大班教案成语故事分享会怎么写_大班教案成语故事分享会怎么写反思

大班教案成语故事分享会怎么写_大班教案成语故事分享会怎么写反思

       随着科技的发展，大班教案成语故事分享会怎么写的今日更新也在不断地推陈出新。今天，我将为大家详细介绍它的今日更新，让我们一起了解它的最新技术。

1.幼儿园大班阅读教案：掩耳盗铃

2.幼儿园大班成语故事简单

3.幼儿园大班成语故事大全

4.成语故事守株待兔目标？

5.大班成语故事坐进观天教案？

6.成语故事动画欣赏教案？

幼儿园大班阅读教案：掩耳盗铃

       　中国有五千年的灿烂文明，有许多优秀、经典的文学作品，应当以适当的方式把它们传递给孩子，从而弘扬我们的传统文化。下面是由我为大家整理的“幼儿园大班阅读教案：掩耳盗铃”，欢迎阅读。

幼儿园大班阅读教案：掩耳盗铃

教学目标

       　1.阅读图书《掩耳盗铃》，感知成语故事的内容。

       　2.仔细观察，发现图画中的细节，理解成语故事的含义。

       　3.通过专注的阅读和积极的讨论，知道故事主人翁行为的愚蠢可笑。

教学准备

       　幼儿入手一本图书，与图书内容相同的幻灯片一套，铜锣一面。

教学过程

       　一、看幻灯阅读图书第2～3页。

       　1.教师：请小朋友仔细地看图，看过后想想有什么问题或者疑问。

       　2.幼儿自由地说出自己的想法或者问题。

       　（看幻灯集体阅读图书第2～3页，引发讨论，激发阅读兴趣。）

       　二、师生共同看幻灯阅读图书第2页至第8页，引发第二次猜测、讨论

       　1.教师阅读图书第2～3页，让幼儿知道画面的内容。

       　2.师生共同阅读第4～5页。教师：小偷看见了什么？大钟漂亮吗？上面的图案怎么样？小偷想怎样？

       　（观察画面上钟的图案并用适当的语言表达，丰富词汇：图案精美。）

       　3.阅读第6～7页，提问：小偷在干嘛？他将钟推动了吗？小偷是什么样的表情和动作，谁来学一学？

       　（学一学动作和表情，体会一下小偷想得到大钟的迫切心情，为后面想办法搬走大钟的想象做铺垫。）

       　教师：这两个点是什么？（小偷头上的汗珠）

       　（这是一个细节的观察，更加明确小偷想偷大钟的意图，另一方面是一个暗示，暗示孩子从图画的细节中会有新的发现。）

       　教师：这只钟怎么样？

       　（学习词汇：又大又重）

       　4.教师：这只钟又大又重，小偷可能会用什么方法把它搬回家？请小朋友猜一猜。

       　5.引导幼儿观察图书第8页的四幅小图，了解小偷的想法。

       　提问：小偷究竟想了哪些办法呢？

       　6.教师：小偷想了这么多办法，那他究竟会用什么方法把钟搬回家呢？他能如愿所偿吗？请小朋友接着把书看完。

       　三、幼儿自由阅读图书（从第9页至结束），共同讨论对图书内容的感知

       　1、幼儿自由阅读图书。

       　（让幼儿带着问题，带着从书中寻找答案的动机阅读，这样的自主阅读才是有效的。）

       　2.师生共同看幻灯，观察了解图书第9页至结束的内容。

       　教师：小偷用了什么办法呢？最后有没有如愿所偿呢？我们一起接着来看大屏幕。

       　看到10～11页，配班教师敲锣。（敲响锣，让幼儿感受钟声的巨响，体会小偷的做贼心虚。）

       　12～13页：教师：从哪里看出小偷吓了一大跳？他慌忙怎样做？

       　14～15页：教师：钟声被捂住了吗？这是什么意思？小偷他做了一个什么动作？

       　16～17页：教师：这是什么？小偷的表情是什么样的？他为什么要笑呢？

       　18～19页：教师：小偷拿大锤做什么了？

       　20～21页：教师：小偷得逞了吗？他是什么下场？（教师针对每一幅画面，有意识地围绕目标设计相应的问题，引导幼儿观察画面的细节，以讨论的方式，帮助幼儿准确理解成语故事的内容。）

       　四、集体完整阅读图书

       　五、寻找图书中的秘密，进一步理解成语故事的内涵

       　教师：在这本书里，藏着一个小秘密，请小朋友仔细地再看一遍书，找一找。

       　（黑猫是这本书画面的经典设计，自始至终在画面上出现，能够更加烘托小偷自欺欺人的主题。）

       　教师：找到秘密了吗？小偷想偷大钟，自以为别人不知道，其实自始至终都有一双眼睛在注视着他。小朋友，你们觉得这个小偷……

       　（留白的方式诱导幼儿表达自己的想法，进一步加深幼儿对成语故事内涵的理解。）

幼儿园大班成语故事简单

       　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的大班语言教案《守株待兔》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班语言教案《守株待兔》1

设计意图：

       　1.作品分析：

       　与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力……

       　《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。

       　在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。

       　2.幼儿分析：

       　考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能尝试讲故事与表演结合，是幼儿多通道参与、自发的投入重视幼儿学习能力的发展。

       　大班的孩子现阶段已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期和设的提问，有一定的自主阅读能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。

       　现在的孩子是每个家庭的中心“独苗苗”养成了衣来伸手饭来张口的依赖心理，对孩子的成长极为不利，通过引导幼儿通过多种途径加深对故事的了解，在学习过程中懂得获得成功必须通过自己的'努力，并体验努力所带来的喜悦心情与成功的感受。

       　3.设计思路：

       　本书有一个特点它的文字较少更多地主张幼儿能细致地观察本书每一页图画，发挥幼儿的想象力。根据图画进行想象猜测人物的心理活动。设计活动时，我一直在思考兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，首先我运用古诗引出对故事的学习，朗朗上口的古诗孩子们都恨感兴趣通过对古诗的分析也正顺理成章地揭示本次活动的主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。老师带领着幼儿从人物心理出发对故事进行挖掘，通过层层递进的问题为故事打好铺垫。根据幼儿已有知识经验迁移到本节阅读活动，允许孩子充分表达自己不同的观点，然后带着问题进行自主阅读、观察，以问题探究式的学习方式，解开疑惑。

活动目标：

       　1.分段阅读故事并仔细观察人物的表情和行为，理解故事的深刻寓意。

       　2.通过画面的细节推测判断人物的心理状态，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

       　3.感受成语故事的魅力，愿意根据故事内容大胆表演。

活动准备：

       　物质准备：

       　1.守株待兔PPT

       　2.守株待兔小书若干（用回形针别好12页前面）

       　3．故事录音、道具、服装

       　经验准备：有一定自主阅读经验

活动重点： 能仔细观察画面细节，理解守株待兔不劳而获的道理。

活动难点 ：在理解故事内容的基础上进行表演。

活动过程：

       　一．复习古诗，引出故事

       　1．回忆已有知识经验

       　师：小朋友还记得《悯农》这首古诗吗？让我们一起朗诵一遍吧！

       　这首诗告诉我们一个什么道理？

       　小结：农夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收获很多，所以看到农民伯伯辛勤的劳作我们要把饭菜全部吃光光。不能浪费。

