目标

       　1、激发幼儿对接龙游戏的兴趣，掌握游戏玩法。

       　2、遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。

       　3、能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。

       　教学重点、难点

       　能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。

        活动准备

       　课件、、词语卡片若干个、球两个

        活动过程

        一、律动《蜗牛与黄鹂鸟》

       　导入：老师知道小朋友们最喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，对吗？今天吴老师就带小朋友到羊村去看一看，羊村里又发生了什么事情。

       　《出示课件》今天慢羊羊村长给小羊们布置了一个任务，让小羊们仔细观察在羊村里都能找到那些东西。我们来看一看，喜羊羊找到了什么？美羊羊找到了什么？沸羊羊找到了什么？懒羊羊找到了什么？请把小羊们找到的词语按顺序排列起来。好，我们来读一读，请再来读一遍，这一遍请小朋友们动脑筋想一想，这些词语有什么联系呢？（介绍词语接龙）这种游戏叫做词语接龙游戏，也就是前一个词语的后一个字，作为下一个词语的字头。他可以是相同的字，也可以是不一样的字，但读音相同的也可以玩接龙游戏。我们刚才读这些词是词语接龙，小朋友们我们在平时学过成语接龙“四字为一个词语”游戏方法都是一样的，一会我们为大家展示一下好吗？

        二、游戏

       　1、《排序》

       　慢羊羊村长说小朋友们非常聪明，也想布置一个任务，来考考大家。你们愿意接受这个任务吗？（出示）请小朋友们按照词语接龙的顺序排一排，找小朋友认一认，谁愿意接受挑战到前边来排一排。进行比赛看一看哪一组小朋友排的又快又准。 白云—云彩—彩虹—红花

       　（出示下一组）找小朋友排序进行比赛，进行比赛看一看哪一组小朋友排的又快又准。 刷牙—牙齿—齿轮—轮船

       　小结：小朋友真棒顺利的完成了慢羊羊村长交给的任务，而且挑战成功，现在老师也想考一考小朋友们，我说一个词语你们来接龙，看谁接龙接的快又好。

       　2、词语接龙比赛:接的越多越好，注意不要重复使用。 例如：黑白--

       　人民---等等

       　3、分组比赛：灯笼对和火车对 要求：以灯笼和火车为词语接龙，看一看那组小朋友接的最多，评出获胜的一组进行奖励。灯笼---- 火车---

        三、游戏《接力运球》

        四、扩展《成语接龙》游戏

       　刚才吴老师说过了不但有词语接龙，还有成语接龙对吗？今天我们为大家展示一下我们平时积累的成语接龙吧。一人一句接龙（一鸣惊人-----）

        五、总结

       　今天我们的小朋友表现的棒极了，而且说了这么多的词语接龙，在我们的生活中还有好多好多这样词语可以玩这种接龙游戏，这就需要小朋友在平时多读书，多增加词汇量，就可以玩这种游戏了。回家和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起玩一玩接龙游戏，看谁说的多。

大班成语活动教案 篇6

        目标：

       　1.在的提示下说出成语，丰富自己的语言。

       　2.对成语产生不断探究和学习的兴趣。

        准备：

       　1.用大的硬纸板制作成语棋棋盘，设置起点和终点，用小方格或圆圈连接成有序的线路，在每个格子里写一个数字，间隔三四个格子放一张和某个成语相关的塑封。

       　2.用不同颜色的纽扣、瓶盖等做棋子，骰子1个。

       　3.成语故事图画书若干，所涉及的应是如揠苗助长、守株待兔、画龙点睛、杯弓蛇影等幼儿易理解的成语。成语棋上的也可直接来源于成语故事图画书，便于幼儿看到就能说出成语。

        指导要点：

       　1.幼儿初次接触成语棋时，教师可以以游戏者的身份和幼儿共同讨论游戏规则：两入轮流掷骰子。幼儿若正好走到有成语图的格子需说出该成语，正确者可再掷一次骰子，失误者则把机会让给能正确说出的同伴，先到终点为胜。

       　2.在幼儿逐渐理解游戏规则后，观察幼儿能否正确说出成语，建议失误者重新阅读相关图书，寻找正确答案。

       　3.待幼儿熟悉棋盘上的成语后，可更换棋盘上的成语图以提高难度。

       　4.可以请玩成语棋的幼儿在全班幼儿面前示范，帮助全班幼儿理解该游戏的规则，激发他们参与游戏的兴趣。

        延伸活动：

       　1.成语故事接龙。鼓励幼儿画出自己熟悉的`成语故事，如守株待兔、愚公移山、井底之蛙、刻舟求剑等，在教师的帮助下将塑封。教师同时打印与相对应的成语文字并塑封。两位幼儿轮流用成语文字与相应的成语故事接龙，先接完者为胜。

       　2.动物成语翻翻乐。两人轮流翻瓶盖，根据底板上露出的动物图标或文字说出与该动物有关的成语，以多少论胜负。

大班成语活动教案 篇7

        活动目标：

       　1．为幼儿一个展现自己的平台，鼓励幼儿大胆表现自己。

       　2．发展幼儿语言表达能力，丰富幼儿的词汇。

        活动准备：

       　1．每个孩子事先准备一个成语故事

       　2．小礼物若干

        活动过程：

       　一、教师讲解比赛规则

       　1．要求幼儿口齿清楚、有表情、生动地讲述故事。

       　2．可以适当地配上动作等肢体语言。

       　3．做有礼貌的小听众。

       　二、幼儿按顺序进行比赛

       　三、请幼儿评选出最佳故事大王，并给获奖的幼儿颁发奖品。

        活动反思：

       　这个活动源于上学期期末，我发现我们班级的孩子语言处于一个瓶颈阶段，想要表达却找不到合适的词语进行表达，而且孩子的白话比较多，介于这个原因，我想应该让孩子更多地积累词汇，而成语故事既可以让孩子学习表达，更可以让幼儿通过讲述故事理解该成语的意思，帮助幼儿积累成语。

       　在此次成语故事比赛中，很多幼儿进行了的准备，其中家长的辅导也功不可没。孩子们讲述的故事有《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》等等，这些故事的寓意比较浅显易懂，孩子们基本上能了解，但在日常表达过程中，怎样去合理利用还是要有一个过程，日常的应用才是语言学习的最终目标，因此，我们在日常生活中还是要注重对孩子言语能力的提升。

       　在这次故事比赛中，孩子们的讲述还是比较好的，基本上孩子都能将故事的意思表达清楚，有些孩子还能运用肢体动作，但也有一部分孩子还只是停留在背故事的阶段，我们在日常教学中还是要不断加强。

       　在评选故事王的时候，我发现孩子们的欣赏能力还是比较强的，民主选举出来的选手确实是讲述得比较好的，可见孩子有了一定的欣赏水平。

大班成语活动教案 篇8

        一、活动目标

       　1、通过讲成语故事比赛活动的开展，激发孩子积累成语的兴趣。

       　2、活动中，培养学生合作精神与竞争的意识，在激烈与友好的比赛中，让孩子感受到学习的有趣、学习的快乐、学习的重要。

       　3、活动的开展与拓展，学生灵活应能力的能力有所提高。

        二、活动准备

       　1．自由组合，全班分成4个小组。

       　2．组内讲故事，评出2名小组内的讲故事能手，参加全班的比赛。

        三、活动过程

       　1、自我表现，激发趣味

       　（1）本学期我们已经学过了哪些成语故事，谁来说一说。

       　（2）你还知道其它的成语故事吗？

       　（指名说说，表现各自的才华）

       　2、比赛开始

       　今天，我们又听说了这么多的成语故事，你们想知道这些故事都讲些什么吗？接下来，我们进行一次友谊比赛，看看哪一组的小朋友比较能干，成语故事讲得最好听，让我们大饱耳福。

       　老师主持

       　4个小组长评分，选出“讲故事能手”。

       　3、活动小结：

       　通过本节课，你有什么收获？

       　愿我们的小朋友在以后的学习中，不断思与学、积累更多的成语。

成语及解释 随便什么都可以

        #课件# 导语教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 整理分享的部编本小学三年级语文下册课件：《惊弓之鸟》，欢迎阅读与借鉴。

       　

篇一

       　教学目标：

       　1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。

       　2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。

       　3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。

       　4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。

       　教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。

       　教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

       　课前准备：幻灯片

       　教学过程：

       　一、看图导入，了解更羸：

       　1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。

       　2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：能说说什么是射箭能手吗?各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手?那有名的射箭能手呢?

