小学语文成语积累教案

小学语文成语积累教案

       小学语文成语积累教案是一个非常广泛的话题，它涉及到不同领域的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。

1.小学一年级语文《语文园地六》教案

2.小学语文六年级语文上册教案

3.如何将语文教学设计成游戏闯关的形式

4.小学生如何积累词汇

5.小学语文上册《坐井观天》课件三篇

6.小学三年级上册语文教案五篇

小学一年级语文《语文园地六》教案

       　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的小学一年级语文《语文园地六》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级语文《语文园地六》教案 篇1

        学习目标

       　1、引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。

       　2、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

       　3、能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

       　4、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。

       　5、学习正确运用音序法查字典。

        课前准备

       　1、收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。

       　2、准备过“六一”节的照片。

       　3、生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。

        第一课时

       　我的发现：

       　1、出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。

       　2、指名说三组字的规律：

       　第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。

       　3、认读生字，读准字音。注意：“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“jiǎ”。

       　4、教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。

       　例如：

       　师：“字头上去一点，厂厂厂；

       　生：“日”字中间下一竖，甲甲甲；

       　“日”字中间有一竖，申申申。

       　字形魔术：给“口”字加两画，能变化成……

       　5、练习给生字组词。

       　6、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

        日积月累

       　1、我会读。

       　a、出示词语小黑板，自读词语。

       　b、接力读，分小组读，竞赛读。

       　c、自由选词说一句话。

       　d、齐读词语。

       　2、我会连。

       　a、出示三组字及其拼音，自己练习读字。

       　b、指名认读，并连线。

       　c、同桌互读，男女分组读。

       　3、读读背背。

       　a、小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。

       　b、诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）

       　c、自由朗读背诵。

        第二课时

       　口语交际：怎么过“六一”儿童节

       　读题，明确要求

       　创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论

       　要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。

       　1、创设情境1：

       　a、播放录像，情境引入。

       　（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像）

       　小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？

       　b、点拨启发，回忆过去。

       　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。

       　以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。

       　2、创设情境2：

       　a、播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

       　b、说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

        第三课时

       　“识字加油站”

       　1、读题，明确要求。

       　读学习伙伴的话，了解题意。

       　2、展示课外认识的字，与大家交流。

       　a、实物投影显示，当场点读给大家听。

       　b、做“摘苹果”游戏。

       　出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。

       　c、“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。

       　d、用认识的字组词说话。

       　“比比谁最快”

       　1、实物演示，激发兴趣。

       　a、介绍字典。

       　b、按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。

       　c、引导学生一步一步学习音序查字法。

       　d、学生试查，先慢后快。

       　2、老师总结音序查字法，提出注意事项。

       　a、看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

       　b、在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

       　3、比赛查字典。

       　a、看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。

       　b、看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。

小学一年级语文《语文园地六》教案 篇2

        教学目标：

       　1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字。

       　2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，积累词语。

       　3、了解重叠词在表达上的不同；通过谜语学会读注音的生字。

        教学重难点：

       　巩固学过的字，进行词句、说话训练、

        教学准备：

       　投影小黑板

        教学过程：

       　一、谈话导入

       　今天，老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋！好不好？

       　二、我会说

       　1、出示题目、小朋友你们记得这些偏旁吗？

       　2、请告诉老师这些是什么偏旁？

       　3、你们认识带这些偏旁的字吗？有哪些？

       　4、小组准备说。

       　5、全班汇报。

       　三、我会连

       　1、指名认读词语。

       　2、指名连词。

       　3、全班齐读。

       　四、读读说说

       　1、指名说。

       　2、全班一起说。

       　3、照样子完成练习。

       　4、你还认识哪些这样的词语？

       　五、我会猜

       　1、小声自读谜语。

       　2、同桌互猜。

       　3、指名回答。

       　4、说说你是怎样猜出来的？

       　5、选小老师领读谜语。

       　6、你们还认识哪些谜语？

小学一年级语文《语文园地六》教案 篇3

        一、教学要求：

       　1、帮助学生树立诚信的观念。

       　2、帮助学生学会本课生字新词。

       　3、指导学生有感情地朗读课文。

        二、教学重点：

       　1、读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

       　2、理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

        三、教学难点：

       　理解母亲说的两句话。

        四、课前准备：

       　1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

       　2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

        五、教学过程：

       　（一）交流资料，了解时代背景

       　关于第二次世界大战前……

       　关于资本主义社会……

       　（二）指导阅读，初步感知

       　1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

       　2、检查掌握生字情况，注意正音。

       　3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

       　（三）学生质疑

       　在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

       　（四）整体感知

       　1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

       　2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

       　（五）初读课文，感知内容。

       　1、默读课文。

       　思考：

       　（1）读了这篇文章你有什么感受？

       　（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

       　2、在班上谈读文后的体会。

       　（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）

       　（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）

       　3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

       　（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）

       　（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

       　（六）讲读三、四、五、小节

       　1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

       　2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

       　中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

       　家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

       　说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张**里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的**又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的.经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心。