       　2．出示图书封面介绍故事主角——宋国的农夫

       　师:今天我给大家带来了一个有趣的故事，在很久很久很久以前有一个宋国的农夫。在他身上发生了一件事情，小朋友看这个农夫他在干什么？他有没有在田地里辛勤的劳动？到底发生了什么事儿？我们一起看看书上是怎么说的？

       　二．引导幼儿观察画面，逐页阅读PPT 1-12页

       　1.老师讲述图画书1—12页至“不费力气我就捡到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一顿”。

       　2.讨论：农夫觉得自己的运气真好，不费力气就捡到一只兔子，那他会每天都在原地等兔子来吗？

       　3.老师设置悬念，组织幼儿展开想象，进行讨论：接下来农夫会怎么样他是每天想着兔子还是每天辛勤的在田地里劳作？为什么？

       　三．幼儿自主阅读小书，了解故事后半段内容

       　师：第二天农夫来到田地里又发生了什么事情？秘密就在这本书里，这本书叫……请你从第12也往后看，轻轻地看，一页一页的翻，发现了秘密可以和旁边的小朋友说一说哦！

       　1.幼儿讲述：农夫是怎样做的？他等到了又肥又大的兔子吗？

       　2.教师带领幼儿阅读p13-21页

       　3、完整阅读故事

       　四、“闪亮小舞台”——表演《守株待兔》

       　师：请个别幼儿上台根据童话剧录音表演《守株待兔》

大班语言教案《守株待兔》2

活动目标

       　1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

       　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

       　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

活动准备

       　动画片守株待兔。

活动过程

       　一、认识成语守株待兔。

       　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！

       　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。

       　1、谁在什么地方见到了野兔？

       　2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

       　3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。

       　根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。

       　教师及时总结，突出重点：

       　A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

       　B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

       　他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）

       　4、他等到了吗？为什么等不到呢？

       　5、他没有等到野兔，反而怎么样了？

       　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

       　守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

       　6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？

延伸活动：

       　幼儿可以表演守株待兔。

大班语言教案《守株待兔》3

活动目标：

       　1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。

       　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

       　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

活动准备：

       　字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸

活动过程：

一、通过猜字，认识成语“守株待兔”

       　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识“株、兔”

       　“守株待兔”是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！

二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。

       　1、谁在什么地方见到了野兔？

       　2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

       　3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。

       　根据幼儿出现的情况分组讨论：

       　1、能等到

       　2、等不到

       　双方说出自己的理由。教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔

       　他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）

       　4、他等到了吗？为什么等不到呢？

       　5、他没有等到野兔，反而怎么样了？

       　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

       　6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？

三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”

       　延伸活动：

       　幼儿可以表演“守株待兔”。

大班语言教案《守株待兔》4

活动目标：

       　1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。

       　2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。

       　3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

       　4、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

活动准备：

       　。

       　关键点：知道不努力付出是不会成功的。

活动过程：

       　1、观察，引起兴趣。

       　师：今天，老师带来的故事只有，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。

       　2、幼儿观察（从开始到农夫天天站在树下）。

       　3、观察解惑，初步感知。

       　（1）看了故事前面这几张，你有什么问题要问吗？

       　（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？

       　师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。

       　（3）还有谁想问问题的？

       　（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？

       　（5）幼儿观察故事后半部分。

       　（6）故事看完了，你现在有什么话要说？认识并了解一些常见的交通信号、交通标志和交通标线的作用。还有什么问题想问吗？

       　4、完整欣赏，加深理解。

       　（1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？

       　（2）不努力付出是不会成功的。

       　5、了解名字，延伸活动。

       　师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。

       　6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。愉快结束。

       　附：《守株待兔》

       　古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。

       　晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。

       　第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。农夫伤心地哭了。

活动反思

       　以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。

大班语言教案《守株待兔》5

活动目标：

       　1、能用丰富的语言表述故事内容，理解故事的深刻寓意。

       　2、知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

活动准备：

       　课件、故事

活动过程：

       　一、自由谈话，引出话题

       　教师出示课件封面

       　1、教师提问：画面上是谁呀？农夫在干什么？（幼儿自由回答）

       　2、教师小结：锄地可真累呀！农夫种田可真辛苦！有一天，这个农夫在田里劳动，发生了一件事情，发生了什么事情呢？今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以我们要认真、仔细地看。

       　（教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。）

       　二、欣赏故事帮助幼儿理解故事内容

       　到底发生了什么事？我们一起来看看！

       　1、欣赏无声故事动画片第一部分（从开始到那该有多好啊）

       　（1）幼儿观察提问：刚才我们看到了什么呢？

       　为什么这只兔子会撞在树桩上呢？（追问：咦，这是怎么回事呀？）

       　（个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。）

       　幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见；有可能它不会急转弯；也许后面有猎人在追它；有可能它没来得及停住；也许它奔跑时没有看前面；还有可能它今天太高兴了。

       　（2）提问：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？

       　幼：不会，只会难得发生一次；今天是碰巧发生了这样的事情。

       　师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。农夫看到了这只兔子，他是怎么想的？

       　幼：拿回家，美美地吃了一顿；要是每天都有一只撞死的兔子那该有多好啊。

       　老师小结：农夫觉得自己的运气真好，不费力气就白白捡了一只兔子，他特别高兴。那以后他会怎么做呢？我们再来看看之后会发生什么事情？

       　（教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。）

       　2、继续欣赏无声故事动画片（到第二只撞死的兔子）

       　（1）提问：为什么农夫天天守在树根旁，不去种田呢？

       　追问：就是呀，这是为什么呢？

       　幼：因为他还想等兔子来撞树；因为他太想吃兔子肉了；兔肉太鲜美了；因为干活很辛苦。

       　（2）师：农夫每天在树下等兔子，他再也不去地里干活了。如果农夫一直这样等下去，那田里的庄稼会怎样？

       　幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的；他的田里会长许多杂草；别人丰收了，他家的人却要挨饿了。

       　（3）讨论：你觉得他会等到兔子吗？为什么？等不到兔子那他最后会怎么样？

       　老师小结：农夫不像以前那么勤快、专心干活了，他总希望再有兔子窜出来撞在树干上不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的庄稼因为他无心照顾而慢慢枯萎了。

       　（教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。）

       　三、完整欣赏有声故事动画片

       　1、提出观看要求。

       　师：现在我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人？为什么？

       　2、讨论、交流。

       　（1）师：你觉得农夫是个什么样的人？为什么？

       　幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜；他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树；他嘴巴很馋，天天想吃好东西；他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。

       　（2）师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢？你想做个怎么样的人？

       　3、小结：世界上没有不劳而获的事情，无论做什么事情，都要付出努力和劳动才能获得。所以我们都要做一个勤劳的人。

       　（幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。）

       　四、介绍成语名称引发幼儿学习成语故事的兴趣

       　1、引出成语“守株待兔”。

       　师：你们喜欢听这个故事吗？一个懒惰的农夫天天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。虽然有时人们能够获得意外的收获，但是不能把他当作长久之计，如果我们即希望不劳而获，那么就像故事里的农夫一样，不但没有等到撞死兔子，反而连田里的庄稼也荒芜了，所以无论做什么事情，我们都应当要脚踏实地的去努力才能成功。