       　3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟(板书课题：惊弓之鸟)。相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。

       　二、初读课文，整体感知。

       　1、请同学们小声读读课文，注意：读准字音，读通句子。

       　2、认读生词：

       　(1)出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群

       　弦，读xián，不要读成xuán。

       　愈，读“yù”，不要读成“yuè”;

       　“惨”是平舌音，不是翘舌音。

       　(2)出示：

       　本事(事读轻生)：本领。

       　大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

       　(伤口)愈合：理解愈合指伤口长好。

       　(声音)悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

       　过渡：解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。

       　3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。

       　三、细读课文，理解内容。

       　1、学习第2--8自然段

       　(1)那这个故事到底是怎样的呢?下面请大家2-8自然段，体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。

       　(2)生自由读

       　(3)指名分角色朗读。在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读;从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。

       　(4)师：这是刚才同学们读到的第5自然段，谁愿意在给大家读读。出示这段话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思?(讲了两层：一是更羸的行动，一是大雁的行动。)

       　(5)听到“嘣”的一声响，大雁怎么样?(“那只大雁直往上飞，了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”)

       　(6)这一句中有两个“直”，意思相同吗?各是什么意思?(课件显示：“直”变色)

       　老师列出了“直”的几种解释，谁愿意给大家读读。(显示：“直”三种解释)

       　“直往上飞”中的“直”什么意思?(一个劲儿，拼命)

       　“直掉下来”呢?(笔直)

       　(7)咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。(多媒体演示：“拉弓─雁疾飞─雁掉下”)

       　(8)更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下来吗?那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下来?(更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。)更羸是怎样知道这是一只受过箭伤的鸟?课文第几自然段告诉大家了?

       　2、学习第9自然段。

       　(1)指名读第9自然段。

       　(2)出示第一句。读读，这句话写的是什么?飞得慢是更羸看到的、叫得悲惨是他听到的，这也就是更羸观察到的。

       　同时板书：慢悲惨观察

       　更羸是怎么观察这只大雁的?看看课文第二自然段是怎么写的(更羸仔细看了看)?

       　师引读：更羸仔细观察，发现它(飞得慢，叫的声音很悲惨。)

       　(3)出示第二句。师领读书上更羸说的第二句话：师读“果”，生读“因”。

       　师：飞得慢，因为……

       　师：叫得悲惨，因为……

       　看来这不仅是一只箭伤未愈的大雁，还是一只孤单失群的大雁。

       　老师板书：箭伤未愈

       　孤单失群什么是孤单失群?

       　这两个分句哪说的是原因，哪说的是结果?

       　这两个分句都是先说结果再说原因，这样的句式叫果因句式。平时我们都先说事情的原因，再说结果，这样的句式叫因果句式。那你能用“因为……所以……”来说说吗?(因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫得悲惨。因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以飞得慢。)

       　小结：通过朗读，我们知道了这两个分句之间存在着因果关系。

       　过渡：更羸根据大雁飞得慢、叫得悲惨，分析出这是一只伤箭未愈、孤单失群的大雁，又做出了一个大胆的判断。

       　(4)齐读更羸说的第三、四句话。

       　能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗?大家自己说说。

       　老师说第一句：因为这只惊弓之鸟听到弦响，所以…….

       　因为它心里害怕，所以拼命往上飞。

       　因为它拼命往上飞，所以伤口又裂开了。

       　因为它伤口裂开了，所以就掉了下来。

       　小结：所以更羸判断只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。(板书：拉弓掉下来)课文的第几自然段证明了更羸的这一判断?让我们再来读一读。看，更羸的判断真准确!

       　3、教师小结。

       　通过学习，我们清楚地了解到，更羸通过观察发现这只大雁飞得慢，叫的声音悲惨;从而分析出这是一只箭伤未愈、孤单失群的大雁;进而作出判断，只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。看来更羸不光是个有名的射箭能手，他还是个什么样的人?(善于观察、分析和进行准确判断。)

       　下面再让我们来体会一下更羸的这个判断是怎么一步步做出来的。齐读第九自然段。

       　四、揭示课题，拓展延伸

       　1.理解“惊弓之鸟”成语的意思。

       　这节课，我们学的成语故事是惊弓之鸟，那你知道什么是惊弓之鸟了吗?被弓箭吓怕了的鸟，比喻受到惊吓后，遇到一点情况后就害怕得不得了。

       　2、其实，在我们的生活中也有很多类似的现象，出示案例。

       　3、你还知道哪些类似的现象?

       　五、板书设计

       　惊弓之鸟

       　观察慢悲惨

       　更羸分析箭伤未愈孤单失群

       　判断拉弓掉下来

篇二

       　教学内容：

       　《惊弓之鸟》一课是人教版三年级下册第三单元——“怎样看问题、怎样想问题”中的第二篇精读课文，是出自《战国策.楚策论》的一则成语故事。

       　这则成语故事讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。

       　这则成语故事语言生动、形象鲜明。通过人物对话推进情节发展，以更羸为主线，以魏王为辅线，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。

       　l学生情况：

       　三年级下学期学生正处在第二学段起步一年，学生的生活经验还不够丰富，理解能力不是很强，但是学生对故事比较感兴趣。这篇课文有利于激发调动学生的学习兴趣，以便更好地理解课文内容。

       　这篇课文采用因果倒置的叙述方式，设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是在初读课文的基础上，悬念已经不能当作秘密来讲了。

       　课文内容主要是更羸的分析、推理，而三年级学生逻辑思维能力较弱，因此从教材和学生这两头着眼，理解最后一个自然段更羸说的话，对于更羸观察、思维的过程及准确的判断是学生不易理解的。

       　l教学方式与教学手段：

       　关键词句品读朗读感悟读悟结合

       　教学目标：

       　1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

       　2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

       　3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

       　4、能分角色朗读课文，复述课文。

       　教学重点：

       　学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

       　教学难点：

       　理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习

       　教具准备：多媒体课件

       　教学时间：两课时。

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、导入新课，板书文题，范读全文(或听课文录音)。

       　2.有表情地范读或放配乐录音。

       　二、指导自学。

       　1.用自己喜欢的方式读课文。要求：(课件出示)(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来认识。

       　(2)把每个自然段用数码标记清楚。

       　2.自由朗读。要求：(课件出示)

       　(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

       　(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

       　三、检查自学情况。

       　1.指名学生分段朗读全文，结合正音。

       　“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。

       　2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

       　3.出示幻灯或小黑板：

       　(1)指导学生巩固生字(辨形、正音)。

       　(2)熟读并理解词意。

       　4.指导学生理解重点词语。学生能理解的尽量让学生说，不理解的可以放到课文中理解。

       　能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。

       　本事：就是本领的意思。

       　悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

       　愈合：伤口长好。

       　拼命：不顾及性命，文中指大雁尽力量往高处飞。

       　大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

       　四、思考、讨论。

       　1.课文中写了几个人物?主要写谁?他是个什么样的人，从哪里看出来的?(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。)

       　追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的?

       　2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来?

       　(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”

       　(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么?

       　②“慢慢地飞”又说明什么?为什么用“鸣”而不用“叫”?

       　③学生自由谈自己的看法。(不做统一的要求。)

       　五、齐读全文，理清叙述的顺序。

       　课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来;接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来;最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。

       　六、作业。

       　朗读全文并抄写课后题中的词语。

       　第二课时

       　一、揭示课题：

       　(1)今天，我们继续学习课文《惊弓之鸟》。(板书课题)

       　(2)“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗?(释题：“惊”从它的偏旁你知道什么?“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，)谁能说说“惊弓之鸟”的意思?

       　(3)了解了课题的意思，你有什么问题想提出来?(故事中的鸟是一只怎样的鸟?它为什么害怕弓箭的声音?它害怕到什么样的程度?)

       　教师将学生的质疑归纳，用几个“?”在黑板上标出

       　二、深入学习课文，自读自悟。

       　检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么?

       　1、弄懂：那是一只怎样的鸟?

       　那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的?

       　①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”

       　②“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’”

       　学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的(边写边板书)，字理分析“雁”：“厂”是它的声旁，古时候读作“han”,里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕”。

       　2、读了课文，你还懂得了什么?

       　(1)“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。

       　从哪里看出那只鸟害怕弓弦响?

       　你是从课文的哪个自然段知道的?(第5自然段。)

       　(2)朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢?要学会“过**”，想象课文描写的情景。

       　自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。

       　师：你看到了什么?还听到什么声音?

       　(3)这一段有两个“直”，意思一样吗?

       　出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。(教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“→”“直往上飞”：↗↑;“直掉下来”：↘↓。)(让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓)

       　(4)该怎么读?语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。

       　指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。

       　(5)看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。

       　①引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。

       　告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。

       　②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。(强调“啊!”读“á”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。)

       　3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来?你是从课文的哪个自然段知道的?

       　学习课文第九自然段。

       　(1)请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。

       　实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的?哪些是他的分析?他是怎样一步一步分析的?这个自然段主要讲了什么?

       　(2)四人小组讨论交流。

       　(3)检查自学情况。

       　①哪些是更羸听到和看到的?他观察到什么?

       　板书：观察：飞得慢叫得惨

       　学习“惨”。(从竖心旁分析字义)，注意读准平舌音。

       　②哪些句子讲的是他的分析?他是怎样一步一步分析的?

       　板书：分析：箭伤作痛孤单失群

       　学习生字;愈(古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“愈合”指伤口长好了。)

       　引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解?(“离开”)“群”字呢?(“同伴”)看字形能不能说出它的意思?(形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。)

       　③根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟?(受过箭伤的孤单失群的鸟。)

       　④因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来?

       　伤口裂开

       　往高处飞↗∣

       　心里害怕↗∣

       　板书：听到弦响↗↓

       　掉了下来

       　谁能用“因为……所以……”的句式说说更羸分析思考的过程?(先分说，后总说。)

       　⑤更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。

       　⑥教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。

       　4、更羸是个什么人?怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢?