小学一年级语文《语文园地六》教案 篇4

        教学目标

       　①通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

       　②通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

        重难点

        课前准备

       　①搜集关于乡村生活的、文字以及自己独特的感受。

       　②实物投影仪。

       　第一课时我的发现日积月累

        复习词语

       　①从读词语盘点中的词语。

       　②听写词语。

       　③同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

        我的发现

       　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

       　①读一读，注意加点的部分。

       　②看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

       　③组内交流。

       　④换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

       　⑤试一试，说一个或几个这样的句子。

        日积月累

       　（屏幕上出现诗句）

       　①自由朗读，读准字音。

       　②同桌互读，体会诗意。

       　③背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

       　④拓展延伸，搜集整理。

       　（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

        教学反思

       　第二、三、四课时口语交际习作展示台。

        谈话引入

       　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

        口头交流展示

       　①小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

       　②代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

        习作

       　①精彩回放：

       　a、读一读：上节课整理的好词佳句。

       　b、想一想：作者是怎样运用这些词句的。

       　c、写一写：你感受最深的内容。

       　d、用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

       　②学生习作：

       　a、教师启发思路。

       　（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

       　b、教师个别指导。

       　c、同桌互相交流。

       　d、推荐代表交流。

       　e、师生共同评议。

       　f、独立进行修改。

       　③展示台：

       　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

       　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

小学一年级语文《语文园地六》教案 篇5

        一、教学目标。

       　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

       　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

       　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

       　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

       　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

       　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

       　7、学习正确运用音序查字法查字典。

        二、重点、难点。

       　1、复习巩固所学汉字。

       　2、学会正确运用音序查字法查字典。

        三、教学课时。

       　三课时。

        第一课时：

       　（一）我的发现。

       　1、认读形近字：

       　（1）教师出示生字卡片，请学生认读：生字卡片：令、今、乌、鸟、广、厂。

       　（2）仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

       　（3）学生归纳，教师小结：这组字中的“乌、今、厂”比“鸟、令、广”少了一笔。

       　（4）教师出示另一组生字卡片，学生认读：生字卡片：日、白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申。

       　（5）仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

       　（6）学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

       　（7）反复认读这两组生字卡片。

       　（8）教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

       　（9）拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

       　2、我会认：

       　（1）反复朗读“我会认”中的汉字。

       　（2）想一想用什么办法能够记住这五个字？

       　（3）拓展练习：给“口”字加两笔，能变成________。

       　（二）日积月累。

       　1、我会读：

       　（1）出示词语卡片。

       　（2）学生自由练读。

       　（3）采用多种形式检查读。

       　2、我会连：

       　（1）出示汉字卡片，认读生字。

       　（2）出示音节卡片，认读音节。

       　引导学生区别声母：z……zh，c……ch。

       　（3）连线。

       　（4）检查连线情况。

        第二课时：

       　（一）读读背背。

       　1、借助拼音朗读儿歌。

       　注意引导认读：祖、岭、盛。

       　2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

       　3、在地图上指出这些地名的位置。

       　4、这时，你有什么体会呢？

       　5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

       　6、小组合作练习背诵。

       　7、展示背诵效果。

       　（二）展示台。

       　1、识字加油站：

       　（1）说说你喜欢读的课外书的名字。

       　（2）把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

       　（3）说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

       　2、比比谁最快：

       　（1）复习26个汉语拼音字母。

       　（2）练习找页数。

       　（3）学习音序查字法。

       　①老师认真指导“宽”的查字过程。

       　②学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

        第三课时：

       　（一）激趣导入。

       　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

       　（二）讨论。

       　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

       　（三）讨论。

       　小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

       　1、小组讨论。

       　2、派代表进行班级汇报。

       　3、小组汇报，全班交流。

       　评议哪一小组提议好而且可行。

       　（四）明确目的，各小组分工合作。

       　（五）同学之间互赠节日礼物。

小学语文六年级语文上册教案

        1.小学二年级语文下册教案

　《有趣的作业》：

       　内容简析

       　本课讲述了老师给学生布置了一项别出心裁的作业——到大自然中去找春天，把能找到春天的东西带到教室里来；同学们认真完成作业，交上来的作业，各式各样。教育学生要热爱大自然，保护大自然。

       　设计理念

       　本课设计力求联系生活，贴近实际，引导学生充分自主阅读，合作探究，体会文中表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生热爱自然，培养保护大自然的意识。