       　2、引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。

       　师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。今天回家请每个小朋友学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。

       　（让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学习的方法。）

       　3、欣赏歌曲《守株待兔》。

       　师：那现在我们回去一起表演故事《守株待兔》，好吗？

       　（歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。）

活动反思：

       　《守株待兔》是一则成语故事，活动通过农夫因为有了一次不劳而获而存侥幸心理，结果一无所成的故事而告诫孩子们，只有脚踏实地才会有收获。活动开始我先提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。接着教师将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。接着让幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。整个活动结束后，我觉得有时看起来古代成语很深奥，但只要利用课件画面和提问相结合，幼儿能很好的理解故事寓意，特别是问“你想做一个什么样的人？”幼儿回答的很多，如：我想做勤劳的人；我想做为别人着想的人；我想做事认真的人……

大班语言教案《守株待兔》6

一、教学目标：

       　了解成语故事，理解其寓意课时。

二、教学准备：

       　故事讲述所需三幅。

三、教学过程：

       　1、今天老师要给小朋友们讲一个故事：

       　一天，一个农民在地里干活，突然一只兔子从他身边跑过，一头撞到树上，死了。农民捡起这只死兔子，高兴地把它拿回家。（展示第一张，换到第二张）

       　农民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵树下，等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天，可连一只兔子的影子也没有看到。（展示第二张，换成第三张）

       　田里的禾苗却因为没有浇水枯死了，这个农民最后没有得到兔子也没有得到田里的收成，他最后只好躲在树底下听着小鸟嘲笑流着眼泪过日子了。（展示第三张）

       　2、师：故事讲完了，你们知道小鸟是怎么说这个农民的么，让我来告诉你们听，它们说：守株待兔。守株待兔跟老师读一读。

       　生：守株待兔。

       　3、师：对了，如果我们今后看到只是凭着自己想法做事，而不考虑实际情况的小朋友，我们就说用“守株待兔”羞羞他。

四、板书设计：

       　守株待兔。

五、教学反思：

       　1、教学寓言的主要目的是为了运用，要让幼儿会读并理解到寓言的含义。

       　2、在故事情节中增添一些动物的有趣言论，可帮助幼儿处于模仿的天性会不自觉的理解记忆寓言，重点不要放在寓言字面意思的解释上。

幼儿园大班成语故事大全

        #婴幼儿# 导语成语是语言中的精华，是历史的产物，是人类智慧的结晶。下面是 分享的幼儿园大班成语故事简单。欢迎阅读参考！

       1.幼儿园大班成语故事简单

       隔墙有耳

       　从前，有一个好奇心很重的人，他总是喜欢四处打听别人的秘密。

       　知道的秘密太多了。憋在心里真难受。

       　一天他喝了几杯酒，终于忍不住，拉着好朋友，把自己打听到的事情全部说了出来。

       　他哪里想得到，就在墙另一边的隔壁房间里，有人把他说的话都听得清清楚楚。

       　于是没过多久，所有人都知道了他多嘴的坏毛病啦！

       2.幼儿园大班成语故事简单

       望尘莫及

       　南朝时期，宋国有个叫吴庆之的人，很有才学。当时的扬州太守王义恭对吴庆之特别赏识，便请他出来担任类似秘书的幕僚工作。王义恭在办公务时遇到什么问题，都向吴庆之请教之后才做决定。后来王义恭因公事被皇帝，吴庆之觉得很惭愧，认为是自己的才能不足，辅佐不力，才导致这种不幸的结果。于是就找了个地方隐居起来，过着躬耕田亩、诗书自娱的日子，决心以后不再出来做官。

       　不久之后，有个叫王琨的人就任吴兴太守。他早就听说过吴庆之的贤名，便决定请他出来，担任“功曹”的官职。可是，吴庆之不愿再参加政治活动。所以，尽管王琨开出的条件非常优厚，都没能说服他。王琨不甘心轻易放弃，找机会又与吴庆之谈起来做官这件事。吴庆之对王琨说：“我一向资质鲁钝，实在不懂什么官 场规矩，只因为从前有个太守看得起我，所以，才勉强出来替他奔走了一段时间。如果你还是要我，那简直是‘蓄鱼于树，栖鸟于泉’(把鸟放在水里，把鱼养在树上)!”吴庆之说完后，连告辞都没说一声拔腿就跑。王琨急忙跟在后面追赶。但是，出门以后，只见前面扬起漫天的尘土，吴庆之已经跑得不见踪影了。

       　另据《后汉书·赵咨传》记载：赵咨受命为“东海相”，上任时经过荥阳。荥阳县令曹嵩等候在路口，专诚迎接他，因他俩原本相识，想请他在荥阳稍事停留，彼此谈谈。但赵咨见了曹嵩，连车也不下就走了。曹嵩想送他到城外的十里长亭，不料赵咨的车子走得挺快，一会儿就“望尘莫及”了。

       3.幼儿园大班成语故事简单

       调虎离山

       　战国时，秦国出兵攻打赵国。赵国名将廉颇凭借长平关易守难攻的险要地势，屡次挫败秦军。

       　秦国把坚守长平关的廉颇视为眼中钉、肉中刺，精心策划了反间计，使赵王对廉颇起了疑心，将廉颇撤换下来，派去了无实战经验、只会纸上谈兵的`赵括。

       　秦将白起为了引诱赵括离开长平关，故意打了几个败仗后退走。赵括求胜心切，轻易杀出长平关，出城追击秦军，结果进入了秦军的埋伏圈。白起将赵括的40万大军断成两段，分而制之。

       　赵括只好就地筑起营垒，等待援兵。其实援兵早被白起悉数全歼。赵括在营垒里苦等了40余天，急得像热锅上的蚂蚁。这时秦军故意网开一面，引诱赵括强行突围，结果赵括轻易离开营垒，再次进入秦军的埋伏圈。这一次赵括回天无力，全军覆没。

       　在这里，秦军三次使用调虎离山之计。第一次用反间计调走了廉颇这只虎，第二次调赵括离开易守难攻的长平关，第三次诱骗赵括离开临时营垒。值得称奇的是，秦军使用调虎离山之计连连得手，赵括一而再、再而三地上了秦军的圈套。

       4.幼儿园大班成语故事简单

       温故知新

       　昭公19年，孔子拜师襄子为师，请教有关弹琴的学问。师襄子先弹奏了一曲，带他弹完便将孔子引入后轩中，让孔子习琴。孔子一连三日练习师襄子所教的曲子，没有再学习新的内容，师襄子听孔子曲调已经弹熟便说，词曲你已弹熟可以学新曲了。孔子说感谢夫子教诲，但技巧我还不纯熟容我继续练习。

       　又是三天过去了，师襄子听着后轩中孔子的琴声技巧纯熟，音调和谐，韵味无穷，不断点头赞赏，便说：“所有技巧您已经掌握了，可以学习新的内容了。”

       　孔子回答：“我的指法技巧虽已练熟，但还没领会曲子的志趣神韵，更未体察到曲作者的为人，请容我再练三日。”

       　孔子习琴的第十天，师襄子站在一旁听得如醉如痴，而孔子在弹奏中由于受到乐曲的感染，有时进入深沉的思考，境界有时感到心旷神怡，胸襟开阔。他激动地说：“我弹着弹着就体察到作曲者的为人了，那个人肤色黝黑身材魁梧眼光，明亮而高 瞻远瞩，性情温柔敦厚，好像有着统治天下的帝王气魄，除了文王谁还能创作出这样的乐曲呢!”

