小学语文成语积累与运用

小学语文成语积累与运用

       小学语文成语积累与运用的今日更新不仅仅是技术上的更新，更是人们生活方式的改变。今天，我将和大家探讨关于小学语文成语积累与运用的今日更新，让我们一起探讨它对我们生活的影响。

1.如何培养小学生对好词佳句的积累和运用

2.小学一年级语文《积累与运用》教案

3.理解词语有妙法 ?积累运用常用它

4.小学毕业语文模拟试卷及答案

5.小学教材成语部分编写的建议是什么？（下）

6.怎样才能积累多一点词汇[尤其是成语]?

如何培养小学生对好词佳句的积累和运用

       俗话说：“好记性不如烂笔头。”在阅读中用笔记下好词、好句、能拓宽你的思路，丰富你的语言，提高你的能力，当然也就能文如泉涌，妙笔生花。《语文新课程标准》对小学生的阅读、积累也提出了一定量的规定，并推荐了一些必读及必背的具体篇目。可见，积累之重要。尤其是小学阶段，小学生们正处于积累好词好句的黄金时期，如果不抓紧积累好词好句，岂不是浪费。那么如何指导小学生积累好词好句呢？

       一、激发兴趣，让学生想积累

       爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一个人如果对某方面有了兴趣，就有了动力，就预示着他成功了第一步。在我校，通过对全校小学生问卷调查，发现同学们没有专用的摘抄本，没有自主积累好词好句的习惯，都是在老师的要求下为积累而积累。我们要激发他们的兴趣，我们可以让他们准备一个专用摘抄本，并为摘抄本设计精美的封面图案，命一个好听的名字，还可以定期开展评比“积累大王”活动，对于优秀的给予表扬。这样让学生把枯燥的积累变成快乐的享受，在积累的世界里快乐地翱翔。

       二、明确目的，知道积累什么

       第一是积累语言材料。

       教材里每单元的《日积月累》中，有丰富多彩的内容，如成语、对联、谚语、名人名言、歇后语、绕口令、儿歌、古诗等，语文教材和课外书籍中也有许多妙辞佳句，都是学生很好的积累材料。

       第二是积累情感。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。

       例如，《草原》一文，课文用清新、优美的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，令老舍先生惊叹、舒服，给予作者美的享受。那么作者用了哪些优美词句来描写美景呢？ 又表达了作者什么样的情感呢？学生在思考中级积累了好词好句，又能从好词好句中体会到人物内心的情感。

       第三是积累精妙的写法。

       积累运用修辞手法的优美的句子，如比喻句、排比句、拟人句、夸张句；积累抓住重点词语把句子写准确、写具体、写生动的方法。

       例如《所见》一诗中“意欲捕鸣蝉”中的“捕”为什么不用“捉”呢？我先让学生仿佛诵读，再比较，发现“捕”比“捉”更准确、更形象，更能表达小孩想得到蝉的欲望。

       三、学会方法，知道怎样积累

       1.归类积累法

       可以将有语言特色的分别归类。如写景物的、写人物的、写场面的、写活动的、写动物的、写植物的等分别归类；还可以把相同部分的集合在一起，如一帆风顺 、一鸣惊人、 一心一意、 一如既往、 一刀两断 等都以“一”开头；再如：心安理得、心比天高、心不在焉、心潮澎湃、心弛神往等都以“心”开头；还可以把反义词组成的词语集合在一起，如：开天辟地、 翻来覆去、 顾此失彼、虎头蛇尾、 扬长避短 、 三长两短、口是心非 、弄假成真、七上八下等；还可以把重叠的词语集合在一起。如：AABB式：明明白白、清清楚楚等；ABAB式：考虑考虑、研究研究等；AABC式：欣欣向荣、津津有味等；ABCC式：小心翼翼、神采奕奕等；ABB式：绿油油、红彤彤等。

       2.美文摘抄仿创法

       模仿文中的优美的表达方式仿写句子。例如，《荷叶圆圆》一文中有这样精彩的句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”；小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”；小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”；小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”可以引导学生仿创：__说：“荷叶是我的__。”

       3.熟记法

       要写好文章，在于要有好素材，而材料却来源于积累，来源于生活，来源于有心，更多的是来源于熟记。书要装到自己脑子里，变成自己的精华才算数。写作技巧也只有在熟记下才能感悟，才能如行云流水。小学教材中要求的必背内容必须让学生熟读成诵。

       四、学以致用，巩固积累

       “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了运用，语言就成了无水之鱼，无根之花。每节语文课我利用5分钟时间，开展4人小组的交流活动。每个同学交流两个好词或一个好句。这样，就使得学生的积累一下子增加到了原来的4倍，积累快，效率高。如黎舒的小组，李光辉介绍了春暖花开、春风拂面；陈康介绍了花红柳绿、万紫千红；黄美琪介绍了山清水秀、鸟语花香；黎倩兰介绍了冰雪融化、泉水丁冬。一会儿工夫，学生就掌握了8个词语，从怎么写到什么意思都掌握了，效果相当好。

       总之，胸有成竹方能运筹帷幄，小学生只有一如既往长期坚持地去阅读和积累，阅读能力，理解能力，写作能力才会突飞猛进，才会 取得更大进步。

小学一年级语文《积累与运用》教案

       　下面是为您整理的小学五年级语文下册期末模拟试题及答案。供您参考!