       　教学目标

       　1、认识11个生字，会写7个字。

       　2、正确流利地朗读课文。

       　3、培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

       　重点难点

       　重点：识字写字，正确流利地朗读课文。

       　难点：理解作业为什么有趣。

       　教具准备

       　教学挂图、生字卡、词语卡。

       　教学时间

       　两课时。

       　教学流程

       　第一课时

       　一、设疑激趣，引入新课

       　1、板书课题。

       　2、设疑：同学们平时做过什么有趣的作业吗？今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？

       　二、初读课文，整体感知

       　1、自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。

       　2、画出生字，多拼读几次。

       　3、小组长带领组员认读生字。

       　4、开火车认读生字，检查字音。

       　5、指名分段朗读课文。

       　6、想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？

       　三、合作探究，感悟内容

       　1、自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。

       　2、小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？

       　（1）小组长带领朗读课文。

       　（2）小组内交流。

       　3、全班交流汇报，教师相机引导学生理解。

       　趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。

       　4、讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？

       　5、小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。

       　6、分角色朗读课文，加深理解。

       　四、实践活动，拓展思维

       　课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。

       　第二课时

       　一、复习引入

       　1、认读要求会认的生字。

       　2、朗读课文。

       　二、识记生字

       　1、认读“我会写”中的字。

       　2、找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。

       　3、教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。

       　4、学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。

       　5、比一比，评一评，看谁的字写得好。

       　三、积累词语

       　把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。

       　四、布置作业

        2.小学二年级语文下册教案

　《会走路的树》：

       　教学要求：

       　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

       　3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

       　教学重、难点：

       　识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

       　教具准备：

       　白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

       　教学设计：

       　第一课时

       　一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

       　1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

       　（老师贴驯鹿爸爸的图）

       　2、老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？

       　生：我感受到春天很美。

       　生：我感受到一棵金色的小树很美丽。

       　3、师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）

       　4、老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读2、3自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）

       　老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

       　（指名读）

       　老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

       　（齐读第2自然段）

       　老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

       　（指名读）

       　老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。

       　（齐读第3自然段）

       　老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在4人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

       　（学生4人小组交流）

       　（全班交流）

       　老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

       　二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

       　1、老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第5～9自然段。

       　（学生自读）

       　2、老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。

       　（指名读）

       　老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？

       　（指名说）

       　学生：小鹿的角就像树的树枝。

       　老师：请来学着小鸟的样子问一问？

       　（指名读、评议、推荐读）

       　3、老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？

       　（指名读）。

       　老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？

       　学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。

       　老师：再仔细读读，会有新的感受。

       　（学生自读）

       　老师：你还知道了什么？

       　学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。

       　老师：你从哪里体会到的？

       　学生：我从“常常”这个词体会到的。

       　（指名读）

       　4、老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？

       　（指名读、男女生赛读）

       　5、老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？

       　（指名读、齐读）

       　6、老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们3人为一组，自由组合，分角色朗读、表演5～9自然段，最后评议，评选“小组”。

       　（学生3人小组排练）

       　7。请3个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

       　（分发头饰）

       　三、拓展、续讲故事。

       　老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

       　四、总结全文。

       　孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？

       　在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

       　第二课时

       　课时目标：

       　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。

       　教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰

       　教学过程：

       　一、复习

       　1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）

       　2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）

       　二、精读感悟第一部分（1—4自然段）

       　这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。

       　1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

       　2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。

       　3、有一只小鸟看到会走路的树，十分好奇，它说了些什么呢？指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话，通过爬，坐一坐体会小鸟的心情）

       　4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。

       　问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）

       　5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。

       　二、精读感悟第二部分（5—9自然段）

       　1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。

       　2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？

       　3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。

       　4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段

       　5、表演，其余观看，评（发头饰）

       　三、扩展延伸，升华主题。

       　1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）

       　2、续讲故事

       　四、学写“丽”、“角”两个生字。

       　1、观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

       　2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

       　3、描红。注意姿势。

        3.小学二年级语文下册教案

　《鸟岛》：

       　教学目标：

       　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、学会本课生字，学写“拾”、“类”。理解由生字组成的词语。