       　师襄子闻言连忙从坐席上站起来，向孔子施礼道，“此曲正是文王所作，名《文王操》，仲尼你真是聪明过人，一下子便悟到了周乐之精义。”

       　孔子说：“全仰仗夫子教导。”

       　温故知新，意思是温习旧的知识，得到新的理解和体会，也指回忆过去能更好地认识。

       　小朋友，我们对学过的知识，要适当地及时地复习，这样才能巩固知识达到事半功倍的效果。

       5.幼儿园大班成语故事简单

       举足轻重

       　窦融世代在河西担任要职。王莽夺取西汉时，他担任波水将军，统率重兵。后来更始帝刘玄灭了王莽，他又归顺更始帝，当了巨鹿太守。更始帝兵败后，他无主可依，就联合酒泉、敦煌等五个郡在河西形成割据势力，自任五郡大将军。

       　河西民风比较淳朴，窦融施行的政策又比较宽和，所以境内官民相安，粮食充足，附近的流 亡百姓纷纷归顺窦融。一时间，河西五郡兵强马壮，天下闻名。

       　后来，刘秀建立东汉，他就是汉光武帝。窦融总觉得自己割据一方终究不是长久之计，很想归顺光武帝，做个青史留名的汉室忠臣。于是他派长史刘钧向光武帝上书并献上马匹。

       　刘秀得知窦融有归顺的想法，高兴得不得了，当下就封他为凉州牧，赏赐黄金二百斤，并让刘钧带一道诏书给窦融。

       　在诏书中，刘秀指出河西五郡军民安定，表现出一派欣欣向荣的气象，这些都应当归功于窦融的治理之功。他还表示，自己知道窦融功劳很大，所以对他非常思慕。

       　刘秀特意指出，在他与窦融之间，还有蜀地的公孙述和天水的隗嚣，他们占据土地，一个想争夺天下，一个则想从战争中渔利。在蜀汉相攻的形势下，窦融归顺何人，对全局起着非常重要的作用，他要举足移动一步，就会影响两边的轻重。

       6.幼儿园大班成语故事简单

       沾沾自喜

       　窦婴是汉景帝的母亲窦太后的堂侄。一次，汉景帝刘启的弟弟梁孝王刘武来朝见，窦太后叫窦婴陪他们喝酒。景帝刘启喝了许多酒，高兴地说：“我死后，就把王位传给梁孝王。”窦婴马上反对说：“汉朝历来是把帝位传给儿子，你怎么擅自传给弟弟呢?”窦太后听了这话，也很不高兴，因为她偏爱小儿子。此后，窦太后不准窦婴进宫朝见。窦婴便托病辞掉了“詹事”的官职。

       　公元前154年，吴、楚等七国叛乱，汉景帝在危难之中，数数亲信大臣将，只有窦婴还算是个人才，于是召他回朝，拜他为大将军，赐金千斤，命他讨平叛乱。窦婴平定叛乱后，被封为魏其侯，窦太后改变了对他的看法，可汉景帝仍然不太信任他。

       　当承相刘舍因庸碌无能而被免职时，窦太后几次向汉景帝提起窦婴，希望用他为A相，但汉景帝不同意，并说：“魏其者，沾沾自喜耳!”意思是：窦婴这个人，自以为了不起而沾沾自喜，其实办起事来疏忽大意，难以胜任垂相这一重任。

       　《史记·魏其武安侯列传》和《汉书·窦婴传》上均说：汉景帝刘启曾批评魏其侯窦婴“沽沾自喜”。

       7.幼儿园大班成语故事简单

       小心翼翼

       　宋朝时有个很有学问的人，名叫贾黄中，他五岁起跟父亲读书。

       　由于父亲的严格要求，贾黄中十五岁就考中进士，当了校书郎。贾黄中为官清廉正直。他在任宣州大守时，有一年闹灾荒，百姓饿死不少。贾黄中就用自家的米做饭，救活了几千人。他在金陵任职的时候，发现府库内藏有几十匣金银宝贝，价值连城，马上清理上报朝廷。

       　宋大宗十分兴奋，夸奖他说，若不是他廉洁奉公，这些前朝的宝贝一定会丢失；此外还特地召见了贾黄中的母亲，赞扬她教子有功,可以比作孟子的母亲。

       　但是，贾黄中办事过分认真、慎重，碰到大事往往不能当机立断。后来他被派往外地任职，在向太宗辞行时，太宗告诫他说：“做事恭谦，小心谨慎，不论是做君的还是做臣的都应该这样，但是如做得太过分了，就失去了大臣的身份。”贾黄中死时，家中很穷，皇帝特地赐钱三十万，又给他老母亲白银三百两，以表彰他为官廉洁无私，他母亲教子有方。

       　这个成语出自《诗经?大雅?大明》形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。

       8.幼儿园大班成语故事简单

       锲而不舍

       　战国末期我国的哲学家和教育家荀况在《劝学》中教育人们做事情要有恒心和毅力，坚持不懈、持之以恒。这个词从字面上理解就是不停地雕刻，就连金属和石头那么硬的东西都可以镂穿。其中“镂刻”是一种精细的雕刻方式。

       　在哲学思想方面，荀子认为自然发展有其客观的规律;反对天命，不迷信鬼神，认为人定胜天;还主张因地、因时制宜，充分发挥人的才能，促使万物发展。在教育方面，他写过一篇十分的文章——《劝学》，来阐明他的教育思想。

       　《劝学》中记述了他在教育、学习方面的很多理论，对后世影响十分深远。比如，他认为人接受教育，努力学习是非常必要的，这样才能“青出于蓝，而胜于蓝”，使学生超过老师，后人胜过前人。

       　在《劝学》中，荀子还用镂刻金石来说明学习一定要持之以恒的道理。他写道：锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。学习知识是一个由少到多、日积月累的过程，高深渊博的学识是一点一滴积累而成的，所谓“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。

       　所以人们学习时一定要坚持不懈，只有这样才会取得成功。

       9.幼儿园大班成语故事简单

       杯弓蛇影

       　这个成语来源于东汉.应劭《风俗通义》，时北壁上有悬赤弩，照于杯，形如蛇。宣畏恶之，然不敢不饮。

       　有一年夏天，县令应郴请主簿(办理文书事务的官员)杜宣来饮酒。酒席设在厅堂里，北墙上悬挂着一张红色的弓。由于光线折射，酒杯中映入了弓的影子。杜宣看了，以为是一条蛇在酒杯中蠕动，顿时冷汗涔涔。但县令是他的上司，又是特地请他来饮酒的，不敢不饮，所以硬着头皮喝了几口。仆人再斟时，他借故推却，起身告辞走了。回到家里，杜宣越来越疑心刚才饮下的是有蛇的酒，又感到随酒入口的蛇在肚中蠕动，觉得胸腹部疼痛异常，难以忍受，吃饭、喝水都非常困难。

       　家里人赶紧请大夫来诊治。但他服了许多药，病情还是不见好转。

       　过了几天，应郴有事到杜宣家中，问他怎么会闹病的，杜宣便讲了那天饮酒时酒杯中有蛇的事。应郴安慰他几句，就回家了。他坐在厅堂里反复回忆和思考，弄不明白杜宣酒杯里怎么会有蛇的。

       　突然，北墙上的那张红色的弓引起了他的注意。他立即坐在那天杜宣坐的位置上，取来一杯酒，也放在原来的位置上。结果发现，酒杯中有弓的影子，不细细观看，确实像是一条蛇在蠕动。应郴马上命人用马车把杜宣接来，让他坐在原位上，叫他仔细观看酒杯里的影子，并说：“你说的杯中的蛇，不过是墙上那张弓的倒影罢了，没有其他什么怪东西。现在你可以放心了!”