小学五年级语文下册期末模拟试题及答案

       　第一部分:基础知识积累与运用

       　一、选出带点字的正确读音画“ ——”线。

       　阻挠(náo　 ráo)　 勉强(qiǎnɡqiánɡ)　 厌恶(wù è )

       　投奔(bēn　 bèn)　 称心(chèn chènɡ)　 倔强(jué　 juè)

       　二、看拼音写词语

       　xuàn rǎn　 yòu zhì dǎn qiè è hào fēnɡ kuánɡ

       　( ) ( ) ( ) ( ) (　　)

       　dù jì páo xiào wǔ rǔ pò zhàn chōng jǐng

       　( ) ( ) ( ) ( ) (　　)

       　三、下列各组词语中，没有错别字的一组是( )，并按要求写词语 。

       　A.垂头丧气 娓娓动听 目瞪口呆 巧舌如黄

       　B.负荆请罪 完壁归赵 天衣无缝 脸声屏气

       　C.鞠躬尽瘁 赴汤蹈火 肝胆相照 愚公移山

       　按要求写成语：AABB ABCC ABAC

       　写出带“马”字成语：

       　四、选择题

       　1、把下列中不属于四大名著选出来( )。

       　A《史记》 B《三国演义》 C、《水浒传》 D、《西游记》

       　2、“小嘎子”是作家( )的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。

       　A、林海音 B、徐光耀 C、老舍

       　3、《草船借箭》出自哪一部名著( )。

       　A、《西游记》 B、《水浒传》 C、《红楼梦》D《三国演义》

       　4、《舟过安仁》是哪位诗人写的( )。

       　A、 吕岩 B、 杨万里 C、 辛弃疾

       　5、严监生是我国古典讽刺小说( )中的一个人物。

       　A、《儒林外史》 B、《西游记》 C、吴承恩 D、吴敬梓

       　五、按要求，改写句子。

       　1.这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?(改成陈述句)

       　2.裤子没有毛病。裤子非常合您的身。(合并成一句话。)

       　3.古老的威尼斯沉沉地入睡了。(缩句)

       　4.河南省的人口是我国最多的省份。(改病句)

       　六、请细细回忆本学期所学内容，按要求填空。

       　1.良药____________，忠言 ____________ 。

       　2.折花逢驿使，____________。

       　3 刘关张桃园三结义，_______________。

       　4.一叶渔船两小童， 。

       　5. ，吾将上下而求索。

       　七、经典诗文填空。

       　1、___________，志在千里;___________，壮心不已。

       　2、但愿人长久，___________。

       　3、___________，一枝红杏出墙来。 。

       　八、选词填空。

       　诚心 爱心 信心 恒心 关心 耐心

       　1、我们在日常生活中，对自己要有( )，做事要有( )，学习要有( )，与人交往要有( )，对有困难的人要去( )，向他们奉献自己的( )。

       　如果……就…… 虽然……但是…… 不但……而且……

       　因为……所以…… 即使……也……

       　2、( )全家数我最小，( )受到奶奶的偏爱。

       　有时和姐姐吵嘴，( )是我的过错，外婆( )不责骂我。

       　现在奶奶( )离开了我们，( )我永远忘不了她。

       　九、连连看。(语文主题学习部分)。

       　水上城市 荷兰

       　花之国，水之国，风车之国 威尼斯

       　破釜沉舟 《史记》

       　史家之绝唱，无韵之离骚 巨鹿之战

       　第二部分：阅读积累与运用

       　十、阅读《“凤辣子”初见林黛玉》片段，回答下列问题。

       　一语未了(liǎo lē)，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾(zēnɡ cénɡ)迎接远客。” 黛玉纳罕道：“这些人个个皆( )敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系(xì jì)谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门近来。这个人打扮与众不同( )：彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝( zhāo cháo)阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

       　这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”

       　1、请在括号里用“√”给本文的多音字选择正确的读音。

       　2、请为画横线的词语写一个近义词，将其填在旁边的括号里。

       　3、本片段的主要内容是：

       　。

       　4、请用“ _”画出描写王熙凤衣着的句子。

       　5、《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段是节选自我国古典文学名著_________,文段通过________ 和_______两个方面的描写，向我们展示了一个________ 、________、_______的人物形象。

       　十一、阅读短文，回答问题。

       　秘 密

       　有一天，一个当小学老师的朋友讲了一个小男孩的故事。

       　他7岁，上小学二年级。他有一双非常水灵的大眼睛，乌黑的、不谙(ān)世事的、清澈的眼睛。凝视他的眼睛的时候，老师常常会有一种错觉，以为那里面正含着眼泪，像一潭水似的，晃动着，但不涌出来。

       　他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有菲薄(fěi b?)的退休费，祖孙两人有了吃的就没有穿的，总有一样要凑合。“这个孩子特别懂事。一个小男孩呀，你们不能想象他有多么细腻的内心世界。”