       　学习课文第一自然段。

       　(1)自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好?好在哪里?(强调了“有名”和“能手”)理解“能手”的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作“能手”。织布技术特别熟练的人，我们称他为—“织布能手”，种菜特别出色的人就称为“种菜能手”。射箭技术很高明的人就称为“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样?用一个词语来形容。(百步穿杨、箭无虚发、百发百中)

       　(2)是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢?是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么?

       　三、复述课文。

       　1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。(同桌练说—指名说)

       　2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。(要求学生变换顺序说一说)

       　3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗?大家想想比喻怎样的人?他遇到类似的情况怎么样?

       　板书设计：18、惊弓之鸟

       　伤口裂开

       　往高处飞↗∣

       　心里害怕↗∣

       　听到弦响↗↓

       　掉了下来

       　五、拓展延伸

       　1、在日常生活中，你遇到过类似“惊弓之鸟”的事情吗?

       　2、说几个“惊弓之鸟”的近义词。

       　六、作业：把这个故事讲给身边的人听。

       

二年级语文识字的教案

       100个

       1． 兴高采烈：兴：兴致。采：精神。烈：旺盛。形容非常高兴的神情。

       《庆“六一”的游园活动中，同学们兴高采烈地玩了许多游戏。》

       2.怒气冲冲：冲冲：感情激动的样子。形容非常生气。

       《不知为什么，他怒气冲冲地走进了教室。》

       3． 聚精会神：聚、会：聚集。形容注意力非常集中。

       《教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。》

       4． 自言自语：自己和自己说话。

       《在路口经常可以看到一个老人，坐在那里自言自语。》

       5． 千钧一发：形容情况十分危急。

       《就在要撞车的千钧一发的时候，司机紧急刹住了汽车。》

       6． 雨后春笋：形容新生事物大量涌现。

       《改革开放以来，工厂如雨后春笋般地不断涌现 。》

       7． 琳琅满目：比喻眼前出现了许多精美的事物。

       《那里展出的的东西琳琅满目，使我们的眼睛应接不暇。》

       8． 顶天立地：形容形象非常高大，气概豪迈。

       《他大公无私，真是一个堂堂正正、顶天立地的男子汉。》

       9． 千方百计：方：方法。讲：办法。想尽和用尽各种办法。

       《老师千方百计调动我们的学习积极性。》

       如饥似渴：比喻要求很迫切，就像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。《同学们如饥似渴地努力学习。》

       10.小心翼翼：翼翼：严肃，谨慎的样子。

       《他小心翼翼地把花瓶擦干净，然后轻轻地放在书桌上。》

       11.焕然一新：焕然：鲜明光亮的样子。形容旧的面貌改变了，呈现出崭新的面貌。《看到我们班焕然一新的精神面貌，校长脸上露出了欣慰的笑容。》

       12.胸有成竹：成：完成，现成。

       《这次考试，我胸有成竹，一定能取得好成绩。》

       13.别具一格：别：别处的，独特的。《他写的这本书构思巧妙，别具一格。》

       14.成语:草木皆兵

       发音:cǎomùjiēbīng

       释义:把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。

       造句:这一天大家都是惊疑不定，～，迨及到了晚上，仍然毫无动静。

       15.成语:赤膊上阵

       发音:chìbóshàngzhèn

       释义:光着膀子上阵。比喻亲身上场，不加掩饰地进行活动。

       造句:他终于～，亲自出马了。

       16.成语:乌合之众

       发音:wūhézhīzhòng

       释义:象暂时聚合的一群乌鸦。比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。

       造句:外边虽有些人，也是～，不相统摄。

       17.成语:四面楚歌

       发音:sìmiànchǔgē

       释义:比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。

       造句:在这～里，凭你怎样伶牙俐齿，也只得服从了。

       18.成语:用兵如神

       发音:yòngbīngrúshén

       释义:调兵遣将如同神人。形容善于指挥作战。

       造句:三国时期的诸葛亮神机妙算，～。

       19.成语:有勇无谋

       发音:yǒuyǒngwúmóu

       释义:只有勇气，没有计谋。指做事或打仗只是猛打猛冲，缺乏计划，不讲策略。

       造句:毕丰～，极贪酒色，不恤下人，喽罗尽皆离心。

       20.成语:坚壁清野

       发音:jiānbìqīngyiě

       释义:对付强敌入入侵的一种方法。使敌人既攻不下据点，又抢不到物资。

       造句:不许出战，只是～，待这干贼寇粮尽力弛，方可追他。

       21.首尾乖互：相互违背，前后自相矛盾。

       你这人说话这样首尾乖互，叫我怎么信任你。

       22.引颈受戮：戮：杀。伸长脖子等待被杀。指不作抵抗而等死。

       犯人知道自己罪责难逃，只有引颈受戮了。

       23.衣不曳地：曳，拖动。衣服不沾地，比喻非常忙碌。

       这几天工作太多了，他都已经衣不曳地了。

       24.水洁冰清：像冰水一样洁白清净。形容人品高洁或文笔雅致。

       她是这样一个水洁冰清的人，怎么会和那些坏人在一起。

       25.如鲠在喉：鱼骨头卡在喉咙里。比喻心理有话没有说出来，非常难受。

       我知道真象，但又不能说出来，真是如鲠在喉呀。

       26.仰事俯畜：上要侍奉父母，下要养活妻儿。泛指维持一家生活。

       爸爸每天起早摊黑，仰事俯畜，非常辛苦。

       27.为恶不悛：坚持作恶，不肯悔改。

       这个人为恶不悛，终究要受到法律的制裁。

       28.无补于时：对事情没有什么益处。

       现在不努力学习，等将来后悔了也无补于时了。

       29.有脚书厨：戏称记闻精确、知识渊博的人。

       他勤学善思、知识广博，真是个有脚书厨呀

       30.一字一珠：一个字就像一颗珍珠。形容歌声婉转圆润。也比喻文章优美、辞藻华丽。

       这样的文章真是一字一珠，看上几遍，还是回味无穷。

       31.倾盆大雨

       解释：倾盆：倒盆，大雨倾注的样子。形容雨大而急。

       造句：大家冒着倾盆大雨奋勇堵住决口。

       32.人定胜天 比喻人力可以战胜自然。

       妈妈告诉我「人定胜天」的道理，叫我别害怕失败。

       33.有志竟成 有坚定的志向，只要努力从事，一定可以成功的意思。

       哥哥相信有志竟成，只要努力用功，一定可以考上第一志愿的学校。

       34. 良药苦口 能治病的好药，味苦难吃。比喻直言劝戒批评的话，虽然听起来不舒服，但对人却是有益的。

       奶奶说药虽然很苦，但良药苦口，为了病能快好，还是要喝下去。

       35.悬梁刺股 形容人勤奋苦学。

       月考就要到了，我决心效法古人悬梁刺股的精神来准备。

       36.问心无愧 反省自问，心里没有丝毫惭愧。

       作人不求荣华富贵，只求问心无愧

       37.首尾乖互：相互违背，前后自相矛盾。

       你这人说话这样首尾乖互，叫我怎么信任你。

       38.引颈受戮：戮：杀。伸长脖子等待被杀。指不作抵抗而等死。

       犯人知道自己罪责难逃，只有引颈受戮了。

       39.衣不曳地：曳，拖动。衣服不沾地，比喻非常忙碌。

       这几天工作太多了，他都已经衣不曳地了。

       40.水洁冰清：像冰水一样洁白清净。形容人品高洁或文笔雅致。

       她是这样一个水洁冰清的人，怎么会和那些坏人在一起。

       41.如鲠在喉：鱼骨头卡在喉咙里。比喻心理有话没有说出来，非常难受。

       我知道真象，但又不能说出来，真是如鲠在喉呀。

       42.仰事俯畜：上要侍奉父母，下要养活妻儿。泛指维持一家生活。

       爸爸每天起早摊黑，仰事俯畜，非常辛苦。

       43.为恶不悛：坚持作恶，不肯悔改。

       这个人为恶不悛，终究要受到法律的制裁。

       44.无补于时：对事情没有什么益处。

       现在不努力学习，等将来后悔了也无补于时了。

       45.有脚书厨：戏称记闻精确、知识渊博的人。

       他勤学善思、知识广博，真是个有脚书厨呀

       46.滥竽充数 :指没有本领充本领.

       南郭先生在皇宫乐队里滥竽充数，最后落荒而逃．

       47.目不转睛: 盯着看某样物体，眼睛不转动，形容十分专注。上课的时候，我总是倾听老师的没一句话，目不转睛的看着老师的每一个动作。

       48.咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人使人难堪.他咄咄逼人的话语气得她一句话都说不出来。

       49.马到成功用以祝贺人成功迅速而容易。

       朋友要去参加考试我衷心的祝她马到成功.

       50.悬崖勒马喻到了危险的边缘，及时醒悟回头。

       一个人即使犯下再大的错误只要能悬崖勒马,我们都应该给他重新改过的机会.

