成语拼读春夏秋冬怎么读_成语拼读春夏秋冬怎么读的

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       欢迎大家加入这个成语拼读春夏秋冬怎么读问题集合的讨论。我将充分利用我的知识和智慧，为每个问题提供深入而细致的回答，希望这能够满足大家的好奇心并促进思考。

1.部编版一年级下册语文《春夏秋冬》课件【三篇】

2.春夏秋冬英语怎么读春夏秋冬的英文单词

3.春夏秋冬四字词语

4.春夏秋冬英语怎么读（春夏秋冬4个英文单词）

部编版一年级下册语文《春夏秋冬》课件【三篇】

        #课件# 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的部编版一年级下册语文《春夏秋冬》课件，欢迎阅读与借鉴。

        篇一

       　设计说明:

       　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备

       　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

       　2．预习生字，做字卡。(学生)

       　课时安排:1课时。

       　教学过程:

       　一、谈话激趣，出示词语

       　1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

       　2．出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

       　二、多种方法，识记生字

       　1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

       　(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

       　(2)根据交流出示词语：

       　春风夏雨秋霜冬雪

       　(3)借助拼音自由朗读词语。

       　(4)指名读、小老师领读、开火车读。

       　其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

       　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

       　3．出示：霜和雪

       　(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

       　(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

       　(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

       　(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

       　(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

       　4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

       　(1)出示短语。学生借助拼音自读。

       　(2)说说春风吹过来的感觉。

       　(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

       　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

       　(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

       　(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

       　(7)有感情地齐读第二组词串。

       　5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

       　池草青山花红鱼出水鸟入林

       　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

       　(2)指导学生用自己的话交流。

       　(3)出示词串三和四。

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       　(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

       　(5)指名朗读，开火车读，齐读。

       　6．仔细观察，自主识记生字。

       　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

       　(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

       　(2)小组内互相交流好方法。

       　设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

       　三、示范指导，书写生字

       　1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

       　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

       　(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

       　(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

       　重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。

       　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

       　复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

       　2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

       　3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

篇二

       　教学目标

       　1.能正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

       　2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

       　3.能用词语说句子，学习用句号。

       　教学重点

       　1.正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

       　2.借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

       　教学难点能用词语说句子，学习用句号。

       　教学准备生字词语卡片，课件。

       　第一课时

       　一、谈话导入，引入新课

       　1.课件出示四张不同季节树的,引导学生交流四季特点。

       　2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

       　二、初读课文，感知内容

       　1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。

       　2.指导学生读课文。

       　（1）分部分读课文，师相机正音。

       　（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。

       　三、细读课文，随文识字。

       　1.看图学习课文第1部分词语。

       　（1）出示“春风”，指名说：图上画的是什么？说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

       　我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。

       　（2）认读词语“春风”。

       　（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？

       　（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

       　（5）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

       　2.引导总结“春风”一词的学习方法。

       　3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

       　（1）小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

       　（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

       　（3）学生朗读三个词。

       　（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

       　4.整体诵读四个词。

       　5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景.