       　杜宣弄清原委后，疑虑立即消失，病也很快痊愈了。

       10.幼儿园大班成语故事简单

       亡羊补牢

       　这故事出自战国策。战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯;出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈*乐，不管国家大事，郢(楚都，在今湖北省江陵县北)一定要危险啦!

       　襄王听了，很不高与，气骂道：你老糊涂了吗?故意说这些险恶的话惑乱人心吗?

       　庄辛不慌不忙的回答说：我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。

       　庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流 亡到阳城(今河南息县西北)。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法;庄辛很诚恳地说：我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚;羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……

       　这是一则很有意义的故事，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。

       　亡羊补牢这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒进，陷入失败的境地。但他并不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为亡羊补牢，从头做起，还不算晚呢!

成语故事守株待兔目标？

       　关于幼儿园大班成语故事有哪些呢?成语是我们民族语言中经过千锤百炼而形成的一部分精炼、形象、富于表现力而又寓意深刻的语言材料,它言简意赅,耐人寻味。借用成语故事讲清哲学道理,可收到较好的教学。下面是我为大家整理的幼儿园大班成语故事大全，欢迎阅读与借鉴!

幼儿园大班成语故事篇一：狐虎威的故事

       　战国时代，当楚国最强盛的时候，楚宣王曾经问了当时北方各国，都惧怕他的手下大将昭奚恤，而感到奇怪。因此他便问朝中大臣，这究竟是为什么。当时，有一位名叫江乙的大臣，便向他叙述了下面这段故事：

       　?从前在某个山洞中有一只老虎，因为肚子饿了，便跑到外面寻觅食物。当他走到一片茂密的森林时，忽然看到前面有只狐狸正在散步。他觉得这正是个千载难逢的好机会，于是，便一跃身扑过去，毫不费力的将他擒过来。

       　可是当它张开嘴巴，正准备把那只狐狸吃进肚子里的时候，狡猾的狐狸突然说话了：?哼!你不要以为自己是百兽之王，便敢将我吞食掉;你要知道，天帝已经命令我为王中之王，无论谁吃了我，都将遭到天帝极严厉的制裁与惩罚。?

       　老虎听了狐狸的话，半信半疑，可是，当它斜过头去，看到狐狸那副傲慢镇定的样子，心里不觉一惊。原先那股嚣张的气焰气凌人的态势，竟不知何时已经消失了大半。虽然如此，他心中仍然在想：我因为是百兽之王，所以天底下任何野兽见了我都会害怕。而他，竟然是奉天帝之命来统治我们的!

       　这时，狐狸见老虎迟疑着不敢吃它，知道他对自己的那一番说词已经有几分相信了，于是便更加神气十足的挺起胸膛，然后指着老虎的鼻子说：?怎么，难道你不相信我说的话吗?那么你现在就跟我来，走在我后面，看看所有野兽见了我，是不是都吓的魂不附体，抱头鼠窜。?老虎觉得这个主意不错，便照着去做了。

       　于是，狐狸就大模大样的在前面开路，而老虎则小心翼翼的在后面跟着。他们走没多久，就隐约看见森林的深处，有许多小动物正在那儿争相觅食，但是当它们发现走在狐狸后面的老虎时，不禁大惊失色，狂奔四散。这时，狐狸很得意的掉过头去看看老虎。老虎目睹这种情形，不禁也有一些心惊胆战，但他并不知道野兽怕的是自己，而以为他们真是怕狐狸呢!狡狐之计是得逞了，可是他的威势完全是因为借老虎，才能平着一时有利的形势去威胁群兽而那可怜的老虎被人愚弄了，自己还不自知呢!因此，北方人民之所以畏惧昭奚恤，完全是因为大王的兵权掌握在他的手里，那也就是说，他们畏惧的其实是大王的权势呀!?

幼儿园大班成语故事篇二：励精图治的故事

       　公元前74年，西汉大将军霍光立刘询为汉宣帝。由于当时宣帝年纪小，因此一切朝政大事都由霍光独揽，汉宣帝只是个摆设。

       　霍光虽然掌握着大权，霍氏一门也被封为三侯，但是霍光的老婆仍然感到不满足。她为了使自己的小女儿成为皇后，竟然勾结御医了许皇后。霍光为了避免杀身之祸，就利用职权袒护了自己的老婆。

       　公元前68年，霍光死后，当时的御史大夫魏相建议汉宣帝逐步削弱霍氏的权力。汉宣帝便听从了魏相的建议，逐步取措施，最终罢免了霍氏三侯的爵位，并对魏相更加重用，不久就封他为丞相。这更加引起了霍氏家族对魏相的怨恨和害怕，他们借太后的命令，先杀死魏相，然后再废弃汉宣帝。汉宣帝得知消息后，马上行动，将霍氏满门抄斩。

       　从此以后，汉宣帝开始亲自处理朝政，他决心振奋精神，力图把国家治理得繁荣富强。(原文是：?宣帝始亲万机，励精为治。?)汉宣帝在位二十五年，由于他的努力，使得原来衰败的西汉王朝重新强盛了起来。

幼儿园大班成语故事篇三：掩耳盗铃的故事

       　春秋时候，晋国世家赵氏灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。

       　小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗?他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢!钟声依然悠悠地传向远方。

       　他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。?咦，钟声变小了，听不见了!?小偷高兴起来，?妙极了!把耳朵捂住不就听不进钟声了吗!?他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。

幼儿园大班成语故事篇四：斩草除根的故事

       　春秋时期，有一次卫国与陈国合兵一处，进攻郑国。郑庄公吃了败仗，就向陈桓公提出两国讲和。陈桓公说什么也不答应，他的弟弟陈五父对他说：?与善良的人亲近，与邻国和睦相处，是最宝贵的东西，不可失去。我看郑国既然服软了，就跟他们讲和吧!?