       51.马齿徒增表示自谦，意为年龄增大了，但学问没有长进，

       事业没有成就十年来，我马齿徒增而已，什么成果也没有搞出来。

       52.马工枚速称赞人的才能各有所长

       你们二位马工枚速，各有所长，何必谦虚。

       53.马革裹尸形容忠勇杀敌，战死疆场

       在出征前，战士们一个个慷慨激昂地表示了“马革裹尸，誓不生还”的决心。

       54.马放南山比喻天下太平，不再作战。现形容太平麻痹思想

       在帝国主义还存在，战争威胁还存在的今天，就不能刀枪入库、马放南山。

       55.安常守故习惯于日常的平稳生活，保守旧的一套。指守旧不知变革。

       他长期以来安常守故，缺乏锻炼，因而经不起挫折。

       56.安心落意放心，无忧虑。

       这就是我刚才对你说的，不要再去想起复做官，安心落意守祖坟的原因所在。你明白吗？

       57.挨门逐户挨家挨户，一家也没有漏掉。

       推销员挨门逐户地推销产品,可是并没有多少人愿意买

       58.破釜沉舟比喻下决心不顾一切地干到底。

       只要我们有破釜沉舟的决心，就能克服学习上的各种困难。

       59.大千世界佛教用语，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍叫大千世界。后指广大无边的人世。

       大千世界无奇不有，充满了矛盾。

       闻鸡起舞 听见鸡鸣就起身，比喻人发奋学习，励精图治。 老爷爷在乡下修养，每60.白手起家 一切靠自己艰苦奋斗，创立了一番事业。

       王董事长白手起家，如今是王氏集团的总裁。

       61.卷土重来 卷土：人马奔跑时卷起的尘土。形容失败后组织力量，重图恢复。 这次比赛虽然表现不佳，但我决定明天卷土重来。

       62.晨钟暮鼓 古代佛寺中晨敲钟，暮击鼓以报时，用以使人惊悟的言论。 每当我想坏事时，就会想起妈妈对我的晨钟暮鼓的叮咛。

       63.力争上游 努力争取上进 求学做人都要力争上游，不要自满於现状

       64.破釜沉舟 比喻行事果决，抱持著只往前看而不回头的决心。 既然来了，就要有破釜沈舟的决心，不得冠军绝不回去。

       65. 投笔从戎 一个人抛弃文职而加入卫国的行列。 大伯父高中毕业后投笔从戎，进入军校就读，负起保家卫国的责任。

       66.前车之鉴 比喻前人的失败，可以作为后人的借镜。 有了这个前车之鉴，我下次出门一定会带雨具。

       67.金石为开 至诚可感动任何事物。 表哥相信精诚所至，金石为高，他的成意一定可以感动王**的。

       68.勤能补拙 指勤勉努力能弥补天资上的不足。 勤能补拙，只要你多付出心力，一定有成功的机会。

       69.揠苗助长：揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

       对学生的教育既不能～，也不能放任自流。

       70.急不暇择：在紧急的情况下来不及选择。

       三人～，从窦中鱼贯而出，外面正是一条逼狭的胡同，还静悄悄的没人阻住。

       71.闻鸡起舞 听见鸡鸣就起身，比喻人发奋学习，励精图治。

       老爷爷在乡下修养，每天闻鸡起舞，打太极拳健身。

       72.①成语：哀鸿遍野 ②读音：āi hóng biàn yě ③解释：哀鸿：哀鸣的鸿雁。比喻啼饥号寒的灾民。比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。

       造句：旧社会，每逢水灾战乱，人民就被迫四处逃亡，～，一片凄凉。

       73.岚光湖色：形容山水的风光美丽

       看着眼前的岚光湖色，仿佛一切烦恼和负担都已经消失得无影无踪了。

       74.联袂登台：同台演出

       今晚的演出据说会有两位名角联袂登台献艺。

       75.令人咋舌：另人惊讶

       他们的奢侈糜烂，达到了令人乍舌的程度。

       76.沐猴而冠：猴子穿衣戴帽，究竟不是真人。比喻虚有其表，形同傀儡。常用来讽刺投靠恶势力窃据权位的人。

       这些沐猴而冠的人，终究会受到唾弃的。

       77.讷言敏行：在言语上笨拙，在行动上聪明

       老王是一个讷言敏行的人，我很信任他。

       78.走马观花

       原意：春风得意的样子 。

       释 义 走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。常用来形容不深入细致地观察事物，只是粗略(cū luè）地观察，比喻被表面现象所迷惑(mí huò）。强调过程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，强调结果。

       那天去展会，人太多了，只是走马观花地看了一下。

       79.鸿鹄之志：高远的志向。

       你们这些目光短浅的人，是不会理解我的鸿鹄之志的。

       80.一马当先

       解 释 原指作战时策马冲锋在前。形容领先、带头。也比喻工作走在群众前面，积极带头。

       一个小伙子千里迢迢的从云南来到这，只见他拎着两个大包，汗流浃背，一个五大三粗的汉子，一马当先替他拎包，谁知包太重，那汉子自不量力，被累倒在地

       81.成语解释. 「莘莘」学子, 辛, 众多的学生。

       造句, 这学堂有许多莘莘 学子。

       82.离乡背井, 离开故乡，在外地生活。 造句, 为了前途，他离乡背井

       83.刮目相看:指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。或比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。（刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。）

       顽皮淘气的小强现在可是大有进步，令人刮目相看了。

       84.吴下阿蒙:吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。

       我们应该努力学习，不做吴下阿蒙。

       85.梁上君子

       解释：窃贼的代称。用在「窃盗小偷」的表述上。

       例句：昨夜梁上君子光顾我们那栋大楼，翻遍了各家住户。

       86.街头巷尾

       解释：从巷头到巷尾，指街巷的各个地方。

       例句：里长发动街头巷尾的邻居清扫社区的街道。

       87.一丁不识

       解释：不识一字，即文盲知意。

       例句：老奶奶没上过学，所以一丁不识，连名字都不会写。

       88.一了百了

       解释：主要的事一了结，其余相关的事也随之了结。

       例句：明知功课写不完，他索性把簿子撕掉一了百了。

       89.一刀两断

       解释：比喻决心断绝关系。也用来形容果断。

       例句：我们的观点既然如此不同，那麼从今以后你别再来见我，从此一刀两断好了。

       90.一口咬定

       解释：不肯改变原先说的话。

       例句：被害人一口咬定，把嫌犯指认出来。

       91.一寸丹心

       解释：指有一颗忠诚之心，是一种谦称语。

       例句：但愿我的一寸丹心，能为班上争取更多的荣誉

       92.一五一十

       解释：完完全全,全部的意思

       例句：请你把这件事情一五一十交代清楚。

       93.一介不取

       解释：一分一毫也不苟取

       例句：由於黄先生对银行的溢付款项一介不取，而赢得大家的赞誉。

       94.一元复始

       解释：一元：一年。指一年又开始了。

       例句：一元复始，万象更新。

       95.一心一意

       解释：非常专心。

       例句：做事要一心一意才能做好。

       96.一手遮天

       解释：比喻玩弄权术、瞒上欺下的行径

       例句：由於黄先生对银行的溢付款项一手遮天，而赢得大家的赞誉。

       97.一文不值

       解释：形容东西毫无价值。

       例句：我辛辛苦苦作的风筝，哥哥却说它一文不值，真没眼光。

       98.一日十行

       解释：读书速度很快。

       例句：我学了速读之后读书一十行。

       99.一日三秋

       解释：比喻思慕心切

       例句：老师平日受到同学爱戴，这两天因生病请假，使同学有一日三秋之感

       100.一日千里

       解释：形容速度很快。

       浮生若梦

       解释：浮生：空虚不实的人生；若：象。把人生当作短暂虚幻的梦境。

       出处：唐·李白《春夜宴从弟桃花园序》：“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何。”

       梦寐以求

       解释:寐：睡着。做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。

       出处:《诗经·周南·关雎》：“窈窕淑女，寤寐求之。”

       殊途同归

       解释：通过不同的途径，到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。

       出处：《周易·系辞下》：“天下同归而殊途，一致而百虑。”

       昭然若揭

       解释：昭然：明显、显著的样子；揭：原意为高举，现也指揭开。形容真相全部暴露，一切都明明白白。

       出处：《庄子·达生》：“昭昭乎若揭日月而行也。”

       窈窕淑女

       解释：窈窕：美好的样子。美好的女子。

       出处：《诗经·周南·关睢》：“窈窕淑女，君子好逑。”

       君子好逑

       解释:逑，通“仇”。仇:配偶。原指君子的佳偶。后遂用为男子追求佳偶之套语。

       出处:语出《诗·周南·关雎》：“窈窕淑女，君子好逑。”《毛传》：“逑，匹也。言后妃有关雎之德，是幽间贞专之善女，宜为君子之好匹。”

       塞翁失马

       解释：塞：边界险要之处；翁：老头。比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。

       出处：《淮南子·人间训》：“近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之。其父曰：‘此何遽不为福乎？’居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之。…故福之为祸，祸之为福，化不可极，深不可测也。”

       塞翁失马，焉知非福

       拼音：sài wēng shī mǎ，yān zhī fēi fú

       解释：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。同“塞翁失马，安知非福”。

       失之东隅

       解释:东隅：日出的地方。比喻这个时候遭到损失或失败。

       出处:南朝·宋·范晔《后汉书·冯异传》：“始虽垂翅回溪，终能奋翼黾池，可谓失之东隅，收之桑榆。”

       前事不忘，后事之师

       解释师：借鉴。记取从前的经验教训，作为以后工作的借鉴。

       出处《战国策·赵策一》：“前世之不忘，后事之师。”