       　（1）用连线题形式学习新词：

       　春风落

       　夏雨吹

       　秋霜降

       　冬雪飘

       　（2）齐读、指名读、小组读。

       　（3）认读新字：吹、落、降、飘。

       　（4）拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？

       　6.再次总结四季特点。

       　四、归类观察，指导写字。

       　1.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。

       　2.重点指导书写生字“花”“飞”“入”。

       　(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

       　(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

       　3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。

       　第二课时

       　一、复习回顾，引入新课

       　1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

       　2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。。

       　3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。问：你喜欢哪个季节？为什么？

       　二、认真观察，看图学词

       　1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那

       　么，谁能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？

       　出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？

       　2.指导看图说话，练习句式：

       　我看到图上远处有（），近处有（），左面有

       　（），右面有（）。

       　3.出示新词语，指导正确认读。

       　4.用上新词语说一句完整的话。

       　5.教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？

       　6.指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟

       　7.用各种形式朗读以上生词。

       　8.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。

       　9.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图说话：

       　（1）青青的小草在哪里？

       　（2）红红的花儿在哪里？

       　（3）跳出水面的鱼儿在哪里？

       　（4）茂密的树林里有什么？

       　10.出示：

       　池草青

       　山花红

       　鱼出水

       　鸟入林

       　第三课时

       　教学目标：

       　1.知识目标：通过观察图画理解句子意思，了解四季特征。

       　2.能力目标：培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维

       　能力。

       　3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。

       　教学重点：理解句意，了解四季特征。背诵课文

       　教学难点：理解句意。

       　教学关键：运用课件辅助教学，帮助学生理解句意。

       　教法：直观演示、讲解法、谈话法等

       　学法：观察法、讨论法

       　教具：多媒体课件

       　一、复习回顾，引入新课

       　1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

       　2.指名读课文。

       　二、掌握方法，积累背诵

       　1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

       　2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说

       　话,师适时板书。

       　3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵

       　4.组织学生用其他方式背诵课文。

       　（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。

       　（2）小组分角色表演、背诵。

       　（3）在画面内容提示下全班齐背。

       　5.组织展示背诵。

       　三、练习巩固，拓展延伸

       　1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的

       　美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春

       　天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。

       　2.指导学生仿照课文编词语。

       　3.出示词语，引导学生抄写词语。

       　4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

       　五、总结全文，布置作业

       　1.指导学生说一说春天带给人们的感受。

       　2.布置作业：搜集有关描写四季的词语读一读。

       　板书设计

       　1、春夏秋冬

       　春风吹池草青

       　夏雨落山花红

       　秋霜降鱼出水

       　冬雪飘鸟入林

篇三

       　教科书分析：

       　1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

       　2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

       　3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

       　学情分析：

       　1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。

       　2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)

       　教学目标：

       　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

       　2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

       　3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。

       　4.能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

       　教学重点：

       　1.能正确朗读课文(词语、词串)。

       　2.能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等7个生字。

       　教学难点：

       　图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

       　教学准备：

       　教师：“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。

       　学生：每人一套“霜”等8个会认读字字卡(不注音)。

       　教学时数：

       　两课时。

       　教学过程：

       　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

       　(一)复习三拼音拼读

       　PPT出示下面含音节的词语：

       　一shuānɡ手jiānɡ南zuò下

       　个体自由拼读。

       　2.反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。

       　小结：总结三拼音拼读的方法。

       　(二)复习会写字中已经会认读的字词

       　PPT出示有关字词：

       　春天夏天秋天冬天莲花飞鸟风

       　2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

       　3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。

       　(三)激趣导入，明确主要学习目标

       　1.老师板书题目：①春夏秋冬

       　2.齐读课题。

       　3.释题，明确主要学习目标。

       　过渡语：同学们，读了课题，从课题我们知道这篇识字课文写的是关于四季的内容。上学期我们也学过一篇课文《四季》，我们一起朗读一遍，回忆一下，《四季》这篇课文告诉我们四季各有什么现象呢?

       　(PPT出示课文，朗读，回忆作答)同学们的记忆力真好，《四季》告诉我们四季各有的一些事物现象。那么，今天我们学习的《春夏秋冬》，又会告诉我们关于四季的什么事呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

       　二、看图说话，学习朗读课文

       　(一)看扇面画，学习朗读课文前半部分。

       　1.PPT出示四幅扇面画。(按照春夏秋冬顺序编上序号)

       　出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的?

       　个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。

       　2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出该季节扇面图和对应词语注音>卡片)

       　预设：图一，春风，图中飘动的柳条;图二，夏雨，图中落下的雨点;图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜;图四，冬雪，图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。

       　3.自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。

       　4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文有关的词串，就知道了。

       　出示任务：请同学们轻声朗读课文第2页的词串，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将词串朗读下来。

       　5.反馈指导。

       　(1)指名汇报正音，自由朗读，齐读第2页的词语和词串。

       　(2)指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。

       　预设：春风--吹;夏雨--落;秋霜--降;冬雪--飘(相机贴出该词串的词语)

       　6.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。接下来我们继续学习课文的后半部分。(PPT出示课文第3页图画)

       　(二)看第3页的图画，学习朗读课文后半部分。

       　1.出示任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了?