       　朋友感慨着举了一个例子：小学生的作业本通常都是用得很快的，用不了多久就要买新的。没有一个同学对这件事有疑义。有一次，是在课间休息的时候吧，所有的同学都在操场上玩，只有他，嗫(niè)嚅(rú)着走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给老师一支铅笔。他说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”

       　当老师的朋友对我说：当时我注视着这个孩子的眼睛，他的脸特别圣洁。你知道吗?那种天使一样的小孩子，充满了对世界的悲悯(mǐn)和谅解。我看着他，看着看着就要掉眼泪。我拿过了那支铅笔，我说，这是我们两个人之间的秘密，我一定用只有我们俩能看清楚的符号来批改你的作业。孩子特别开心，跑出教室，冲进同学当中。此后，有好几个星期的时间，老师真的用铅笔给他改作业，而且悄悄地告诉他：“如果你都做对了，老师只写上“优秀”两个字，擦的时候也好擦了。”这样，孩子一直保持了优秀的成绩，老师和他一直共有着这个秘密。

       　过了几个月，孩子的生日到了，老师买了整整100个小学生常用的作业本给他。老师说，这是对他作业一直优秀的奖励。

       　1.联系上下文给加点词语选择恰当的解释。( )

       　菲薄： A微薄(指数量少、质量次) B瞧不起

       　2.对文中画横线的句子理解正确的一项是( )。

       　A.全体同学对这件事都有疑义 B.全体同学对这件事都没有疑义 C.只有一个同学对这件事有疑义

       　3.短文第( )和第( )自然段围绕“秘密”具体写了一件事。

       　4.短文写谁与谁之间的秘密?“秘密”的内容是什么?

       　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.短文主要描写了小男孩的语言、___________和__________，表现了他是一个______________________的孩子。

       　6.想象小男孩长大以后又见到这位老师，他会说什么?(写几句连贯的话)

       　____________________________________________________________________________________________________________________________________

       　__________________________________________________________________

       　第三部分：习作

       　十二(两题任选一题)

       　1.小学生活中，写作业几乎是同学们天天必做的事，因而，围绕着“作业”可能会有许许多多的事情发生。请你以“作业”为线索写一篇记叙文。

       　要求：① 情感真实，内容具体，语句通顺。② 书写工整，标点符号使用正确。不少于400字。

       　2.题目：我得到了_________________

       　要求：① 在横线上填一个适当的词语，如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等，把题目补充完整。

       　② 通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺、前后连贯。书写工整，正确使用标点符号，不少于400字。

       　第二部分：阅读积累与运用(共21分)

       　一、(共11分)

       　1、cénɡ√ liǎo√ xì√ cháo√ (每题0.5分 共2分)

       　2、别具一格 (1分)

       　3、王熙凤的出场 (1分)

       　4、彩绣辉煌，…………下罩翡翠撒花洋绉裙。(1分)

       　5、《红楼梦》 外貌 语言 伶牙利齿、张狂放肆、炫耀权势 (每空1分 共6分)

       　二、(共10分)

       　1.B (1分)

       　2.B (1分)

       　3.④ ⑤(每题0.5分 共1分 )

       　4.老师和这个小男孩的秘密。秘密是老师用铅笔给小男孩批改作业(意思答对即可得2分)

       　5.动作、神态;善良、懂事(每空1分 共3分)

       　6.略(共2分)

       　第三部分：习作 (20分)

理解词语有妙法 ?积累运用常用它

       　设计理念：

       　本设计围绕“春天”这一主题，创设生动的学习情景，激发学生积极参与各种学习活动的热情，在自主合作体验、学习中培养学生读、思、说、想象等语文学习能力，积累语言，运用语言，引导学生留心观察，感受语文大课堂的魅力。