       精诚所至

       解释：人的真诚的意志所到。

       远来和尚好看经

       解释比喻外地来的人比本地人更受重视。

       出处元·张国宾《合汗衫》第三折：“近寺人家不重僧，远来和尚好看经。”

       君子之交淡如水

       解释:交：交情。贤者之间的交情，平淡如水，不尚虚华。

       出处:《庄子·山木》：“且君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。”

       瑞雪兆丰年

       解释:瑞：吉利的。适时的冬雪预示着来年是丰收之年。

       出处:曲波《桥隆飙》十九：“俗语道：‘瑞雪兆丰年’，明年的小麦一定收成好。”

       凤冠霞帔

       解释：旧时富家女子出嫁时的装束，以示荣耀。也指官员夫人的礼服。

       出处：元·杨显之《潇湘雨》第四折：“解下了这金花八宝凤冠儿，解下了这云霞五彩帔肩儿，都送与张家**妆台次，我甘心倒做了梅香听使。”

       攀龙附凤

       解释：指巴结投靠有权势的人以获取富贵。

       出处：汉·扬雄《法言·渊骞》：“攀龙鳞，附凤翼。”

       梦寐以求

       解释:寐：睡着。做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。

       出处:《诗经·周南·关雎》：“窈窕淑女，寤寐求之。”

       黄粱美梦

       解释：黄粱：小米。比喻虚幻不能实现的梦想。

       出处：唐·沈既济《枕中记》：“怪曰：‘岂其梦寐耶？’翁笑曰：‘人世之事亦犹是矣。’”

       一衣带水

       解释:一条衣带那样狭窄的水。指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。

       出处:《南史·陈后主纪》：“我为百姓父母，岂可一衣带水不拯之乎？”

       赏心悦目

       解释:悦目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。

       出处:鲁迅《故事新编·采薇》：“两人到山脚下一看，只见新叶嫩碧，土地金黄，野草开着些红红白白的小花，真是连看看也赏心悦目。”

       雅俗共赏

       解释形容某些文艺作品既优美，又通俗，各种文化程度的人都能够欣赏。

       出处明·孙人儒《东郭记·绵驹》：“闻得有绵驹善歌，雅俗共赏。”

       阳春白雪

       解释:原指战国时代楚国的一种较高级的歌曲。比喻高深的不通俗的文学艺术。

       出处:战国·楚·宋玉《对楚王问》：“其为《阳阿》、《薤露》，国中属而和者数百人，其为《阳春》、《白雪》，国中属而和者不过数十人而已。”

       曲高和寡

       解释曲调高深，能跟着唱的人就少。旧指知音难得。现比喻言论或作品不通俗，能了解的人很少。

       出处战国·楚·宋玉《对楚王问》：“引商刻羽，杂以流徵，国中属而和者，不过数人而已。是其曲弥高，其和弥寡。”

       咎由自取

       解释：咎：灾祸。灾祸或罪过是自己招来的。指自作自受。

       出处：《三国志·刘封等传评》：“览其举措，迹其规矩，招祸取咎，无不自己也。”

       一挥而就

       解释挥：挥笔；就：成功。一动笔就写成了。形容写字、写文章、画画快。

       出处宋·孙觌《鸿庆居士文集·翰林莫公内外制序》第三十卷：“一昔召公独草六制，宰相吴敏因是以危公，公解衣据案，一挥而就。”

       唇齿相依

       解释象嘴唇和牙齿那样互相依靠。比喻关系密切，相互依靠。

       出处《三国志·魏书·鲍勋传》：“盖以吴、蜀唇齿相依，凭阴山水，有难拔之势故也。”

       爱莫能助

       解释：爱：爱惜；莫：不。虽然心中关切同情，却没有力量帮助。

       出处：《诗经·大雅·烝民》：“维仲山甫举之，爱莫助之。”

       助纣为虐

       解释比喻帮助坏人干坏事。

       出处《史记·留侯世家》：“今始入秦，即安其乐，此所谓助桀为虐。”

       楚楚可怜

       解释楚楚：植物丛生的样子，也形容痛苦的神情。本指幼松纤弱可爱，后形容女子娇弱的样子。

       出处南朝·宋·刘义庆《世说新语·言语》：“松树子非不楚楚可怜，但永无栋梁之用耳。”

       浮光掠影

       解释水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。

       出处唐·禇亮《临高台》诗：“浮光随日度，漾影逐波深。”

       走马观花

       解释:走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。

       出处:唐·孟郊《登科后》诗：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”

       蜻蜓点水

       解释：指蜻蜓在水面飞行时用尾部轻触水面的动作。比喻做事肤浅不深入。

       出处：唐·杜甫《曲江》诗：“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”

       沧海桑田

       解释桑田：农田。大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大。

       出处晋·葛洪《神仙传·麻姑》：“麻姑自说云，接待以来，已见东海三为桑田。”

       白驹过隙

       解释：白驹：白色骏马，比喻太阳；隙：缝隙。象小白马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快。

       出处：《庄子·知北游》“人生天地之间，若白驹之过却，忽然而已。”

       光阴似箭

       解释:光阴：时间。时间如箭，迅速流逝。形容时间过得极快。

       出处:唐·韦庄《关河道中》诗：“但见时光流似箭，岂知天道曲如弓。”

       日月如梭

       解释梭：织布时牵引纬线的工具。太阳和月亮象穿梭一样地来去。形容时间过得很快。

       出处宋·赵德麟《侯鲭录》卷二：“织乌，日也，往来如梭之织。”

       世外桃源

       解释：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。

       出处：晋·陶潜《桃花园记》描述的一个与世隔绝，没有遭到祸乱的美好地方。

       豁然开朗

       解释豁然：形容开阔；开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。

       出处晋·陶潜《桃花园记》：“极初狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”

       落落大方

       解释:落落：坦率，开朗的样子。形容言谈举止自然大方。

       出处:郭沫若《蔡文姬》第四幕：“对于我们也是非常宽大的。还有他的夫人也落落大方。”

       寥若晨星

       解释：寥：稀疏。稀少得好象早晨的星星。指为数极少。

       出处：南朝·齐谢眺《京路夜发》：“晓星正寥落，晨光复映漭。”唐·韩愈《华山女》诗：“黄衣道士亦讲说，座下寥落如明星。”

       学富五车

       解释：五车：指五车书。形容读书多，学识丰富。

       出处：《庄子·天下》：“惠施多方，其书五车。”

       温文尔雅

       解释：温文：态度温和，有礼貌；尔雅：文雅。形容人态度温和，举动斯文。现有时也指缺乏斗争性，做事不大胆泼辣，没有闯劲。

       出处：清·蒲松龄《聊斋志异·陈锡九》：“此名士之子，温文尔雅，乌能作贼？”

       喜闻乐见

       解释：喜欢听，乐意看。指很受欢迎。

       示例：这是一部很有教育意义、人民群众喜闻乐见的好小说。

       月朗星稀

       解释皓月当空，星星稀少。

       出处王愿坚《七根火柴》：“草地的气候就是怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵风吹来，浓云像从平地上冒出来的，把天遮得严严的，接着，就有一场暴雨。”

       爱屋及乌

       解释:因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦。比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。

       出处:《尚书大传·大战》：“爱人者，兼其屋上之乌。”

       乐不可言

       解释：快乐到了极点，没法用语言来表达。

       出处：战国·楚·屈原《大招》：“魂乎归徕，乐不可言只。”

       雍容华贵

       解释：形容态度文雅从容，庄重大方。

       出处：曹禺《王昭君》第一幕：“姜夫人雍容华贵地走下，盈盈和戚戚恭恭敬敬地陪送出去。”

成语中的文言文现象ppt

       二年级语文识字教案1

        设计理念： 《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋时节，景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。在设计教师的教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

        因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教师的教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计教师的教学从学生的感受出发，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教师的教学逻辑，提升了感受美的能力。并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，注意让学生在语境中识记，并且按照先整体后部分再回到整体的顺序，同时注意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现教师的教学目的。

        教师的教学目标： 1、知识与技能目标：认识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。，能主动积累有关秋天的词语。

        2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。

        3、情感态度与价值观目标：留心观察秋天景色的美丽，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的热爱之情。

        教师的教学重点： 认识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。正确，流利，有感情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵积累词语。

        教师的教学难点： 理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体会感情，从读中感受美，能用朗读表达出秋天的美丽，激发对秋天的热爱之情。

        教具准备 ：生字卡片，课件。

        教师的教学过程：

        一、导语： 过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。（出示一幅秋景图）看着漂亮的照片， 你们能说说秋天有哪些美丽的景物么？指名学生回答。 是啊！秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节，现在就让我们一起走进迷人的秋天，学习《识字1》这篇课文。板书课题：识字1 ?生齐读课题。

        二、识字学词，走进秋天

        1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。

        2、说说这些词都是有关什么的？

        3、出示生字卡片，指名小老师带读。

        4、小老师提醒读准字音，需要注意什么？（“层”字是平舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时候需要翘舌，“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音，要注意读准确）同学们跟着齐读三遍。

        5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好办法，（用加一加的办法记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染",用组词法记一记“叠”，还能用图画法记住“爽”和“谷”。）同学们跟着小老师读三遍。

        6、去掉拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。

        7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。

        8、男女生合作朗读词语。

        三、看图学词，感受秋天

        1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点，你能找出来读一读吗？（金秋时节，景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。