       　个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。

       　2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出词语和词串注音>卡片)

       　3.自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。

       　4.图文结合，了解词串意思。

       　(1)出示任务：朗读第3页的词串，读一个，在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。

       　个体完成后，同桌交流互纠。

       　(2)反馈指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读词串的词语，读一个，指一个。相机指导。

       　三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁

       　(一)朗读课文全文。

       　1.出示任务：自己击掌有节奏朗读课文。

       　2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。

       　(二)学习会认读的字。

       　出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

       　2.反馈指导。

       　(1)订正会认的字的圈画。

       　(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2-3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。

       　(3)全班齐拼读。

       　3.会认的字口头组词。

       　出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“入”--“进入”。)

       　4.反馈指导。

       　(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

       　(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)

       　(3)将学生组的词语带读一、两遍。

       　(4)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

       　5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼读字读词，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”)

       　(三)会认读的字认字的初步评价。

       　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

       　2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节)

       　(四)背诵课文。

       　出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。

       　个体练习，同桌互背互纠。

       　2.反馈指导。(PPT出示课文插图，学生借助插图背诵)

       　指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

       　(五)学习新的偏旁。

       　2.反馈指导：

       　霜(“雨”“相”)雨字头

       　降(“阝”“夅”)双耳旁

       　3.小结讲解：同学们找得真准确!是“霜”字的雨字头和“降”字的双耳旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)“雨字头”的字，大多与雨或气象有关。如“雪”字;“降”字的“双耳旁”像两座山坡;“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关;“降”字的本义是指从山坡、高处往下走，现在一般是指落下的意思。

       　4.PPT出示，齐读一遍。

       　“霜”字--“雨”，雨字头

       　“降”字--“阝”，双耳旁

       　5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

       　(六)会认读的字认字的评价。

       　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

       　2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)

       　四、写字指导

       　(一)字形教学

       　1.PPT示会写的字，读一遍。

       　2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。)

       　(二)指导书写

       　1.根据结构给这些会写的字分类。独体字：入、飞;上下结构：春、冬、雪、花;半包围结构：风。

       　2.指导“入”“飞”的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。)

       　(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

       　(2)观察并说说“入”“飞”各笔画起止位置。

       　(3)范写“入”“飞”，分别提示各笔画起止。

       　(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

       　3.指导“春”“冬”“雪”“花”的书写。

       　(1)分“春”“冬”一组“雪”“花”一组分别观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

       　(2)分别范写“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展开放，下面的部件约一半收纳在撇捺里;“雪”字上下部件占位大致相等，“雨字头”稍比“彐”宽一些。“花”字上面的草字头要平扁，下面的“化”要比草字头稍宽一些。

       　(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

       　4.指导“风”的书写。

       　(1)观察并说说“风”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

       　(2)范写“风”，提示：“风”字的横折斜钩的横左低、右稍稍向上，斜钩不要写成弯钩;“？”的第二笔是长点，整个要藏在里面。

       　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

       　五、会写字书写练习

       　六、总结(学习状况和知识能力点)

       　作业设计：

       　朗读和背诵课文。

       

春夏秋冬英语怎么读春夏秋冬的英文单词

       春：春和景明、春光明媚。夏：夏蚊成雷。秋：秋高气爽。冬：天寒地冻

       一、春和景明 [ chūn hé jǐng míng ]

       解释：春光和煦，风景鲜明艳丽。

       出自：宋·范仲淹《岳阳楼记》：“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。”

       译文：至于到了阳光明媚、春风和煦的日子，湖面风平浪静，天色和湖光相映，一片碧绿的湖水，宽广无比

       二、春光明媚 [ chūn guāng míng mèi ]

       解释：明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。

       出自：元·宋方壶《斗鹌鹑·踏青》套曲：“时遇着春光明媚，人贺丰年，民乐雍熙。”

       译文：当时遇着春天阳光明媚，人庆贺丰收年，民间乐和乐。

       三、夏蚊成雷 [ xià wén chéng léi ]

       解释：夏天的夜晚里，蚊子的叫声像雷鸣一样。

       出自：清代文学家沈复的《浮生六记·闲情记趣》“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也。”

       译文：夏天蚊虫飞鸣声像打雷一般，我把它比作群鹤在空中飞舞，心里这么想着，就有千百只，像鹤一样的飞着

       四、秋高气爽 [ qiū gāo qì shuǎng ]

       解释：形容秋季晴空万里，天气清爽。

       出自：唐·杜甫《崔氏东山草堂》诗：“爱汝玉山草堂静，高秋爽气相鲜新。”

       译文：爱你的玉山草堂清静，喜欢秋季天气清爽空气清新。

       五、天寒地冻 [ tiān hán dì dòng ]

       解释：形容天气极为寒冷。

       出自：明·施耐庵《水浒全传》第六十五回：“目今天寒地冻，军马难以久住，权且回山。”

       译文：眼睛看现在天气寒冷地区冻，军队很难长期住，暂时回山。

春夏秋冬四字词语

       1、春天：spring[spr__]

       2、夏天：summer[_s_m_(r)]

       3、秋天：autumn[__:t_m]；fall[f_:l]

       4、冬天：winter[_w_nt_(r)]

       5、四季：thefourseasons[_si:zn]

       6、例句：

       （1）一年春夏秋冬四季构成一个循环。

       Theseasonsoftheyearspring,summer,autumnandwintermakeacycle.