教学目标：

       　1、在复习学过的生字词中，巩固汉语拼音，说好普通话，区别形近字。

       　2、在朗读词语、背诵古诗中，积累优美词句，培养良好的语感。

       　3、发挥想象，练习说话，发展思维。

       　4、在自主识字中，激发识字兴趣，培养识字能力。

教学重点：

       　1、巩固汉语拼音。

       　2、积累语言。

教学难点：

       　发展思维，运用语言。

教学准备：

       　小黑板、多媒体课件。

教学过程：

一、背诵谚语，引入新课引背本单元《谚语三则》。

       　师：春色多么美好，时光多么宝贵，让我们在这美好的时光中去积累与运用吧！

二、掌握字音，积累词语

       　1、完成第一题。

       　（1）自读词语。

       　小兔子给我们带来了春天的礼物，你能读准这些词语吗？注意带点字的读音。

       　（2）同桌互读，“试当播音员”。

       　“播音”要求：声音洪亮，字音准确，态度大方、自然。

       　（3）汇报检查，“现场播音”。

       　播音员们毛遂自荐，评出最佳播音员。

       　2、完成第二题。

       　（1）自读词语。

       　春天总会有新的变化，瞧，生字朋友走到一起又组成了新的词语，赶紧去和它们打打招呼！不会读的请教老师、同学。

       　（2）男女生分读词语。

       　（3）齐读。

       　3、完成第三题。

       　（1）辨析字形。

       　看看下面的几组字，你发现了什么？

       　（2）口头组词语。

       　（3）自由填写。

       　把你喜欢的词语漂亮地填写在书上。

三、说话练习，激活思维

       　1、齐读句子。

       　亮晶晶的星星像珍珠。

       　2、抽生回答，感悟体会。

       　亮晶晶的.星星为什么像珍珠？

       　师总结：因为它们之间有相似的特点。

       　3、拓展想象。

       　（1）抓住月亮的特点，说说你观察到的月亮像什么。填写：弯弯的月亮像。

       　（2）你还发现生活中有哪些东西像什么？照样子说一说，细心的你一定会有更多的发现。

       　说一说：像。

四、读背古诗，积累语言

       　1、自读古诗。

       　春天的脚步匆匆，它给我们带来一首古诗《惜时》。自己借助拼音读读古诗，读准字音。

       　2、同桌互读，感知大意。

       　读给你的同桌听听，说说古诗告诉了我们什么。

       　3、全班交流。

       　4、练习背诵，开展“背诵擂台”活动。

五、自主识字，培养识字兴趣

       　1、自主识字读字。

       　看啊，美丽的蝴蝶也赶来了，为美丽的春天增添了不少的色彩，让我们一起去跟蝴蝶玩耍，看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。

       　2、小组内互读。

       　展示你的才能，把你认识的字跟小组同学分享，在交流中学会更多的生字。

       　3、介绍方法，鼓励自主识字。

       　小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。

       　师总结：生活中处处有语文，做个留心生活的孩子，就会有更多的收获。

小学毕业语文模拟试卷及答案

       《义务教育语文课程标准》对于小学1—2年级学生的阅读有这样一条要求：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

       如果孩子在一二年级按照课标的要求，积累了大量的字词，他到了三年级写作文时，一定不会发愁。

        但是不少同学都头疼写作文，最主要的原因他没有积累大量的词语，正如古人所说“巧妇难为无米之炊”。

        要写好作文，一定要有词语积累。要积累词语，首先要理解词语的意思，把意思搞清楚了，才能尝试运用。

        今天，黄老师告诉大家一些理解词语的好方法，希望孩子们平时在学习课文和读课外书的时候尝试运用，可以达到事半功倍的效果哦。

        一、近义词法

        部编版部编版语文二年级下册《开满鲜花的小路》一课，有这样两句话：

        看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她（刺猬太太）惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

        看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她（狐狸太太）奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！”

        这两个句子中有两组近义词：绚丽多彩——五颜六色 惊奇——奇怪

        这两组词语可以相互替换理解。当然作者为了避免重复，用了不同的词语。

        绚丽多彩的近义词很多：如五彩缤纷 五彩纷呈 绚丽多彩 五颜六色等。

        惊奇地近义词也有很多：如好奇 惊讶 吃惊 奇怪 诧异 惊叹等

        这两段话中，学生虽然只学习了4个词语，但是可以用找近义词的方法让孩子们积累很多词语。我鼓励孩子们在自己的文章中大胆运用这些词语。

        用找近义词的方法不但能理解词语和课文，还能学会积累和运用，真是一举多得的好方法。

        二、拆分法

        先把词语拆开来分别解释，然后再合起来理解整个词语的意思。

        如部编版语文二年级下册《开满鲜花的小路》一课，有这样一句话：鼹鼠先生很懊丧。其中“懊丧”一词可以用拆分法来理解：“懊”是懊恼，“丧”是沮丧，结合句子理解为鼹鼠先生很懊恼、沮丧。

        理解了词语的意思后，可以让学生试着用“懊丧”造句，如：

        小明因为粗心写错了一个数字，没得满分，他很懊丧。

        再如《雷锋叔叔，你在哪里》一课中，有这样一句：那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。“晶莹”也可以用拆分法来理解：“晶”有三个“日”，可以猜出“晶”是光亮的意思，“莹”是透明的意思。那“晶莹”可以理解为光亮而透明。

        理解了词语的意思，课件出示——晶莹的露珠，再让学生说晶莹的（ ）。

        晶莹的泪珠 晶莹的水珠 晶莹的珠子 晶莹的雨珠

        学生掌握了拆分法理解词语后，在做练习题的时候，也会尝试运用这种方法。如：姐姐把招待外婆的重任交给了淘淘。“重任”意思是重要的任务，文中指招待外婆。

        三、反义词否定法

        部编版部编版语文二年级上册《日月潭》一课，有这样一句话：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

        朦胧的反义词是清楚，所以朦胧的意思是不清楚，模糊。

        还可以让学生拓展运用：朦胧的月光笼罩在湖面上，只能隐隐约约看到远处的山峰。

        四、联系上下文理解法

        如北师大版语文三年级《翠鸟》一课：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

        学生先勾画描写翠鸟颜色的词语：橄榄色、翠绿色、浅蓝色和赤褐色。再结合课件上的翠鸟的，学生很自然就理解了“鲜艳”是指颜色鲜明而美丽。

        再比如这个句子：西湖的风光太迷人了，小红恋恋不舍，不想离去。

        “恋恋不舍”结合这句话的意思来理解就是：舍不得离开。

        五、联系生活实际法

        如《小壁虎借尾巴》一课中，燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！”“掌握”这个词不太好理解。