        2、出示图画，细心的你从图画中看到了什么？

        根据学生回答，相机教师的教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的教师的教学。

        课件出示这两个词语，指名两三位同学读一读，再齐读。看看图画，说说看到这么美丽的画面，你有怎样的感受，带着自己的感受来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的果实的色彩之美）

        3、天空中也有好看的景色呢！出示和词语“天高云淡，大雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。

        4、从上空向下看去，你看见一怎样的.景象呢？“秋高气爽，山河壮美”，配合，感受秋日天空明净，气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读，齐读。

        5、秋天到，田里，果园里都大丰收啦。（出示庄稼，瓜果丰收和词语“五谷丰登，瓜果飘香”）谁能读出农民伯伯丰收的喜悦？指名读，小组赛读。

        6、最后出示两幅图，这丰收的果实是怎样得来的？相机释义“春华秋实：春天开花，秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存？秋收冬藏：秋天收获，冬天贮藏。

        7、同学们学得真棒，现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏：用课件分别出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。

        8、与小伙伴合作朗读。

        四、师生共读，体会秋情

        1、秋天的图画色彩斑斓，秋天的果实无比香甜，让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧！师生合作，齐读12个词语。

        2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。

        五、巩固识字，指导写字。

        1、课件呈现12个词语，，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。

        2、游戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就能摘到一个香甜的大苹果。

        3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写，容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么？ 师重点指导“尽”和“层”，分析字字形，都是半包围结构的字。

        4、师范写，提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构，笔画的起，落笔位置。

        5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。（提醒学生写字时的正确姿势）

        6、展示评议。

        六、作业布置，课外拓展

        1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。

        2、课外，自己收集一些关于秋天的词语，抄写下来。

        3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景画下来。

二年级语文识字教案2

        教师的教学目标：

        1会认12个生字，会写10个字。

        2正确、流利地朗读课文。

        3有收集词语的兴趣。

        教师的教学重点：

        识字写字。

        教师的教学准备：

        自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

        教师的教学过程：

        一、导入新课：

        孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

        二、读中识字。

        1学生自由 试读词语。

        2分组互助读词语，再开火车读词语。

        3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

        4开火车读生字。

        5 同桌卡片抽读。

        三、朗读感悟。

        1 教师范读，学生边听边想画面。

        2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

        3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

        4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

        5 多种形式读。

        （1）开火车读，要求读得正确、流利；

        （2）美读，要求读得有感情。

        （3）自由读给喜欢的小伙伴听。

        四、在读中巩固识字。

        1选词语，读词语。出示，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

        2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

        3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

        五、在应用中巩固识字。

        1给生字找朋友(组词语)。

        2卡片游戏《找朋友》。

        六、在写中巩固识字

        1 认读字音。

        2 根据规律分析字形，记住字形。

        如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

        3 分组说说自己喜欢的记字方法。

        4 说说难写的字和容易写错的字。

        5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

        注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

        6 学生练习。

        七、实践活动

        “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

        关于秋天的词语

        一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

        秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

       1. 求成语中的文言现象举例

        不懂装懂 不耻下问 不打自招 不辨真伪 不白之冤 不拔之志 不瞅不睬 不安其室 不安于室 不安于位 不卑不亢 不避斧钺

        不茶不饭 不痴不聋 不辞而别

        不差毫发 不差毫厘 不存芥蒂 不辞劳苦 不差累黍

        不揣冒昧 不成器 不出所料 不成三瓦 不成体统

        不啻天渊 不耻下问 不齿于人 不吃烟火食 不耻最后

       

        不次之迁 不逞之徒 不臣之心 不打不成相识

        不登大雅之堂 不得而知 不到黄河心不死 不得其所

        不得人心 不当人子 不待蓍龟 不动声色 不得善终

        不得要领 不敢旁骛 不改其乐 不甘示弱 不管三七二十一

        不关痛痒 不敢问津 不敢越雷池一步 不苟言笑 不根之论

        不攻自破 不轨之徒 不哼不哈 不寒而栗 不欢而散

        不得已而为之 不打自招

        不恶而严 不二法门 不分彼此 不悱不发 不愤不启

        不丰不杀 不法常可 不费吹灰之力 不合时宜 不讳之门

        不惑之年 不矜不伐 不今不古 不即不离

2. 成语故事里的文言文（十一）.ppt

        1、刻舟求剑。

        楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。

        舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ ————节选自《吕氏春秋·察今》 2、郑人买履。郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

        至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反归取之。

        及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？ ”曰：“宁信度，无自信也。”

        3、草木皆兵。坚与苻融登城而望王师，见部阵齐整，将士精锐；又北望八公山上草木，皆类人形，顾谓融曰：'此亦劲敌也，何谓少乎？'怃然有惧色。

3. 求成语中的文言现象举例

        不懂装懂 不耻下问 不打自招 不辨真伪 不白之冤 不拔之志 不瞅不睬 不安其室 不安于室 不安于位 不卑不亢 不避斧钺 不茶不饭 不痴不聋 不辞而别 不差毫发 不差毫厘 不存芥蒂 不辞劳苦 不差累黍 不揣冒昧 不成器 不出所料 不成三瓦 不成体统 不啻天渊 不耻下问 不齿于人 不吃烟火食 不耻最后 不次之迁 不逞之徒 不臣之心 不打不成相识 不登大雅之堂 不得而知 不到黄河心不死 不得其所 不得人心 不当人子 不待蓍龟 不动声色 不得善终 不得要领 不敢旁骛 不改其乐 不甘示弱 不管三七二十一 不关痛痒 不敢问津 不敢越雷池一步 不苟言笑 不根之论 不攻自破 不轨之徒 不哼不哈 不寒而栗 不欢而散 不得已而为之 不打自招 不恶而严 不二法门 不分彼此 不悱不发 不愤不启 不丰不杀 不法常可 不费吹灰之力 不合时宜 不讳之门 不惑之年 不矜不伐 不今不古 不即不离。

4. 问一种蜘蛛的学名.在地下生活.不结网.大概1

        毛蜘蛛普遍被英文译成Tarantula（塔兰图拉），但其原意是狼蛛的意思。因当时欧洲人误会了毛蜘蛛是狼蛛（狼蛛科Lycosidae为另一科），所以塔兰图拉（Tarantula）现今已成为毛蜘蛛的另一个名字。

        毛蜘蛛的体型在蜘蛛目中为中到大型，体型最小的Cyrioco *** us leetzi足展也有3cm，体型最大的亚马逊食鸟Theraphosa blondi足展可超过20cm。

        毛蜘蛛主要分为两大类，分别是树栖型及地栖型：

        树栖型：

        树栖型蜘蛛是生活在树上，墙角等垂直的地方。它们很喜用丝筑巢，它们的巢穴大多是成圆形的管道，而且成"U"字型，它们会结上很多层很厚的丝，而这张丝床用途大多是栖息及蜕皮时用。树蜘蛛身手很敏捷，身形修长及平坦，而所有树蜘蛛是不会踢毛的，它们防御的方法有三种，射出排泄物，以攻势姿态对着入侵者及不速之客，最后的方法便是快速逃走。因树上生活的关系，所有树蜘蛛的寿命及生长速度比地栖性的蜘蛛较短，而身体长度也比地蜘蛛较为短。市面上普遍的树蜘蛛有，粉红脚亚科（Aviculariinae）及华丽雨林亚科（Poecilotheriinae）。

        地栖型：

        地蜘蛛通常会再分为两类，一类会挖洞做巢，而另一类是不会做巢的，只会找一些地洞（通常是一些蛇穴，鼠穴或是其他蜘蛛挖好的洞穴，如食鸟蜘蛛便是）。它们也会用丝布置自己的洞穴，用以防止地面的潮湿发霉、蚂蚁等小入侵者，在退皮期间它们会用丝封住洞口以保护自己脆弱的新身体。

        因是穴居的关系，它们只会在巢外附近的地方捕食，而母体是会终身住在自己的洞穴，雄性因要找雌**配，所以会弃掉自己的巢穴寻找雌性。

        地栖蜘蛛的防御方法也不外乎三种，因它们是不会轻易放弃自己的巢，所以它们会踢毛（南美蜘蛛才会）、二是摆出攻击姿态驱赶敌人、三如不奏效当然只能快速躲回巢中。市面上的地蜘蛛有很多种，如南美蜘蛛（Theraphosinae亚科）， 亚洲地老虎（Ornithoctoninae & Selenogyrinae亚科）及非洲大陆的巴布（Eumenophorinae & Harpactirinae亚科）。

        除了用以上不同的生活方式分辨毛蜘蛛外， 不同的产地也是区别毛蜘蛛的方法。生活在美洲大陆的全是新世界品种（New World Species） ，而生活在美洲以外的则全被称为旧世界品种（Old World Species）。

        先说说新世界品种，新世界的地蜘蛛会踢毛，而树蜘蛛则会射出排泄物来作防御。养美洲蜘蛛的人都会知道美洲蜘蛛的肚毛很长，原因是它们以后腿踢出肚毛，而那些毛是可以令哺乳动物产生反映，如毛吹进眼睛会使眼睛红肿而短暂失明，进入呼吸道会引起喷嚏呼吸困难，还会使皮肤有刺痛感。树蜘蛛虽不踢毛，但尾部射出的排泄物也可令哺乳动物产生敏感。