       　3、通过本课的学习，知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱护鸟类。

       　教学重点：

       　通过对文本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。

       　教学难点：

       　培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。

       　教学准备：

       　课件、学生收集鸟岛的资料

       　教学过程：

       　一、品读第一自然段

       　1、鸟岛在哪里？哪个小朋友做小导游给大家介绍一下。

       　2、其他小导游来补充。（课前查阅资料情况的交流）

       　3、这是一座怎样的鸟岛？（理解：闻名中外）

       　4、有感情地朗读第一段。

       　二、品读第二自然段

       　1、走进春天的鸟岛，你看到了什么？

       　2、有多少鸟儿飞来鸟岛呢？鸟儿多吗？你是怎么知道的？

       　3、它们是约定好了，一起飞来鸟岛的吗？（理解：陆续）

       　4、谁来做一只飞来鸟岛的鸟儿，读好这句话？

       　5、鸟儿，我想问问你，你为什么来鸟岛呢？（体会鸟儿们筑巢安家、养育后代的温馨画面）

       　6、喜欢春天的鸟岛吗？齐读第二段，读出喜欢和快乐。

       　三、品读第三段

       　1、春天的鸟岛生机勃勃，转眼间到了六月，夏天的鸟岛又是怎样一幅景象呢？

       　2、自由读课文，边读边想象画面：六月的鸟岛什么样？

       　3、出示第一句，抓住关键词，交流感受鸟多。

       　4、汇报课前查找资料的情况，介绍岛上的鸟儿。

       　5、猜猜看，这么多鸟在岛上干什么呢？

       　说话练习：各种各样的鸟儿聚在一起，有的（），有的（），还有的（），小岛真是（）！

       　6、鸟儿真多啊，谁能通过朗读把我们带进这鸟的世界？

       　7、鸟岛除了鸟多，还有什么多？

       　8、你从哪里看出窝多的呢？（理解密密麻麻、一个挨一个）

       　9、你又是怎么知道蛋多的呢？

       　10、让我们把六月的鸟岛好好游览一回吧！齐读第三段。

       　11、欣赏画面，说说感受。

       　旅游到此结束了，多可爱的小鸟啊，我们捉几只回去养养，可以吗？多漂亮的鸟蛋啊，带回家做纪念吧，行吗？

       　四、学习第四自然段

       　1、过渡。

       　2、齐读第四段，出示：

       　没有人去碰，因为___________。

       　因为____________，所以_____________。

       　3、是啊，鸟是人类的朋友，我们只有用自己的行动爱护鸟儿，爱护大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛，才能拥有美丽的大自然。

       　五、学写生字“类”、“拾”

       　1、分析字形、结构。

       　2、交流记忆方法

       　3、说说书写注意点

       　4、范写。

       　5、生练写。

       　6、展评。

        4.小学二年级语文下册教案

　《爱写诗的小螃蟹》：

       　教学目标：

       　1、能正确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。

       　4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。

       　教学过程：

       　一、引出课题

       　1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧！现在又来了一只——小螃蟹。

       　2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）

       　3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。

       　4、板书课题，指名读，齐读。

       　二、整体感知

       　1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？

       　2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁

       　3、学习生字：翁（正音）

       　4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。

       　小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可（）、（）和（）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。（）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。

       　5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字）

       　三、研读课文

       　（一）研读课文1——12节

       　1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。

       　2、出示句子：

       　（1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

       　（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

       　（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

       　3、学习生字：橡

       　比较：象、像和橡

       　4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走

       　5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。

       　6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么？

       　7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。

       　8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

       　学生试着根据这句话提出问题。（小螃蟹为什么又哭了？为什么这次他哭得很开心……）

       　（二）研读课文13——16节

       　1、轻声读13——16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。

       　2、出示句子，指导朗读，并板书：读、记、告诉

       　原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。

       　3、指导读句：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

       　4、展开想象，练习说话：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此时此刻你想对白头翁说些什么呢？

       　5、教师小结，并板书：伤心的眼泪、激动幸福的眼泪

       　6、齐读课文。

       　四、复习巩固

       　1、开火车读词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪、海浪、白头翁

       　2、指导写字：“螃蟹”这两个字有什么相似的地方，写的时候要注意什么？

        5.小学二年级语文下册教案

　教学目标：

       　1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同，练习书写。

       　2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。

       　3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。

       　4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。

       　5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。

       　6、学习查字典。

       　教学过程：

       　一、描一描，写一写

       　1、师生讨论："建"和"遍"偏旁的不同之处。

       　2、书空建字旁。

       　二、把下面的字排到队伍中去。

       　1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。

       　2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。

       　3、说说你怎么做的，为什么？

       　三、比一比，选字组词。

       　1、同桌说说每组字的异同。

       　2、师范做第一题。

       　3、学生独立完成。

       　4、指名板书。

       　四、读一读，选择三个词语造句。

       　1、生自读词语。

       　2、选择词语造句。

       　3、师生评议。

       　五、举办展览。

       　1、给收集到的祖国名胜古迹写上一句说明。

       　2、共同布置展板。

       　3、小导游介绍名胜知识。

       　六、读一读，背一背

       　1、学生看插图说话。

       　2、师范读《望庐山瀑布》

       　3、学生自读。

       　4、指名朗读。

       　七、学习查字典。

       　1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？

       　现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。

       　2、出示字典，介绍字典。

       　3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。

       　4、师带领学生查"烟"字。

       　5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。

       　6、齐读查字儿歌。

       　7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。

       　8、学生小组一起查找"遥""瀑"。

       　八、总结。

       　学生说说本节课的收获及还要努力的地方。

如何将语文教学设计成游戏闯关的形式

       　作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的小学语文六年级语文上册教案三篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文六年级语文上册教案三篇1

        知识与能力：

       　1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。

       　2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。

       　情感态度与价值观： 激发学生对祖国语言文字的热爱。 过程与方法：读中体会，读中感悟 教学课时：三课时

       　第一课时

       　教学内容：乐园 教学重点：了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。 教学过程：

       　一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同?