       （2）一年有四个季节：春夏秋冬。这四个季节循环交替、运行不止，没有尽头。

       SpringandSummer,AutumnandWinter;thesefourseasonsrevolvewithoutend.

       春夏秋冬一个汉语词汇，拼音是chūnxiàqiūdōng，是指地球一年的四个季节，是地球围绕太阳运行所产生的结果。

春夏秋冬英语怎么读（春夏秋冬4个英文单词）

        春夏秋冬四字词语大全

        春夏秋冬四字词语大全，词语在生活中是比较经常使用的，词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇，关于不同的季节是有不同的词语组成的，下面一起来看看春夏秋冬四字词语大全。

春夏秋冬四字词语1

        春：春光明媚、春晖寸草、春回大地、春华秋实、春花秋月、春兰秋菊、春暖花开、春色满园、春去秋来、春色撩人。

        夏：夏日可畏、火日炙人、火云如烧、酷暑难耐、暑气熏蒸、夏树苍翠、骄阳似火、烈日炎炎、烈日中天、赤日炎炎。

        秋：橙黄桔绿、春华秋实、春兰秋菊、春去秋来、春蛙秋蝉、金风送爽、落叶知秋、蒲柳之质、秋毫之末、秋荼密网。

        冬：风号雪舞、朔风凛冽、寒气逼人、千里冰封、漫天风雪、大雪纷飞、玉树银花、万里雪飘、冰冻三尺、银装素裹。

        部分词语解释：

        一：春色满园[ chūn sè mǎn yuán ]

        1、 解释：园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。

        2、 出自：宋·叶绍翁《游小园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

        译文：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的.青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。

        3、 语法：主谓式；作谓语、定语；形容春天欣欣向荣的景象。

       

        二：夏日可畏[ xià rì kě wèi ]

        1、 解释：象夏天酷热的太阳那样使人可怕。比喻为人严厉，令人畏惧。

        2、 出自：《左传·文公七年》：“鄷舒问于贾季曰：‘赵衰、赵盾孰贤？’对曰：‘赵衰，冬日之日也。赵盾，夏日之日也。’”

        译文：酆舒问贾季说：“赵衰、赵盾哪一个贤明?”贾季回答说：“赵衰，是冬天的太阳;赵盾，是夏天的太阳。”

        3、 语法：作宾语、定语;比喻为人严厉。

        三：橙黄桔绿[ chéng huáng jú lǜ ]

        1、 解释：橙子黄熟，桔子还绿。指秋天宜人的景色。

        2、 出自：宋·苏轼《赠刘景文》诗：“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。”

        译文：一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。

        3、 示例：到了橙黄桔绿的时候，到处都是丰收的景象。

        四：白雪皑皑[ bái xuě ái ái ]

        1、 解释：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。

        2、 出自：秦牧《鲜荔枝和干荔枝》：“白雪皑皑的山峰，当阳光照耀的时候，大概总以为是灿烂得很，大可观赏的吧。”

        3、 示例：作宾语、定语;多用来形容霜雪。

春夏秋冬四字词语2

        春：

        春暖花开、春意盎然、鸟语花香、春色满园、春回大地、春色撩人、

        春意阑珊、春光漏泄、花红柳绿、草长莺飞、姹紫嫣红、百花齐放.