        上课时，我先让孩子们回忆一下小时候骑自行车的经历，让孩子们想一想：骑自行车的时候，你是怎样前进、后退、转弯的？孩子们联系生活实际，积极发言，告诉我一定要控制好车头才能行动自如。

        “掌握”可以理解为控制。

        再比如《植物妈妈有办法》一课中“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”“纷纷”一词不好理解。上课时，老师可以用很多小纸屑来代替蒲公英，用嘴使劲一吹，小纸屑就会上下左右乱飞。孩子们观察后，明白了“纷纷”就是没有顺序，接二连三地飞。

        引导学生用“纷纷”造句：下课了，同学们纷纷跑向操场。

        六、看图理解词语法

        看理解词语特别直观，特别是对于有些孩子们没有见过的景色或物体。

        比如部编版二年级下册《神州谣》一课中，有这样一句“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”课件中分别出示“黄河、长江、长城、珠峰”的，孩子们看完后，在阵阵惊叹声中，孩子们马上能感受到黄河的奔流不息，长江的汹涌澎拜，长城的蜿蜒千里和珠峰的高耸入云。

        七、看偏旁理解词语法

        “浩瀚”对于学生来说有些陌生，我告诉学生看偏旁想象它的意思，一定是与水有关的意思，进一步想象浩瀚如海，就是形容水势广大的样子。

        再比如“嘱咐”都是口字旁，肯定和说话有关，就是再三叮嘱，反复强调的意思！

       当然，理解词语的方法还有很多，比如画画的方法、做动作的方法、模仿声音的方法等，还可以查词典，请教别人等。

        孩子们可以根据情况，选择恰当的解词方法。

        如果孩子们掌握了这些理解词语的方法，在日常学习中反复运用，一定能正确地理解文章，也能感悟文章的情感，还能积累大量的好词佳句。

        读课外书时，才能更加得心应手，

        写作文时，好词才能信手拈来，

        学以致用，活学活用，让词语在纸上开花，

        孩子们会越来越喜欢语言文字！

小学教材成语部分编写的建议是什么？（下）

       一、积累与运用。(40分)

       1、细心拼一拼，认真写一写，请把你最漂亮的字展示出来。（4分）

       bào yuàn shū jí kuí wǔ chú chuāng

       2、成语、对联是祖国语言文字中的瑰宝，也很有意思，你来试试看。（5分）

       （1）将成语补充完整：精兵（ ）政 （ ）机妙算

       坚持不（ ） （ ）（ ）子孙

       （2）成语加减法：（ ）顾茅庐 +（ ）步登天 =（　 ）海为家

       十全十美 ?（　 ）上（ ）下 =（ ）心（ ）意

       （3）对对子：虚心使人进步， 。

       3、古诗文是我们民族文化的精华，这些千古佳句相信你一定记得。（4分）

       （1）死去元知万事空，_____________________。 （陆游《示儿》）

       （2）人非生而知之者，_____________________？ （《师说》）

       （3）______________，润物细无声。 （杜甫《春夜喜雨》）

       （4）洛阳亲友如相问，_____________________。 （王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

       4、语文学习一定让你阅读了不少好文章吧，同时你一定也积累了不少知识，看看这些题目，会做吗？给自己加把劲！（11分）

       （1）本学期的课内外阅读让我们读了几篇外国小说如__________的《 》，我还读了三国曹植的一首诗，其中的_______________________表达了自己悲愤之情，我还了解到是居里夫人发现了__________________，为科学作出巨大贡献；我还从文言文《学弈》中学到了一个成语______________。（4分）

       （2）《将相和》中的“将”指__________，“相”__________，“和”的意思是___________。文章由“___________”、“____________”、“_____________”这三个小故事组成，我欣赏的人是___________，由他的品质我想到了_________________________________。（4分）

       （3）“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”这段话选自课文《 》，他主持修筑了第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的_______铁路。从这段话中我体会到______________________________。（3分）

       5、六年的学习让你掌握了不少的知识，综合能力也有了很大的提高，请你试一试！（16分）

       （1）根据朗读语气填上相应的语气词及标点。（3分）

       _____________，今天是星期六 （疑问）

       _____________，今天是星期六 （肯定）

       _____________，今天是星期六 （兴奋）

       （2）下面这副对联你一定读得很好，请用“/”标注出停顿号。（2分）

       横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

       （3）我漫步在校园里，看到校园的景色真美呀！请写出四个描写景色优美的成语：（2分）

       ___________________________________________________________

       （4）这时我发现一棵小树苗被风倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木，我忙解释道：（2分）

       __________________________________________________ ___

       老师听了我的解释不但向我表示歉意，还奖励我一个任务：设计一条爱护花草树木的广告语：（2分）

       ______________________________________________ ___

       （5）来到阅览室，低年级的同学让我为他们介绍两句与读书有关的格言。（2分）

       ______________________________________________________ _____

       _________________________________________________________ __

       （6）六年的小学生涯让我与母校小学结下了深厚的感情，在即将离开母校的时候，我不禁想对母校说……（写几句话，表达自己对母校的深厚感情，70字左右）（3分）

       二、阅读与理解。（30分）

       “读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”（笛卡尔语）请仔细阅读下面的片段和文章，一定会让你收益匪浅。认真思考，再完成练习。