       　1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。

       　2、检查朗读，说说每组词语的意思。

       　3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。

       　4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。 师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。

       　二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。

       　1、读，

       　2、分组讨论：加点词语的作用。

       　3、介绍概括具体式的表达手段。

       　4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。

       　三、读一读，记一记。

       　1、学生正确流利地读句子。

       　2、讨论句子的意思。

       　四、读一读

       　1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思?短文是通过什么例子具体说明的? 2、怎样阅读才有自己的见解?

       　3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。

小学语文六年级语文上册教案三篇2

教学目标：

       　1、感受中华民族丰富的语言的魅力，理解对联的意思，体会对联的巧妙之处，积累对联。

       　2、进一步品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。

       　3、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。

       　4、了解成语的来历，理解成语的意思，积累成语，从成语中悟出做人的道理。

       　5、通过诵读感悟对联的建筑美、对称美、语言美、节奏美的特点。

       　6、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。

       　7、训练学生言之有物，言之有理，言之有序。初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

教学重难点：

       　1、品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。

       　2、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。

       　3、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。

       　4、写清引发愿望的原因，和如何实现这个愿望。不说空话，写出真情实感，注意合乎逻辑、合理布局。

教学准备：

       　搜集有趣的对联、搜集表现报效祖国或者民族气节的名句、收集你喜欢的对联。

教学时间：

       　5课时

教学过程：

       　第一课时

       　一、导入。

       　1、师：我们过春节，家家户户门口贴了什么？（对联、春联）谁能向大家说说你喜欢的对联？

       　2、指名学生回答。

       　3、师：大家的记性可真好呀！今天我们又要认识两副对联，请翻开书语文乐园二，读一读，你发现了什么？

       　二、学习“读一读，你发现了什么？”

       　1、指名学生读每副对联，想想能发现什么？

       　2、小组讨论。

       　3、交流与提示：

       　①第一副里有好多相同的字，它们的意思一样吗？第二副里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？（结论：这两副对联非常巧妙地运用了相同的字或者同音字来表达不同的意思。）

       　②对联是讲求对仗的，仔细看看它们是不是对仗的？（结论：的语言文字具有独特的魅力，也只有才有对对子的语言交流活动，古代文人精湛的文字功底值得我们自豪。）

       　4、多种形式朗读背诵。

       　5、拓展：你还能搜集到哪些有趣的对联？

       　6、学生交流搜集到的对联。

       　三、学习“读一读，体会下列句子的语气和表达的感情”。

       　1、多种形式读这三句话，要求读正确、读流利。

       　2、引导体会句子的语气和表达的感情。

       　①出示用第一句话改编的陈述句“在人类古老的长河中，没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。”并将两句话进行对比，看看哪一句表达的感情更强烈更肯定。（结论：看来，反问句更能表达强烈的情感。）

       　②以此方法，要学生自己体会后面两句，看看它们是什么句型，这样写有什么好处？（结论：同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果，我们在过程中也可

       　以用这样的句式来表情达意。）

       　3、进一步朗读，体会。

       　第二课时

       　一、学习“读一读，记一记”。

       　1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确、读流利。

       　2、结合注释或字典，说说对句子的理解。

       　：“名垂竹帛，功标青史”即一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记在史册上，这是非常光荣的事情。

       　“天下兴亡，匹夫有责”意思就是国家的`兴衰成败，是每一个人的责任，只有每一个人都积极努力地保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发达。

       　3、可联系课前搜集的句子，谈谈自己的体会。

       　4、比一比、赛一赛，看谁背得快。

       　5、小组交流搜集表现报效祖国或者民族气节的名句。

       　二、学习“成语故事”。

       　1、用自己喜欢的方式读这个故事，看看这个故事写了什么？

       　2、指名说故事的主要内容。

       　3、谁能结合故事内容说说“奉公守法”的意思？

       　4、小组讨论：赵奢的做法对不对、好不好？你觉得赵奢是个怎样的人？你从中受到什么启发？

       　5、指名回答。

       　6、讲故事比赛：《奉公守法》

       　要求：讲故事的时候，运用文中特别能表达赵奢品质的词句，如“依法惩治”“毫不畏惧”“奉公守法”等。

       　7、学生评。

       　第三课时（探究与实践：了解对联）

       　一、引“联”导入，营造活动氛围。

       　（出示几副对联）同学们，这些对联写得多好呀！对联是汉语园地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解对联。请你和同学们一起探究把！