        春意阑珊（chūn yì lán shān），春意，春天的气象；阑珊，将尽、将衰。形容春天就要过去了。

        夏：

        烈日炎炎、骄阳似火、绿树成荫、、夏日炎炎、挥汗如雨、

        汗流浃背、赫赫炎炎、、沉李浮瓜、五黄六月、汗如雨下。

        沉李浮瓜chén lǐ fú guā，是指吃在冷水里浸过的李子和瓜。形容夏天消暑的生活。

       

        秋：

        秋高气爽、一叶知秋、春华秋实、金风送爽、春兰秋菊、秋风萧瑟、

        金风玉露、秋风落叶、秋月春风、丹枫迎秋、秋收冬藏、落叶知秋。

        秋收冬藏：春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。

        冬：

        冰天雪地、滴水成冰、天寒地冻、寒冬腊月、白雪皑皑、

        鹅毛大雪、银装素裹、千里冰封、寒风刺骨、岁暮天寒。

        滴水成冰，发音[dī shuǐ chéng bīng]，形容天气非常寒冷，水滴下去就会结成冰。

春夏秋冬四字词语3

        表示春夏秋冬的词语1

        花团锦簇 骄阳似火 酷暑难耐 烈日当空

        四时八节 桃红柳绿 有脚阳春 燕语莺啼

        赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 蝉声阵阵

        电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎

        汗流浃背 蝉不知雪 簟纹如水 冬日夏云

        浮瓜沉李 寒来暑往 火伞高张 肉山脯林

        暑气熏蒸 赤日炎炎 烈日炎炎 烈日杲杲

        炎阳似火 骄阳似火 火日炙人 火轮高吐

       

        表示春夏秋冬的词语2

        海天云蒸 夏日可畏 夏阳酷暑 夏山如碧 夏树苍翠

        夏水汤汤 沉李浮瓜 赫赫炎炎 热气腾腾 铄石流金

        烁石流金 流金铁石 燋金铁石 焦金流石 燋金流石

        吴牛喘月 长天当日 赤时当空 炎天暑月 暑气蒸人

        汗流浃背 浑身出汗 汗流浃背 汗流洽背 遍体生津

        流汗浃背 挥汗如雨 挥汗成雨 汗如雨下 汗出如浆

        汗流如注 满头大汗 大汗淋漓 旱威为虐 赤地千里

        表示春夏秋冬的词语3

        春暖花开、春风送暖、春风拂面、春意盎然

        百花盛开、大地回春、万物复苏、万木争春

        万象更新、万紫千红、阳春三月、乍暖还寒

        风和日丽、和风细雨、鸟语花香、气象万千

       春夏秋冬英语怎么读

       春天

       spring[spri?]

       夏天

       summer['s?m?]

       秋天

       autumn;fall['?:t?m]

       冬天

       winter['wint?]

       关于春夏秋冬的英文：

       Asweknow,therearefourseasonsinayear:spring,summer,fallandwinter.

       Springisthebestseasonoftheyear.It'sfromMarchtoMay.Theweathergetswarmer,andthedaysgetlonger.Everythingwakesup,thetreesturngreenandflowerscomeout.It'sseeding-time.

       SummerisfromJunetoAugust.It'saveryhotseason.Itoftenrainsandthecornsgrowfast.Wewillhaveasummerholidayandgoswimming.

       Goldenfallisharvest-time.It'sfromSeptembertoNovember.Thefarmersarebusygettinginthecorns.Thedaysgetshorterandthenightsgetlonger.

       WinterisfromDecembertoFebruarythenextyear.it'sthecoldestseasonoftheyear.Itoftensnows,andwecanplaywithsnowsorgoskating.WecanenjoytheSpringFestival.

       我们的地球在围绕太阳不停地公转的同时，也在绕自身的地轴自转，不过地轴并不垂直于公转轨道面，而是有一个23度27角分的倾角。正是因为这个倾角的存在，才会使太阳在地球表面的直射点在南、北回归线之间移动，从而形成了春夏秋冬四个季节。

       参考资料：

春夏秋冬-百度百科

       一至十二月英语单词怎么写

       一到十二月份的英语单词：

       1、一月January['d?nju?ri]缩写Jan.

       2、二月February['febru?ri]缩写Feb.

       3、三月March[mɑ:t?]缩写Mar.

       4、四月April['eipr?l]缩写Apr.

       5、五月May[mei]缩写May.

       6、六月June[d?u:n]缩写Jun.

       7、七月July[d?u:'lai]缩写Jul.

       8、八月August['?:ɡ?st]缩写Aug.

       9、九月September[sep'temb?]缩写Sep.

       10、十月October[?k't?ub?]缩写Oct.

       11、十一月November1[n?u'vemb?]缩写Nov.

       12、十二月December[di'semb?]缩写Dec.

       好了，关于“成语拼读春夏秋冬怎么读”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“成语拼读春夏秋冬怎么读”，并从我的解答中获得一些启示。