       （一）

       “她多想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（12分）

       1、你一定还记得，这个片段选自课文________________，它的作者是被称为“_________________”的_______________。你还阅读过他的其他童话，如______________、______________。（5分）

       2、回忆课文，美丽的东西指_____________________________。（2分）

       3、“福”字用音序查字法先查大写字母（ ），再查音节（ ）。用部首查字法，先查部首（ ），再查（ ）画。（2分）

       4、 谈谈你对文中两个幸福的理解，并说说透过这两个“幸福”你感受到什么？（3分）

       ___________________________________________________________

       ___________________________________________________________

       （二）

       20世纪30年代，英国一个不出名的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小就受到严格的家庭教育。父亲经常向她灌输（shū sū）这样的观点：无论做什么事情都要力争一流，永远做在别人前头，而不能落后于人。“（ ）是坐公共汽车，你（ ）要永远坐在前排。”父亲从来不允许她说“我不能”或者“太难了”之类的话。

       对年（幻 幼）的孩子来说，他的要求可能太高了，但他的教育在以后的年代里被证明是非常宝贵的。正是因为（wéi wèi）从小受到父亲的“残酷”教育，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。在以后的学习、生活或工作中，她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大努力克服一切困难，做好每一件事情，事事必争一流，以自己的行动实践着“永远坐在前排”。

       玛格丽特上大学时，学校要求学五年的拉丁文课程。她凭着自己_____________的毅力和　_______精神，硬是在一年内全部学完了。令人___________的是，她的考试成绩（竟 竞）然____________。

       其实，玛格丽特不光是学业上______________，她在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面也都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。当年她所在学校的校长评价她说：“她无疑是我们建校以来最优秀的学生，她总是___________，每件事情都做得很出色。”

       正因为如此，四十多年以后，英国乃至整个欧洲政坛上才出现了一颗耀眼的明星。她就是连续四年当选保守党领袖，并于1979年成为英国第一位女首相，雄踞政坛长达11年之久，被世界政坛誉为“铁娘子”的玛格丽特?撒切尔夫人。

       “永远都要坐前排”是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。在这个世界上，想坐前排的人不少，真正能够坐在“前排”的却总是不多。许多人所以不能坐到“前排”，就是因为他们把“坐在前排”仅仅当成一种人生理想而没有采取具体行动。那些最终坐到“前排”的人，之所以成功，是因为他们不但有理想，更重要的是他们把理想变成了行动。

       一位哲人说过：无论做什么事情，你的态度决定你的高度。撒切尔夫人的父亲对孩子的教育给了我们深刻的启示。（18分）

       1、划去文中括号内不正确的字或读音。（2分）

       2、第一自然段中缺少了一组关联词，请你在括号内填上。（2分）

       3、适当的词语填在文中的横线上。（3分）

       坚强 顽强 拼搏 竞争 毋庸置疑 难以置信

       名列前茅 异军突起 出类拔萃 野心勃勃 雄心勃勃

       4、联系上下文写出词语的意思。（2分）

       凤毛麟角：_________________“残酷”：________________________

       5、请你给短文加个合适的题目：______________ （2分）

       6、玛格丽特以自己的哪些行动实践着“永远坐在前排”？（3分）

       ___________________________________________________________

       7、读了最后一段，你一定有许多想法，请写出其中一两点，把它写明白。（4分）

       ___________________________________________________________

       三、习作。（两题任选一题，不少于400字。）30分

       1、在平时的生活与学习中，你是怎样对待时间的？古今中外，有许多惜时如金的名言与事例，请你以“珍惜时间”为话题，写一篇作文，题目自拟。

       2、想象一下未来的世界是怎样的？请以“畅想未来”为题，对未来的科技、未来的衣食住行、未来的你，未来的……任选一项作一个尽情地描述。

       参考答案

       一、积累与运用

       1、抱怨 书籍 魁梧 橱窗 2、(1)简 神 懈 炎黄

       (2)三 一 四 七 八 三 二 (3)骄傲使人落后

       3、(1)但悲不见九州同 (2)孰能无惑 (3)随风潜入夜 (4)一片冰心在玉壶

       4、(1) 安徒生 《卖火柴的小女孩》 《七步诗》

       (2) 廉颇 蔺相如 和好 完璧归赵 渑池会见 负荆请罪

       (3)詹天佑

       5、(1)略 (2)横眉/冷对/千夫指，俯首/甘为/孺子牛。

       (3) 略 (4) 略 (5) 略 (6) 略

       二、阅读与理解

       （一） 1、《卖火柴的小女孩》 世界童话之王 安徒生2、略 3、F fú 礻 9

       4、第一个“幸福”指小女孩临死前是在幻想中度过的，是幸福的。第二个幸福指小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。

       (二) 1、sū 幻 wèi 竟 2、即使......也 3、顽强 拼搏 难以置信 名列前茅 雄心勃勃 4、略 5、略 6、略 7、略

       三、习作

       一类文（27—30）：符合题意，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。

       二类文（20—27）：符合题意，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。

       三类文（12—20）：基本符合题意，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。

       四类文（0—12）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，语句表达很差，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。

怎样才能积累多一点词汇[尤其是成语]?