       　二、明确探究的内容。

       　1、你在那些地方看到过对联？

       　2、对联有哪些特点？

       　3、从哪些途径可以了解到有关对联的知识？

       　三、自主合作，完成探究。

       　1、自由组合形成探究小组，选出组长。

       　2、分配探究任务：整个小组研究一个主题，或者小组成员各自研究一个自己感兴趣的主题，一起交流。

       　3、讨论探究途径。

       　师指导：《四库全书》，通过络搜索，百度、谷歌，键入你的主题。

       　4、展开探究活动，各小组成员注重合作，小组间保持联系，互通信息。

       　师适时指导。

       　四、交流探究成果。

       　1、小组内部交流，准备好在全班交流的发言稿。

       　2、小组间相互交流，彼此借鉴。

       　3、全班集体交流，师从内容、方法上进行。

       　五、拓展延伸。

       　开展“接对联比赛”“互赠对联增友谊”活动，让这朵奇葩开在学生心里，深入人心。

       　第四课时（习作：心愿）

       　一、引生入境，激趣导入。

       　同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当一名优秀的人民教师，桃李满天下。为什么会有这样一个美好的心愿呢？那是因为我遇到了一位充满了爱心的好老师，使很多顽皮的孩子有了进步，所以我也想像我的老师那样，于是我就认真学习，终于成为了一名小学教师，现在我还在为自己”当优秀教师“这个心愿而努力呢！同学们，你们有怎样的心愿？你为什么会有这样的心愿？又怎样为它而努力着呢？

       　二、自由交谈，开阔思路。

       　1、结合“想一想“的环节，思考里面提出的问题。

       　2、小组内相互交流自己的感受。

       　3、指名交流，要求：心愿的由来要合乎逻辑，纠正牵强附会引导学生要言之有理；实现愿望的过程要说得真实，具体，可行，要切合实际做到言之有物；“心愿“的价值取向应该是达到某种美好、有意义的目的。

       　引导学生区别“心愿”和“梦想”，二者都有“希望将来达到某种目的的想法”这层意思，但梦想的程度深，梦想是对更高更远目标的期待，一个人会有一个或两个梦想，而“心愿”可能只是对一个小小的目的的期待，你可以拥有许许多多的心愿。注重引导学生对“心愿”和“梦想”的区别目的是启发学生从小处着手，从生活中的小事，小现象，遗憾中去思考材料，避免学生一味选取大、假、空的素材。

       　4、教师根据学生发言适时，结合学生生成相机启发，拓展学生思维。

       　三、明确要求，片断引路。

       　1、学生就三个问题写片断。

       　A、你有怎样的心愿？

       　B、你为什么会有这样的心愿？

       　C、怎样为它努力？

       　2、学生写片断，教师巡视。留意写得好的，备于讲评有针对性和示范性。

       　3、赏析片断。

       　第五课时（习作赏析）

       　一、写法指导，整合成。

       　1、做到言之有序，可开门见山表达自己的心愿，再谈心愿的由来；可先叙述引发心愿的事情再表达自己的心愿。

       　2、应把引发心愿的事情作为重点写详细、具体，注意写好自己的内心活动，流露真情。

       　3、在叙述中适当穿插议论、抒情的语句。

       　二、自评自改，完善习作。

       　修改要求：

       　1、是否按照一定的顺序，详略得当，语言表达是否清楚具体。

       　2、是否具有真情实感。

       　三、指导品赏，成就激励。

       　1、小组评析。同学们，习作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流，倾听一下好的建议？请自由组成四人小组，一人读，三人评，看看是否达到本次习作要求。

       　2、抽样导评。展示学生的习作（好、中、差各一份），引导全班同学评议，欣赏成功之处，提出建议，修改不足之处，以达到共同提高的目的。

       　3、修改完善。同学们，一习作的成功还有待于反复地修改。课后，你可以找信得过的伙伴评一评，也可以让爸爸妈妈给你提提意见，然后自己认真地修改，直到满意为止。

小学语文六年级语文上册教案三篇3

教学目标：

       　1.掌握生字词。

       　2.理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。

       　3.朗读、背诵诗歌。

教学过程：

       　一、导入

       　1.惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

       　2.出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。

       　3.简介诗人苏轼：

       　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇〈春江晚景〉》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

       　二、自读诗句

       　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

       　三、深入探究

       　1.指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。

       　2.边读边想象诗的意境。

       　(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

       　蒌蒿：长在洼地的一种野草。

       　芦芽：芦苇的嫩芽。

       　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

       　(2)请学生用自己的话描绘画面内容。

       　3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

       　(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)

       　4.诗的最后一句是画面上的景物吗？

       　(不是，是作者依据画面景物展开的想象。)

       　四、小结

       　1.读了这首诗，你从中感受到了什么？

       　(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)

       　2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

       　(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)