        美洲普遍的属种如下，

        Acanthosucrria Aphonopelma Avicularia Brachypelma Grommostola Pamphobeteus Psalmopoeus Theraphosa

        通常说的毛蜘蛛属于Theraphosidae捕鸟蛛科，是比较原始的一科。至今已被发现的约有830多种。捕鸟蜘为原疣亚目种类，单眼集中于头胸部上方，与其他原疣亚目最大不同为其步脚具步端毛束。

        捕鸟蛛科共分了14个亚科（sub family）:

        除了美洲外，所有地区的品种也是旧世界蜘蛛。在不同地方的旧世界蜘蛛都会有代表性的称号。

        亚洲地老虎（Earthtiger），它们的身上（尾部）带有老虎间纹，而且老虎是亚洲有代表性的动物，所以国外的人有称亚洲毛蜘蛛为地老虎。

        非洲巴布（Baboon Spider）的由来也是因为巴布，即是狒狒。所有的非洲毛蜘蛛也是非常凶猛，有如狒狒般（狒狒也是很凶恶的动物），所以当地土人称毛蜘蛛为狒狒蜘蛛（巴布）。巴布的品种很广泛，众所周知的品种有，帝王巴布Citharischius crawshay，， 角巴布Ceratogyrus species， 非洲红/黑/啡巴布Hysterocrates species及橙巴布Pterinochilus species。

5. 怎样理解文言文.ppt

        一、积累重在文化常识的了解和名句名段名篇的记诵 中考文言文默写题型主要有两种：⑴识记填空题；⑵理解填空题。

        识记填空题一般给上句要求续下句，或给下句要求填上句，。这类试题测试的是机械记忆，考生只要能熟练背诵，不写错别字就能解题。

        理解填空题一般有明确的答题指向，要求按提示填出所要求的内容。这类题虽然同是默写填空形式，但它只提示默写课文的篇名和指示默写语句的内容，没有给出默写语句的上下文。

        这已不是单纯地测试背诵基本功的问题，同时也检测学生对课文的理解程度，是记忆与理解运用的结合。做此类题首先要能准确理解提示，然后调动积累才能正确填写答案。

        这类试题在今年中考中已占了默写类试题的半数，将会成为今后中考文言文默写的主要题型。因此文言积累应重视理解，重视细水长流式的日积月累。

        尽管如此，同学们要将所有学过的文言诗文全都一字不差的烂熟于胸仍会感到有些困难，为了提高学习效率，应将主要精力放在名句名段名篇以及相关的文学常识的理解记诵上。在初中阶段学过的文言诗文中，有些文章可称为经典，如《桃花源记》、《小石潭记》、《曹刿论战》、《爱莲说》、《出师表》等，对这类佳作必须将全文熟记于胸。

        也有些诗文，流传于世主要是因为其中某些句子或段落特别出彩，学习这类诗文，就要在整体理解的基础上把重点放在名句名段的积累上。 文言文背诵在升学考试中是以默写的形式来考查的，评分要求很严格，整句中错一字就不得分，因此你在平时学习中，除了准确地背诵之外，还要在能准确无误的默写上多下工夫，既在动口的同时也要重视动手，避免因写错字而失分。

        二、认读重在对重点字词句基本含义的了解 中考课外文言阅读试题解题所需要的知识与能力都能在课文中找到根据，也就是说，课外文言的考点仍是课内知识以及建立在课内学习基础上的文言阅读能力。因此，初三学生要想具有“借助注解与工具书读懂文言文和理解其内容的能力”，关键是要积累一定数量文言字词及常见句式的知识，所以学习文言文应该重视对字词句的基本含义的了解和积累。

        所谓基本含义这里有两重意思，从字词的角度说，任何一个字词都有它的本义与引申义，文言文学习应重视常见实词的本义及主要引申义的认读。积累这一类知识，有助于提高我们运用祖国语言文字的能力，这是语文学科工具性特点彰显之处，也是文言文学习的目标之一。

        从句的角度说，把握基本含义的意思是理解句子表达的主要内容，初三学生认读文言语句。不必拘泥于语法句式等知识，也不必拘泥于字字落实，能把握句子的主要意思，能用现代汉语阐述句子的基本内容即可。

        在文言字词的认读中，要注意一些特殊的语言现象。比如，文言课文中有些词语的意义，由于时代的发展，在现代汉语中发生了变化，认读时要注意这些词的古今词义差别，决不能用今义去释古义。

        古汉语中，还有一种我们称之为“通假字”的现象，即古人用此字来代彼字，通假字的读音和词义，一般都同于假借的字，如“卧右膝，诎右臂支船”中的“诎”同“屈”，解释为“弯曲”，学习文言文时，要重视这类通假现象的认读。 在句的认读方面，除了要通过多读熟悉文言常见句式，增加自己的文言语感之外，还应重视词性活用的现象。

        在文言文中，词性活用是较为普遍的一种语言现象，由于词性的改变，词义也就跟着变化，遇到这种情况，就不能根据这个词原来的词性去理解了，如今年中考第7题“汗牛塞屋，富贵家之书”中的“汗牛”就不能解释为“出汗的牛”，应解释为“使牛出汗”。平时学习中要对这种词性活用的现象勤加总结。

        三、理解重在对文章内容和作者思想情感的把握 我们初中阶段学习的文言诗文，有的描绘了祖国名山大川的壮美景色，有的揭示了社会人生的丰富哲理，有的表现了一代伟人的英雄气概，有的寄寓了志士仁人的高风亮节，阅读这些诗文能够提高我们的文化修养，能使我们树立民族自豪感，培养健康高尚的审美观和爱国主义精神。我们学习文言诗文要重在理解诗文内容和把握其中蕴含的思想感情，这也是历年中考文言文阅读考查的重点。

        学习文言诗文，首先应在反复阅读的基础上找出文章的中心句子或关键句子，然后借助这些句子正确划分内容层次，概括段（层）意，弄清段（层）与段（层）之间的关系，梳理写作思路，感受作者的思想感情，从而把握课文的主旨。 例如《爱莲说》，全文仅有120字，文笔简练，语言隽秀，文章先从陶渊明独爱菊，世人甚爱牡丹说起，引出自己独爱“出淤泥而不染”的莲花；又以菊、牡丹、莲三种不同的花来象征“隐逸”、“富贵”、“君子”三种不同的人，并做出评价，抒发真隐者少，和自己同道的君子难寻，而世间爱富贵者独多的感慨。

        作者通过爱莲颂莲，表明自己洁身自爱，不同流俗的高尚情操，并对世间争名夺利者表示了鄙视。经过以上的研读梳理，才算真正读懂了课文，考试时自然就能得心应手了。

6. 如何学习文言文.ppt

        一，学习文言实词应注意的几个问题。

        文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。在文言文中，实词的数量比虚词多得多，学习文言文，最应该下功夫的是多掌握文言实词的词义，只有掌握了一定数量的文言词语的意义，对文言词语方面的知识有了一定的积淀，才有可能比较顺利地阅读文言文。

        学习文言实词，应该特别注意以下几点： 1，注意区别古今词义的异同。 汉语从右代发展到今天，词义不断演变，其中一些基本词汇和一般词汇中极少一部分的意义，古今意义没有什么变化，这类词对于我们学习文言文不会造成什么困难。

        但另外有一些词语，文言文中虽然常用，但随着旧事物、旧概念的消失而消失，古今词义发生了变化，这种变化主要表现在以下四个方面： （1），词义的扩大。 词义扩大是指词义所反映的客观事物的范围扩大，即由部分到整体，由个别到一般，由狭窄到宽泛，使原义成为新义外延的一部分。

        例如“秋”，指由一个季节扩大到指全年；“睡”指由坐着打瞌睡扩大到指睡眠。 （2），词义的缩小。

        词义缩小是指词义所反映客观事物的范围缩小，即由整体到部分，由宽泛到狭窄，使新义成为原义外延的一部分。例如：“丈夫”，古代泛指男子汉，如“丈夫亦爱怜其少子乎？”，现在，“丈夫”专指女子的配偶。

        “臭（xiù）”，由泛指所有气味到专指秽气。“汤”由泛指热水、开水到专指菜汤、肉汤等。

        （3），词义的转移。 词义的转移是指词义由指甲事物变为指乙事物。

        如“学者”，古代指“求学的人”，如“此所以学者不可以不深思而慎取之也”（《游褒禅山汪》），现在指在学术上有一定成就的人。“**”，古代指对末出嫁的女子或有权势人家的末出嫁的女子，现在，在改革开放背景下，其意义基本上变成了指有不正当行为的女子。

        如果你称呼一个年轻美貌的女子为**，那么，这位**会很生气的向你瞪白眼，以示她不是**。 （4），词义的褒贬色彩发生了变化。

        例如，“谤”，古代指公开指责别人的过失，是个中性词。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”

        《邹忌讽齐王纳谏》，现在，“谤”用于诽谤，指无中生有地说别人的坏话，是个贬义词。 以上四种情况，是古今词义变化的主要类型。

        大量的古今意义既有联系又有差别的词的存在，是文言文学习的主要障碍。我们学习文言文，必须结合学习文言作品，有目的、有计划、按要求地掌握一批文言常用词的常用义。

        2，注意区分古今汉语中的单音词和复音词。 现代汉语中复音词占绝大多数，而文言中则以单音词为主，因此，我们在文言文阅读中，不要把文言中的双音节词误认为是现代汉语中的双音词。