       3.注重成语积累,但忽视了成语的运用儿童学习母语的动机是为了进行交际。教育学界和心理学界关于儿童习得的研究表明,“以语言运用为中心”是儿童快速学习语言的根本途径与方法。所以,学了就要用。只有在使用的过程中,才能更好地掌握语言。新版教材比较注重成语的积累。但是,对于成语运用方面重视不够。从教材中涉及成语的各栏目的具体要求中能够明显地看出,新版教材不仅对于课文中没有出现的成语的运用的环境和条件没有强调,即使是课文中出现的成语,对其运用的环境和条件也没有强调。课文中出现的成语,由于有具体的语言环境,以该成语出现的环境作为范例,让学生在使用时有据可依,相对来说,发生运用错误的情况要少一些。但是,对于出现于静态环境中的成语,学生在运用时特别容易出现错误。原因在于,孤立出现的成语,学生经常会从字面上进行理解。理解出现了错误,自然在使用中也会出现问题。实际上,我们自己也有类似的经验,单个的词语难以确定意义,放在具体的环境中就可以大致猜出其意义。还有些成语,虽然包含的字词比较简单,但是从字词表面的意义并不能推测出成语的含义。学生掌握了这些成语的读音和形式,通过上下文也能大致理解其含义,但是却经常会误用。因此,教材中有必要给出一些成语运用的实例,可以帮助学生更好地积累有关成语的知识。成语积累,并不仅仅是指会读、会写、会背成语,更重要的是理解成语的含义,进一步学会恰当地使用成语。总的来说,成语积累的最终目的就是为了准确、熟练地运用成语。所以,在小学阶段,不仅应该培养学生积累成语的习惯,更应该注重培养他们的成语运用意识。三、编写建议针对教材中存在的不足,笔者提出如下编写建议:1.提高成语的复现率在选择课文或改写相关材料时,应尽可能提高单个成语的复现率。尤其是对一些常用成语,在同册或不同册的教材中,最好能让其多次出现,这样有利于学生对这些成语的理解和运用。2.让近义或反义成语集中出现某篇或某单元课文中出现了一些成语,在课后或单元练习中可以把与上述成语的含义相近或相反的成语集中到一起,从意义聚合的角度帮助学生理解成语。例如“同心协力”与“齐心协力、齐心合力、众志成城”,“三心二意”与“一心一意”,“叫苦连天”与“叫苦不迭”,“聚精会神”与“目不转睛”,“左顾右盼”与“东张西望”,等等。3.安排以成语为主题的综合性学习在四年级或五年级教材中,可以考虑以成语为主题,安排一次综合性学习,内容包括成语的形式、意义、来源、语法结构等多方面的内容,使学生对成语各方面的特征有一个大致的了解,并能够与惯用语、俗语、谚语等熟语形式区别开来。关于成语的形式、意义、来源等知识,并不一定要直接以文字形式告诉学生,也可以让他们通过对成语的复习自己总结出来。4.充分发挥“语文园地”栏目的作用在“语文园地”中可以安排一些与成语相关的游戏,如“成语接龙”、“成语猜谜”、“成语填数字”、“动作猜成语”、“猜成语”等,激发学生的学习兴趣。还可以把属于同一语义场的成语编成易于上口和背诵的歌曲或者韵语的形式,帮助学生记忆。新版教材中已经进行了尝试,可以考虑把范围扩大一些。对于在语音和形式方面容易混淆的成语,应适当补充一些对比练习,引导学生有意识地进行辨别。对学过的成语进行分类巩固。如描写自然风景的、描写人物性格的、描写人物心情的、描写动物的、以动物比喻人的、包含数字的等。教材可以直接给出归类,也可以给出成语和类名,由学生自己完成归类工作。通过“我的发现”栏目,可以让学生在对同类成语的比较中归纳学习成语的方法。譬如,对成语中数字的理解。成语中的数字,有的是实指,如八仙过海、五官端正、一举两得、一枝独秀等;更多的是虚指,有时表示数量多,如千山万水、千家万户、百花齐放、百家争鸣、七嘴八舌、五光十色、五颜六色、五湖四海、三心二意等;虚指有时指的是数量少,如九牛一毛、三言两语、一丝不苟、一言不发、一尘不染等;还有的表示一个大概数量,如三三两两、三个一群五个一伙。又如,“一X一Y”表示“X、Y”反复进行或出现,例如,一瘸一拐、一摇一晃、一来一往等。对成语的运用提出明确的要求。对低年级学生,可以让他们做搭配、造句和写话方面的练习。对中、高年级学生,在“口语交际”、“写作”中对其提出成语运用的明确要求,补充语言材料,对成语的使用与不用、妙用与误用等多种情况进行对比,使学生从中得到直观的印象,尤其是对于课本中或者学生习作中出现的成语妙用的实例,要让学生交流、揣摩其中的妙处,了解成语在提高表达效果方面的作用,让他们也尝试着使用。5.加强对教师配套用书中的成语教学指导教材是教师用于教学、学生用于学习的材料,也是沟通教师和学生的桥梁。一本语言知识编排合理的教材,对于提高学生的语言能力来说,将会起到事半功倍的效果。成语是汉语词汇的精华部分。在小学阶段注重对成语的积累,对于提高国人的语言能力至关重要。而就做好小学生的成语积累工作,提高他们的成语运用能力,加强他们对成语形式、读音、意义和用法的掌握来说,教材的作用是无法替代的。