       　五、作业

       　背诵古诗《惠崇〈春江晚景〉》。

小学生如何积累词汇

       小学语文"成语游戏"活动设计

       活动目的

       1、丰富同学的成语仓库，帮助同学掌握积累成语的方法，提高同学学习成语的兴趣。

       2、通过竞赛活动，培养同学思维活跃，反应敏捷的学习品质，培养同学的竟争意识和协作精神。

       活动方法

       1、将全班同学分为五个小组开展活动。

       2、教师担任主持人，选五名同学作为五个小组的记分员。每组选派一名同学当通讯员。

       3、活动结束，为优胜小组颁奖，并总结积累成语的方法。

       活动准备投影仪一台，投影片若干

       活动时间两课时。

       活动步骤

       第一步：填空激趣

       兴趣是最好的老师，而创设最佳的教学情境，有利于激发同学的学习兴趣，唤起同学们发自内心的学习愿望，使他们入情入境，主动参与学习。通过投影仪，映出四条成语，每条成语空出一个字。每组派一名通讯员，将本组的填字情况，综合后交给老师，每填对一字得10分。填进去的四个字是"成、语、游、戏"。齐读填进去的字，板书活动课题。板书课题后，抢答这四个成语的意思，答对加 10分，答错倒扣10分。四个成语是：胸有（成）竹，自言自（语），（游）山玩水，游（戏）人间。

       第二步：分组竞赛

       1、巧填人体部位。

       先投影，同学们按顺序填出相应的人体部位。按规定的时间，各组通讯员将本组填得最好的交老师评比，填对一个加10分，不会写的可以用拼音代替。（1）出人（头）地，（2）焦头烂（额），（3）另（眼）相看，（4）画龙点（睛），（5）一（目）了然，（6）扬（眉）吐气，（7）千钧一（发），（8）掩（耳）盗铃，（9）嗤之以（鼻），（10）摇（唇）鼓（舌），（11）唇（齿）相依，（12）调（嘴）学舌，（13）劈头盖（脸），（14）三头六（臂），15一（手）遮天，（16）了如指（掌），（17）口蜜（腹）剑，（18）感人（肺） 腑，（19）铁石心（肠），（20）（肝）胆相照，（21）集（腋）成裘，（22）瞠（目）结舌，（23）卑躬屈（膝）（24）摩（拳）擦（掌） 最后，由老师订正。

       2、填上省会名称，要求使每题构成两条成语，每题20分。如果能说出该省的名称，另加10分；如果能说出该省的简称，再加20分。①声东击（西安）然无恙；②同舟共（济南）柯一梦；③不谋而（合肥）头胖耳；④地北天（南宁）缺勿滥；⑤源远流（长春）风化雨；⑥难能可（贵阳）春白雪，⑦百川归（海口）若悬河；⑧金友王（昆明）察秋毫；⑨语重心（长沙）里淘金；⑩指东骂（西宁）死不屈。

       3、填成语，组对联，讲意思。此题共8个小题，同时提供10个成语供同学们选择。每个成语10分。这些对联都是千古名句，对同学有着极大的教育意义。如果同学能讲出对联的大致意思，则另加20分。①世本无先觉之验，人贵有（自知之明）；②忍一言风平浪静，退几步（海阔天空人）；③良言人耳三冬暖（恶语伤人）六月寒；④光阴似箭催人老，（日月如梭）赞少年；⑤（近水楼台）先得月， 向阳花木易为春；③（一失足成千古恨）， 再回首是百年身；⑤（山重水复）疑无路，（柳暗花明）又一村；③（业精于勤）勤而能奋，（行成于思）思则必学。

       4、按要求说成语。①要求每个成语中要有一组近义词或反义词。如以弱胜强，弱和强是一组反义词；居高临下，高和下是一组反义词。东张西望，张和望是一组近义词。②说出三字、五字和五字以上的成语（每个成语10分）

       5、成语接龙。①由各组自己定一个字或字音开头，进行成语接龙，可以用谐音接龙。该组的每个同学都可以回答，每个成语10分。如果五秒之内不能回答，则开始计算分数，这样培养同学们的协作学习精神。②由老师给每个组指定一个字，进行成语接龙。（成、语、接、龙、妙）③由老师出一个字，按一至五组的顺序进行接龙。

       6、成语抢答。由老师说成语的意思，同学抢答，每个成语10分。同学站起来后，如果3秒钟之内不能回答，或者回答错误，倒扣10分，这样引进了风险机制。机遇与挑战并存，成功与失败同在。①全世界都有名②充分发表自己的见解③没有一个细微的地方不照顾到④拿不定主意；⑤一个人把住关口，一万个人都打不进来，形容地势非常险要。

       7、互相考，考不倒。每组派一个人考其他组的同学，出题者只能根据本学期课本上学过的成语出题。出题者先指定被考组的一个同学站起来，如果二秒之内不能回答，被考组其他同学可以帮助，不需帮助的得20分，需要帮助的只能得10分。