        例如，“非常之观，常在于险处”（《游褒禅山》）中的“非常”，古义是两个词：不同一般。而今义则是一个表示程度的副词。

        另外，也不要把文言中的复音词分开来解释。例如：“日暮，所击杀无虑百十人”（《冯婉贞》）中的“无虑”是个联绵词，意思是“大概”、“大略”之义，这个意思与“无”、“虑”二字毫无关系，不能拆开来讲。

        3，要注意古代汉语中的一词多义现象。 和现代汉语一样，文言文中也有一词多义现象。

        如果我们只懂得一个多义词的一种或者两种意义，在阅读文言文时便轻易拿一种或者两种意义去文释，就有可能产生理解上的错误。为了避免出现错误，我们要有意识地作好知识积累和整理工作。

        我们的教科书中，每篇文言课文后面都有这方便的练习题，这是帮助我们作积累和整理工作，必须认真完成，千万不可忽视。词义积累多了，遇到多义词就可以比较准确地选择义项了。

        另外，我们还需要了解关于词的本义和引申义方面的知识。每个词都有它本来的意思，即本义。

        后来随着社会的发展变化而新产生的意义就是它的引申意义。如：“妻”，古义就是用手去抓住一个女子，今义则是指男子的配偶。

        “孙”，古义表示我的儿子的儿子一直排下去，代代相传，今义则指儿子的儿子。 4，要注意通假字现象。

        古字通假是文言文中普遍存在的现象，。在古代，因为音同或者音近的关系，一些字往往同其他一些字通用，这种文字在使用中互相代替的现象叫做“通假”字。

        “通”是通用；“假”是借用。识别通假字不是一件易事，时代越早的文言文，通假字的阅读就越困难。

        对于初学者来说，掌握通假字的办法就是多读文言作品，多查字典，作好知识的积累工作。 二，学习文言虚词应注意的几个问题。

        文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和代词。虚词的词汇意义比较抽象，但是，它有表达语气、组织实词等多种语法功能。

        文言虚词，特别是常用虚词在文言中出现的频率比较高，用法比较灵活。阅读文言文，要善于辨析虚词的意义和作用，才能完整的理解文章的意思。

        如果把虚词理解错了，就会影响到对整个句子乃至通篇文章的理解。在学习中，我们应该注意以下几个方便的问题。

        1，分清实词和虚词。 文言虚词大多是由实词虚化而成的。

        例如，“所”的基本意义是“处所”，后来引申为表示“……的地方”或者“……的人”，作结构助词。又如，“之”的基本意义是“往”，后来虚化为代词、助词、语气词等，成为用得最多的虚词。

        相当。

7. 语文考试怎么得高分啊

        首先要在考试前复习周全上课笔记非常重要的~

        其次考试时不紧张、沉住气、题目一定读全

        1、基础的知识、死记也要记下来生字词、拼音、文言文、古诗

        2、课内阅读文、要记住重点、理解性发展

        3、课外阅读短文平时有空时可以多看点短文题，（把短文读三遍：1、粗略过一下；2、带问题读一边；3、仔细认真看一遍、注意加点划线词句）回答问题时、抓短文中心、答案写长点、考虑全面再下笔

        4、课外、内的活动题回答时偏阳光积极向上点改着的老师好这口= =

        5、书本是一定要看全、这样少丢分

        6、（选作文题目时、要是自己擅长的）作文要新颖、有意义、围着中心写、多多用好词好句最好写长点、整点有内涵的句子 改卷老师同样好这口

        最后，多注意平时的预习复习、不要嫌麻烦、考试时才会轻松。

        祝LZ每每考高分哦^_^~~~

8. 如何学习文言文.ppt

        一，学习文言实词应注意的几个问题。

        文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。在文言文中，实词的数量比虚词多得多，学习文言文，最应该下功夫的是多掌握文言实词的词义，只有掌握了一定数量的文言词语的意义，对文言词语方面的知识有了一定的积淀，才有可能比较顺利地阅读文言文。

        学习文言实词，应该特别注意以下几点： 1，注意区别古今词义的异同。 汉语从右代发展到今天，词义不断演变，其中一些基本词汇和一般词汇中极少一部分的意义，古今意义没有什么变化，这类词对于我们学习文言文不会造成什么困难。

        但另外有一些词语，文言文中虽然常用，但随着旧事物、旧概念的消失而消失，古今词义发生了变化，这种变化主要表现在以下四个方面： （1），词义的扩大。 词义扩大是指词义所反映的客观事物的范围扩大，即由部分到整体，由个别到一般，由狭窄到宽泛，使原义成为新义外延的一部分。

        例如“秋”，指由一个季节扩大到指全年；“睡”指由坐着打瞌睡扩大到指睡眠。 （2），词义的缩小。

        词义缩小是指词义所反映客观事物的范围缩小，即由整体到部分，由宽泛到狭窄，使新义成为原义外延的一部分。例如：“丈夫”，古代泛指男子汉，如“丈夫亦爱怜其少子乎？”，现在，“丈夫”专指女子的配偶。

        “臭（xiù）”，由泛指所有气味到专指秽气。“汤”由泛指热水、开水到专指菜汤、肉汤等。

        （3），词义的转移。 词义的转移是指词义由指甲事物变为指乙事物。

        如“学者”，古代指“求学的人”，如“此所以学者不可以不深思而慎取之也”（《游褒禅山汪》），现在指在学术上有一定成就的人。“**”，古代指对末出嫁的女子或有权势人家的末出嫁的女子，现在，在改革开放背景下，其意义基本上变成了指有不正当行为的女子。

        如果你称呼一个年轻美貌的女子为**，那么，这位**会很生气的向你瞪白眼，以示她不是**。 （4），词义的褒贬色彩发生了变化。

        例如，“谤”，古代指公开指责别人的过失，是个中性词。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”

        《邹忌讽齐王纳谏》，现在，“谤”用于诽谤，指无中生有地说别人的坏话，是个贬义词。 以上四种情况，是古今词义变化的主要类型。

        大量的古今意义既有联系又有差别的词的存在，是文言文学习的主要障碍。我们学习文言文，必须结合学习文言作品，有目的、有计划、按要求地掌握一批文言常用词的常用义。

        2，注意区分古今汉语中的单音词和复音词。 现代汉语中复音词占绝大多数，而文言中则以单音词为主，因此，我们在文言文阅读中，不要把文言中的双音节词误认为是现代汉语中的双音词。

        例如，“非常之观，常在于险处”（《游褒禅山》）中的“非常”，古义是两个词：不同一般。而今义则是一个表示程度的副词。

        另外，也不要把文言中的复音词分开来解释。例如：“日暮，所击杀无虑百十人”（《冯婉贞》）中的“无虑”是个联绵词，意思是“大概”、“大略”之义，这个意思与“无”、“虑”二字毫无关系，不能拆开来讲。

        3，要注意古代汉语中的一词多义现象。 和现代汉语一样，文言文中也有一词多义现象。

        如果我们只懂得一个多义词的一种或者两种意义，在阅读文言文时便轻易拿一种或者两种意义去文释，就有可能产生理解上的错误。为了避免出现错误，我们要有意识地作好知识积累和整理工作。

        我们的教科书中，每篇文言课文后面都有这方便的练习题，这是帮助我们作积累和整理工作，必须认真完成，千万不可忽视。词义积累多了，遇到多义词就可以比较准确地选择义项了。

        另外，我们还需要了解关于词的本义和引申义方面的知识。每个词都有它本来的意思，即本义。

        后来随着社会的发展变化而新产生的意义就是它的引申意义。如：“妻”，古义就是用手去抓住一个女子，今义则是指男子的配偶。

        “孙”，古义表示我的儿子的儿子一直排下去，代代相传，今义则指儿子的儿子。 4，要注意通假字现象。

        古字通假是文言文中普遍存在的现象，。在古代，因为音同或者音近的关系，一些字往往同其他一些字通用，这种文字在使用中互相代替的现象叫做“通假”字。

        “通”是通用；“假”是借用。识别通假字不是一件易事，时代越早的文言文，通假字的阅读就越困难。

        对于初学者来说，掌握通假字的办法就是多读文言作品，多查字典，作好知识的积累工作。 二，学习文言虚词应注意的几个问题。

        文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和代词。虚词的词汇意义比较抽象，但是，它有表达语气、组织实词等多种语法功能。

        文言虚词，特别是常用虚词在文言中出现的频率比较高，用法比较灵活。阅读文言文，要善于辨析虚词的意义和作用，才能完整的理解文章的意思。

        如果把虚词理解错了，就会影响到对整个句子乃至通篇文章的理解。在学习中，我们应该注意以下几个方便的问题。

        1，分清实词和虚词。 文言虚词大多是由实词虚化而成的。

        例如，“所”的基本意义是“处所”，后来引申为表示“……的地方”或者“……的人”，作结构助词。又如，“之”的基本意义是“往”，后来虚化为代词、助词、语气词等，成为用得。

       非常高兴能与大家分享这些有关“正确使用成语课件”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。