       首先要留心观察,注意生活中的每一处细节.然后准备一个小本子,从与别人的交谈中,记录一些经典词汇.看看效果怎样?这种东西急是急不来的，主要还是靠平时积累。冰冻三尺非一日之寒，平时多看看成语词典。重要是领会了成语的意思，用起来方能得心应手，仅仅记住或者背住很可能会应用场合不合适还有可能闹笑话。想文章有味道不一定非要用成语，其实歇后语也很有意思，只是口语化了一些。

       反正lz加油咯，这是一个积累的过程，经常看经常用。或者和带动身边的人一起来多说多用，环境在这儿，会潜移默化。到最后便能手到擒来。

       语文课程标准指出：“要指导学生正确理解和运用语文，丰富语言的积累”。语言的积累包括“积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句”、“积累课文中的精彩句段”等等。积累词语是最基本的。积累足够的词语，对学生语文素养的形成与发展具有十分重要的作用。所以帮助学生牢固地掌握词语，丰富词语，是语文教学的一个重点。

       一、引导学生正确理解词语心理学研究表明：机械记忆在效果上总比意义记义差。学生对于那些没有真正理解的词语是不容易记住的，更谈不上恰当的运用。为此，在阅读教学中教师要注意引导学生正确理解词语，不仅要理解词语的本义，而且还要弄懂词语在特定语言环境中的含义。例如在《我的伯父鲁迅先生》这篇文章中，鲁迅回答他的侄女说：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“黑洞洞”和“碰壁”这两个词语，在这里是比喻的用法。“黑洞洞”指的是旧社会非常黑暗，没有光明，没有前途；“碰壁”是指人民在旧社会里没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害。只有让学生懂得了词语在课文中的意思和用法，他们才能牢固地雇这个词语，用的时候才会少出差错。

       二、启发学生准确、灵活地运用词语，学生是否真正掌握了某个词语，要看他能不能把这个词语恰当地运用到具体的语言环境中去，这时可以通过对意思相近的词语的辨析，启发学生准确地运用词语，这样能使学生对词语理解得更深，掌握得更牢另外，在准确运用词语同时，还要启发用词的灵活性。在汉语词汇中，常常可以用不同的词语来表达同一个意思，因此在丰富学生词汇的教学中就要充分注意这种灵活性。如“差点儿”、“几乎”、“险些”这几个词表达的是同一个意思，要让学生灵活地运用。

       三、创造条件帮助学生不断地巩固词语积累词语就得不断地同遗忘作斗争，对于已经学过的词语，反复抄写固然可以产生机械记忆的效果，但用这样的方法积累起来的词语往往是消极的。要把消积词语变为积极词语，特别需要经常运用，反复巩固。 (一)联系课文实际，让学生说出同义词，如在《小马过河》一文中有句话：“听了松鼠的话，小马立刻收住了脚步”。教学时，让学生“立刻”换成一个意思与它相同的词语，通过换词练习，学生不仅巩固了已学过的词语，而且开阔了思路，提高了学习语文的兴趣。 (二)词语归类。将学过的同义词同类词进行归类整理，对积累词语，巩固词语是很有帮助的。在教学中，笔者常适时地对学生进行这方面的训练。如让学生写出与“看”意思相同的词，学生就写出了“望”、“瞅”、“瞟”、“瞻仰”、“俯瞰”等，而且还掌握了词语之间的差别。在教学《难忘的一天》时，文中出现了好几个描写心情的词语，学生找出文中这些词语后，又说了好多表示心情的词语，并一一写在词语本上。另外，将把描写人物脸部表情的词集中起来，把描写颜色的词进行归类等等，对提高学生的分析，概括能力很有帮助。

       (三)一词多义的辨析，同一个词在与不同的词组合时有不同的含义，如“打”字，“打毛衣”作“织”解，“打伞”作“撑”解，“打球”作“玩”解等等。教学中适时作这样的辨析，学生对词语的理解就会深刻运用就会自如。 四、加修饰词如“说”字在有对话的文中出现较多，一次教学时，笔者让学生在“说”前加字，学生举出了“叙说”，“述说”、“细说”、“乱说”、“大声说”、“亲切地说”、“轻轻地说”……学生越说越有劲，在不知不觉中起到了巩固词语，丰富词语的作用。

       帮助学生积累词语是小学语文教师义不容辞的责任，只有运用恰当的方法，使学生在具体的语言环境中去理解词语，巩固词语，才能达到积累词语，提高语文素养的目的。

       参考资料：

/info_Print.asp?ArticleID=183

       好了，今天关于“小学语文成语积累与运用”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“小学语文成语积累与运用”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。