       　听了弟弟的话，陈桓公很生气，说：?宋国和卫国国势强盛，我对它们有几分畏惧，恐怕它们为难我;可郑国是一个弱小的国家，我去攻打它，它还能把我怎么样呢?于是命令本国军队继续攻打郑国。

       　两年以后，郑国终于强大起来，派遣军队攻打陈国，大获全胜。陈国的邻国眼看陈国吃亏，却不来救助。

       　人们纷纷议论，说：?陈国国君真是自找苦吃，他长期做恶事不知改悔，当然会有这个结果。古书有言，做恶事容易，但恶事如同燎原的烈火一样，无法扑灭，最后还会将大祸引到自己头上。

幼儿园大班成语故事篇五：茕茕孑立的故事

       　晋武帝司马炎太康元年，晋灭东吴，所谓?降孙皓三分归一统?，结束了几十年的割据局面，统一了中国。晋武帝司马炎为了巩固一统，取了有效措施，其中之一，就是?广揽贤能?，着重于西蜀与东吴的遗老故臣，凡有声望的、有本事的，都极力笼络;笼络不成，就设法除去，以达到不为我用也不许为我害的目的。同时，把?以孝治天下?作为其总纲，提倡孝父母，敬老人，抚恤孤寡。

       　在?广揽?中，西蜀的一个故臣引起了司马炎很大的关注。此人姓李名密，又名虔，字令伯，武阳人。生下六个月时丧父;四岁时，其母何氏改嫁;靠祖母刘氏扶养成人，西蜀时，官居尚书郎，是个不大不小却很重要的官。

       　入晋后，蜀地的先后两名的地方官都曾推荐李密做官，可李密却故国难忘，不肯出仕，都借故谢绝了。司马炎格外看重他，特地下了一道诏书，要李密做供职于宫廷的郎中，李密未允。后又改为显要的太子官属洗马，李密仍借口推辞。司马炎火了，又亲手下令，指责李密傲慢。地方官日夜严逼，声称如再迟缓，就要逮治下狱，甚至按律问斩了。这使李密很为难：出去做官吧，仍怀恋故国，而且这么出去，也将大丢脸面;不出去吧，是会被杀头的。经过深思，他就写了一篇《陈情表》，呈给了司马炎，表中以?以孝治天下?为主旨，说他幼时，?零丁孤苦?茕茕孑立，形影相吊，至于成立。?，多亏了老祖母把他抚养长大。没有老祖母，就没有他的今天。而今，老祖母已九十六岁，又长年卧病在床，没有他，祖母怎么度过晚年!便说?祖母刘今年九十有六，臣四十有四，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短。?意思是他才四十四岁，报效国家的日子还长，而孝敬祖母的时间已不多了。恳请司马炎体谅他的苦衷，让他先尽孝再尽忠。

       　司马炎看了很感动?士之有名，不虚然哉?无法怪罪，又为了笼络人心，派了不少仆人帮他侍奉老祖母，并且说可以等到他祖母死后再出来做官。

        ?

大班成语故事坐进观天教案？

        『壹』 成语故事守株待兔教案

        活动目标：

        1、理解故事内容，知道“守株待兔”的由来。

        2、理解“守株待兔”的寓意，体验不劳而获是不会成功的。

        活动准备：

        1、《守株待兔》动画、农夫、兔子的手偶。

        2、“守株待兔”寓意的相关若干幅。

        活动过程：

        一、通过猜测，引出主题，激发兴趣。

        1、教师出示“农人”：“这是谁啊？”（这是一个宋国时期的农人）

        2、教师出示“兔子”：“这是谁啊？”（兔子）

        3、“他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。”

        二、理解故事内容，知道成语“守株待兔”的由来。

        1、教师讲述故事开头至“等着兔子跑过来撞死”。

        提问：

        （1）“他是在什么地方捡到兔子的？”（树桩旁）

        （2）“兔子是怎么死的？”（自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的）

        （3）“农人捡到兔子后，他是怎么想的？怎么做的？”

        （5）“你觉得兔子还会再来吗？为什么？可是那个农人一直相信它会再来。”（幼儿猜测）

        2、“他到底有没有等到兔子呢？我们继续往下听这个故事。”教师继续讲述故事至最后。

        『贰』 现代版成语故事《守株待兔》

        守株待兔

        shǒu zhū dài tù

        解释株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而版得到成功的侥幸心权理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

        出处《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

        结构连动式。

        用法用作贬义。一般作宾语、定语。

        正音待；不能读作“dǎi”。

        辨形待；不能写作“侍”。

        近义词刻舟求剑、墨守成规

        反义词通达权变

        辨析～和“刻舟求剑”；都含有“不知变通”之意。但～重在“守”和“待”；形容人不作主观努力；只是存在侥幸心理；想获得意外成功；而“刻舟求剑”偏重于“刻”和“求”；强调虽然主观上努力；但不了解情况变化；不知变通而取错误方法。

        例句美好的生活要靠自己去创造；这样如同～；能有好日子过吗？

        英译waitfainswithoutpains

        『叁』 守株待兔的成语故事

       

        守株待兔成语故事：

        相传在战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了．他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。

        奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。当天，他美美地饱餐了一顿。

        从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。

        成语“守株待兔”，比喻亡想不劳而得，或死守狭隘的经验，不知变通。

        (3)成语故事守株待兔目标扩展阅读

        守株待兔

        成语拼音：shǒu zhū dài tù

        成语解释：比喻死守狭隘经验；不知变通；或抱着侥幸心理妄想不劳而获。

        成语出处：战国 韩韩非《韩非子五蠹》：“宋人有耕田者，田中有株，兔也，触柱折颈而死。”

        成语用法：守株待兔连动式；作宾语、定语；含贬义。

        成语正音：待，不能读作“dǎi”。

        成语辨形：待，不能写作“侍”。

        成语辨析：守株待兔和“刻舟求剑”；都含有“不知变通”之意。但守株待兔重在“守”和“待”；形容人不作主观努力；只是存在侥幸心理；想获得意外成功；而“刻舟求剑”偏重于“刻”和“求”；强调虽然主观上努力；但不了解情况变化；不知变通而取错误方法。

        近义词：刻舟求剑、墨守成规

        反义词：通达权变

        成语例子：吾料兄必定出身报国，岂是守株待兔之辈。（明许仲琳《封神演义》第九十四回）

        『肆』 大班成语故事《守株待兔》

        大班成语故事《守株待兔》

        春秋时代有位宋国的农夫，他每天早上很早就到田里工作，一直到太阳下山才收拾农具准备回家。有一天，农夫正在田里辛苦的工作，突然却远远跑来一只兔子。这只兔子跑得又急又快，一个不小心，兔子撞上稻田旁边的大树，这一撞，撞断了兔子的颈部，兔子当场倒地死亡。一旁的农夫看到之后，急忙跑上前将死了的兔子一手抓起，然后很开心的收拾农具准备回家把这只兔子煮来吃。农夫心想，天底下既然有这么好的事，自己又何必每天辛苦的耕田？

        从此以后，他整天守在大树旁，希望能再等到不小心撞死的兔子。可是许多天过去了，他都没等到撞死在大树下的兔子，反而因为他不处理农田的事，因此田里长满了杂草，一天比一天更荒芜。

        『伍』 守株待兔的成语故事(50——100字左右)

        从前宋国有一个农夫在地里干活，忽然从远处跑来一只兔子，它十分慌张，一不小心就撞在树桩上死了。农夫很高兴，捡起这只死兔子回家美美地饱餐一顿。他想每天都有这样的好事就好了，于是他放下农具整天守在那颗树下，一无所获。

        (5)成语故事守株待兔目标扩展阅读

        守株待兔

        成语拼音：shǒu zhū dài tù

        成语解释：比喻死守狭隘经验；不知变通；或抱着侥幸心理妄想不劳而获。

        成语出处：战国 韩韩非《韩非子五蠹》：“宋人有耕田者，田中有株，兔也，触柱折颈而死。”

        成语用法：守株待兔连动式；作宾语、定语；含贬义。

        成语正音：待，不能读作“dǎi”。

        成语辨形：待，不能写作“侍”。

        成语辨析：守株待兔和“刻舟求剑”；都含有“不知变通”之意。但守株待兔重在“守”和“待”；形容人不作主观努力；只是存在侥幸心理；想获得意外成功；而“刻舟求剑”偏重于“刻”和“求”；强调虽然主观上努力；但不了解情况变化；不知变通而取错误方法。

        近义词：刻舟求剑、墨守成规

        反义词：通达权变

        成语例子：吾料兄必定出身报国，岂是守株待兔之辈。（明许仲琳《封神演义》第九十四回）

        『陆』 大班成语故事教案 守株待兔

        词目 守株待兔

        发音 shǒu zhū dài tù

        释义 株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥回幸心答理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

        出处 《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只

        守株待兔的故事

        相传在战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了．他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然， 有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。

        当天，他美美地饱餐了一顿。 从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。

        成语“守株待兔”，比喻亡想不劳而得，或死守狭隘的经验，不知变通。

        『柒』 成语故事守株待兔的道理

        守株待兔（shǒu zhū dài tù）[1] ，出自《韩非子·五蠹》记载。讲述了宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞到了树桩上，撞死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再轻松捡到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，田里的庄稼也都死掉了。而他自己也被宋国人所耻笑！韩非子告诫我们：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。

        『捌』 请问。成语故事”守株待兔”，的具体内容是

        宋国有个农夫种着几亩地，他的地头上有一棵大树。一天，他在地里干活，忽然看见一只兔子箭一般地飞奔过来，猛的撞在那棵大树上，一下子把脖子折断了，蹬蹬腿就死了。这个农夫飞快的跑过去，把兔子捡起来，高兴地说：“这真是一点劲没费，白捡了个大便宜，回去可以美美地吃上一顿了。”他拎着兔子一边往家走，一边得意地想：“我的运气真好， 没准明天还会有兔子跑来，我可不能放过这样的便宜。” 第二天，他到地里，也不干活，只守着那棵大树，等着兔子撞过来。结果，等了一天什么也没等到。他却不甘心，从此，天天坐在那棵大树下等着兔子来撞死。他等呀等呀，直等到地里的野草长得比庄稼都高了，连个兔子影也没有再见到。

        『玖』 成语故事守株待兔动画片

        守株待复兔

        shǒu制zhūdàitù

        [释义] 比喻死守狭隘经验；不知变通；或抱着侥幸心理妄想不劳而获。

        [语出] 汉·王充《论衡》：“犹守株待兔之蹊；藏身破置之路也。”

        [正音] 待；不能读作“dǎi”。

        [辨形] 待；不能写作“侍”。

        [近义] 刻舟求剑 墨守成规

成语故事动画欣赏教案？

        Ⅰ 幼儿成语故事集之坐井观天

        坐井观天的故事

        一只青蛙坐在井里,一只小鸟飞来,落在井沿上. 青蛙问小鸟：“你从哪儿飞来呀?” 小鸟回答说：“我从远处飞来.我在天空中飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝.” 青蛙说：“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了,天无边无际,大得很哪!” 青蛙笑了,说：“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天.我不会弄错的.” 小鸟也笑了,说：“朋友,你是弄错了.不相信,你跳出井口来看一看吧.”

        Ⅱ 成语故事坐井观天教案

        目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际内情况。教学目标是设计容教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

        Ⅲ 大班语言：《成语故事》教案

       

        重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

        Ⅳ 大班成语故事教案：《三顾茅庐》

        写教案的具体内复容包括以下十项制：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。（三）巩固练习 1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

        Ⅳ 幼儿园大班坐井观天教案怎么写

        抄教学目标

        1、学会本袭课7个生字。

        2、能正确读写要求学会的词语。

        3、分角色正确流利地朗读课文。

        4、了解故事内容并从中受到启发。

        教学过程

        一、情境导入，揭示课题。

        1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。

        2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。

        3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。

        Ⅵ 大班成语故事教案：《大公无私》

        新知来识是在旧知识的基础上发展、自变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

        Ⅶ 大班语言教案：成语故事《曹冲称象》

        成语故事《曹冲称象》内容：

        有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操十分高兴。大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。

        曹操的人都没有见过大象。这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子。曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称它一称？” 嘿！这么大个家伙，可怎么称呢！大臣们都纷纷议论开了。一个说：“只有造一杆顶大的秤来称。”而另一个说：“这可要造多大一杆秤呀！再说，大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。”

        他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来。有人说：“你这个办法可不行啊，为了称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗？”大臣们想了许多办法，一个个都行不通。可真叫人为难呀。

        这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“父亲，我有个法儿，可以称大象。”曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理。”曹冲趴在曹操耳边，轻声地讲了起来。曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，然后对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！”

        众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法！好办法！”现 在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。

        曹操自然更加高兴了。他眯起眼睛看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪明呢！”

        Ⅷ 幼儿园大班语言教案:囫囵吞枣（成语故事）

        囫囵吞枣 ( hú lún tūn zǎo ) 解 释 囫囵：整个儿，完整的。把枣整个咽下去。比喻在学习上不加分析、选择，笼统地加以接受。 出 处 宋·圆悟禅师《碧岩录》：“若是知有底人，细嚼慢咽；若是不知有底人，一似浑囵吞个枣。" 用 法 偏正式；作谓语、宾语、状语；含贬义，形容读书不认真 示 例 茅盾《夜读偶记·理想和现实》：“缺乏辨别力的青年，～地读了《红楼梦》，的确会产生一些不健康的思想情绪。” 比喻学习上笼统接受，不加分析，不求充分理解。 近义词 不求甚解、生吞活剥 反义词 含英咀华、细嚼慢咽、融会贯通 典故 从前有个人看书的时候，总会把书中文章大声念出来，可是他从来不动脑筋想一想书中的道理，还自以为看了很多书，懂得许多道理。有一天，他参加朋友的聚会，大家边吃边聊，其中有一位客人感慨地说：“这世上很少有两全其美的事，就拿吃水果来说，梨对牙齿很好，但是吃了伤胃；枣子能健胃，可惜吃多了会伤牙齿。”大家都觉得很有道理。 这个人为了表现自己的聪明，就接下去说：“这很简单嘛！吃梨子时不要吃进果肉，就不会伤胃；吃枣子时用吞的，就不会伤牙啦！”这时桌上正好有一盘枣子，他便拿起枣子打算直接吞下去。大家怕他噎到，连忙劝他说：“千万别吞，卡在喉咙多危险呀！”同学们，如果读书也像这样囫囵吞枣下去，不用头脑，肯定学不到东西。 于是，人们就以“囫囵吞枣”来比喻学习的时候，没有经过思考就直接接受.

        ⑴ 成语故事守株待兔教案

        活动目标：

        1、理解故事内容，知道“守株待兔”的由来。

        2、理解“守株待兔”的寓意，体验不劳而获是不会成功的。

        活动准备：

        1、《守株待兔》动画、农夫、兔子的手偶。

        2、“守株待兔”寓意的相关若干幅。

        活动过程：

        一、通过猜测，引出主题，激发兴趣。

        1、教师出示“农人”：“这是谁啊？”（这是一个宋国时期的农人）

        2、教师出示“兔子”：“这是谁啊？”（兔子）

        3、“他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。”

        二、理解故事内容，知道成语“守株待兔”的由来。

        1、教师讲述故事开头至“等着兔子跑过来撞死”。

        提问：

        （1）“他是在什么地方捡到兔子的？”（树桩旁）

        （2）“兔子是怎么死的？”（自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的）

        （3）“农人捡到兔子后，他是怎么想的？怎么做的？”

        （5）“你觉得兔子还会再来吗？为什么？可是那个农人一直相信它会再来。”（幼儿猜测）

        2、“他到底有没有等到兔子呢？我们继续往下听这个故事。”教师继续讲述故事至最后。

        ⑵ 成语故事：《画蛇添足》教案设计

        《画蛇添足》教学设计

        楚国有一个官员，在春天祭过了祖宗之后，便将一壶酒赏给他的办事人员喝。有人提议：“我们只有一壶酒，肯定不够我们大家喝的，一个人喝倒是绰绰有余。我们每人在地上画一条蛇，谁画得最快，就把这壶酒给他。” 大家都同意了。

        有一个人很快就把蛇画好了。他正打算喝这壶酒时，看见别人都还忙着画呢。他就得意扬扬地说：“你们画得好慢呀，等我再画上几只脚吧！” 他的蛇脚还没画完，另一个人已经把蛇画好了。那人把酒壶夺了过去说：“有谁见过长脚的蛇？你画的不是蛇，这壶酒应该是我的了。”说罢，就喝起酒来。那个给蛇画脚的人没办法，只能懊悔自己的愚蠢。

        “画蛇添足”这个成语就是从这个故事来的。现在人们用它来说明这么个道理：做的过分和做的不够是一样有害的。

        一、创设情境

        导入程序：放录音--听故事--看幻灯片--猜成语

        师：嗨，亲爱的同学们，你们喜欢听故事吗？老师请你们听一听这个有趣的故事。

        放《画蛇添足》的现代文录音。让学生进入情境，激发学习兴趣。

        师：接下来，请同学们欣赏一幅有趣的图画。（出示幻灯片，放映幻灯机。）同学们

        ，你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？

        二 教学过程

        1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？

        2、出示第一自然段，交流：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。可是，到底给谁喝呢？”

        “要是…还…”句式理解，换成句子：“如果每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么？（各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。）并完成板书：画蛇饮酒

        （三）学习二、三自然段，分组交流：

        1、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）

        从哪个词语能看出这个人画得很快？（一转眼）

        2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

        出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。

        3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇

        4、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三自然段。完成板书：失酒、喝酒

        5、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？

        出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？第一个画好蛇的是我，不是你啦！”明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书：不恰当

        6、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书（多此一举）

        引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。设他不给蛇添足会怎样,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，（完成板书：多此一举）

        这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当。

        三、巩固：

        1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”

        2、在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。

        3、分组汇报结果，并评点

        4、出示相关句子，让学生选择哪些属于“画蛇添足”

        1）在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了许多盐，结果太咸了没法吃。（ ）

        2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）

        3）长裤外面再套上裙子。（ ）

        4）青菜炒得太淡了，我又加了些盐。（ ）

        5）衣服没洗干净就晾了起来，发现后再洗一遍。（ ）

        6）作文题目是《春天》，有个同学写好后，觉得内容不够充实，又加了些描写冬天雪景的句子。（ ）

        7）值日生把教室地面已经拖得很干净了，但班长还是觉得不够干净，就把教室泼满了水。（ ）

        板书设计：

        （多此一举）

        有个人 画蛇 添足 失酒

        画蛇喝酒 （不恰当）

        另一个人 画蛇 喝酒

        ⑶ 成语故事优秀教学设计

       

        教才学情分析：

        成语及成语故事 对学生有一定的吸引力，有利于学生吸取传统文化。

        教学难点重点 ：

        使学生体会到中华民族的文化精髓，学懂成语的来源。

        教具：光盘、资料卡、投影仪

        教学过程(本文来自优秀教育网斐.斐.课.件.园)：

        1、教学“艺海拾贝”部分，师生共同学习“指鹿为马”及其意思，领略对联语言的魅力。重点讲解“赵高、阿、阴中、诸、法、杞人忧天、高山流水”等词语。

        2、学生自学“温馨点击”部分，。

        （1）学生自读，借助工具书学习。

        （2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。

        3、学习“活动广角”部分

        （1）教流学生对对联的认识，激发他们热爱祖国文化的情感。

        （2）搜集有关成语及故事取处的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。

        4、总结评价阶段

        （1）生自我总结，谈自己的真实感受。

        （2）师表扬积极发言的优秀学生。

        板书设计：

        成语探源 四面楚歌 洛阳纸贵 夜郎自大

        杞人忧天 闻鸡起舞 凿壁偷光 杯弓蛇影

        ⑷ 大班语言：《成语故事》教案

        重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

        ⑸ 成语故事教案教学设计

        首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值内观。 然后容分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

        ⑹ 托班成语故事教案：《一字千金》

        一字千金

        增损一字，赏予千金。 称赞文辞精妙，不可更改。

        [拼音]

        yī版 zì qiān jīn

        [出处]

        南北朝·钟权嵘《诗品·古诗》：“文温以丽；意悲而远；惊心动魄；可谓几乎一字千金。”

        [例句]

        赵老师只把文章改了几处,却起到了一字千金的作用。

        [近义]

        惜墨如金 一笔不苟 青钱万选 一字兼金 ...

        [反义]

        离题万里 一文不值 语言无味

        ⑺ 成语故事打草惊蛇教案

        打草惊蛇 [dǎ cǎo jīng shé]

        生词本

        基本释义 详细释义

        打草惊了草里的蛇。原比喻惩罚了甲而使乙有所警觉。后多比喻做法不谨慎，反使对方有所戒备。

        贬义

        出 处

        宋·郑文宝《南唐近事》：“王鲁为涂宰；渎物为务；会部民连状诉主簿贪；鲁乃判曰：‘汝虽打草；吾已蛇惊。’”

        例 句

        这是敌人的先头部队，放他们过去，以免～，影响全歼敌人主力的。

        近反义词

        近义词 风吹草动 因小失大 急功近利 打草蛇惊 操之过急 顾此失彼

        反义词 纹丝不动 引蛇出洞 敲山震虎 欲擒故纵

        ⑻ 有那种通过看动画片识字的识字教学吗

        巧虎识字

        还有一个识字动画非常好的。。。。一只猫和一只猫头鹰，老师总播给学生看。。。记不起来啊啊啊啊。。。。。我也想找。。。

        祝好运～

        ⑼ 小班故事青蛙上天成语故事的教案

        目标：

        1、解熊猫外形特征习性

        2、初步解熊猫与间关系

        准备：

        1、熊猫

        2、熊猫详细资料

        程：

        1、教师组织幼进行猜谜语游戏导入课题

        2、示熊猫引导幼观察熊猫基本特征

        语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。

       好了，今天关于“大班教案成语故事分享会怎么写”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“大班教案成语故事分享会怎么写”有更深入的认识，并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。