       8、根据美化了的汉字特点，各猜一成语，培养同学的观察能力和想象能力。用投影映出五幅图案，同学抢答，答对得20分，答错倒扣10分。（归心似箭，掌上明珠，大有人在，锦上添花，胸有成竹或成竹在胸）

       9、根据图画抢答成语，如果有难度，可适当提示，每个成语10分。（眼高手低，轻重倒置，旗鼓相当，七上八下）

       10、成语运用。用五分钟左右的时间，写一段基本通顺连贯的话，看谁用的成语最好最多，由各组通讯员将本组最好的交全班评比，每个成语10分。

       第三步：活动颁奖

       取得第一名的小组，只要是发过言的，每个同学奖一个本子其它组每组评一个成语大王，并奖一个本子。

       第四步：活动小结

       老师用精炼的语言，对这次活动进行小结，用激励的话语，鼓励同学在今后的学习生活中，多积累成语、用好成语，让成语丰富我们的语言，拓展我们的思维，丰富我们的学习，丰富我们的生活，让我们的生活五彩缤纷，充满阳光。

       第五步：活动向深外延伸

       1、鼓励同学课后多积累成语。

       2、让有兴趣的同学写好这次《有趣的成语游戏》的作文，用投影出示提纲。

       一、活动前，准备工作及同学们的心理状态；

       二、活动中，可以按活动步骤来写，要做到有详有略；

       三、活动后，活动的结果、自己的感受。

       说明：这次活动是对同学的语文知识、心理素质的大检阅因此，在开展这次活动之前，必须事先用较长时间，让同学作好充分的知识准备、心理准备。如填省会名称这一题，要求同学了解我国30多个省会城市的名称及省的简称。填成语，组对联这一题，要求同学平时多积累格言警句，讲名句意思等。因此，平时要经常组织类似的小型活动，为这次活动打好基础。

小学语文上册《坐井观天》课件三篇

       问题一：怎样帮助小学生积累词语 《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。语言的积累包括许多方面，如“课文中优美词语的积累”、“精彩句段的积累”、“背诵优秀诗文”等等。其中词语的积累是最基本的，　它可以丰富学生词汇、促进学生表达能力及写作水平的提高，从而有效提升学生的语文质素。

        一、灵活运用，在交流中积累词语。

        在汉语词汇中,常常可以用不同的词语来形容同一样事物，在教学中，教师应启发学生灵活、恰当地运用词语，博采众长，不断积累，以丰富自己的词汇。

        一教师在教学人教版小学语文二年级下册《我不是最弱小的》一课时，首先让学生找出描写蔷薇花的句子――“原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。”接着让学生反复品读，并在句中找出描写蔷薇花的词语，同桌说说蔷薇花是什么样的，最后再汇报。学生争先恐后，发言十分踊跃，有的说　粉红色　的蔷薇花，有的说　随风舞动　的蔷薇花，有的说　芬芳扑鼻　的蔷薇花，还有的说　带着露珠　的蔷薇花。最后老师又让学生概括地说说这是一朵　　　　的蔷薇花，从课内延伸到课外，答案同样精彩：　美丽　的蔷薇花、　可爱　的蔷薇花、　动人　的蔷薇花。在此过程中，学生表现出了从未有过的积极性，粉红色、随风舞动、芬芳扑鼻等，这些词语并非老师生硬地强加给学生去记，而是在阅读感知的基础上让学生充分地去说，举一反三，水到渠成地帮助学生积累词语。

        受了这位老师的启发，我在教学《丑小鸭》一文时也尝试着用这样的方法指导学生积累词语。首先让学生画出描写丑小鸭样子的句子――“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”在学生仔细看图和充分朗读的基础上，我出示了这样的练习：　　　　的丑小鸭。学生大都能根据课文内容来说，如　灰灰　的丑小鸭、　大嘴巴　的丑小鸭、　瘦瘦　的丑小鸭等，接着我又引导他们联系生活实际，用上其他的词语说一说。学生同样热情高涨――小小的、毛茸茸的、黄黄的、可爱的、机灵的，等等。在交流中，学生既动口说，又用心听，收获颇丰。

        问题二：如何提高小学生语文教学中的词汇积累 对于老师来说就是要在课堂上多教课本上出现过的词语，让孩子多读多写，下次课多听写，长期练习词语自然就积累多了。

        问题三：在小学语文哪些方法帮助学生积累词汇 诗词背诵，课文名片背诵，成语积累，还可以进行好词好句摘抄。

        （精锐老师为您解答）

        问题四：小学语文词语积累怎么做 看看能不能帮到你：

        描写说话的：

        唇枪舌剑、舌战群儒、口是生非、妙趣横生、妙语连珠、字字珠迹、引人入胜、出口成章、口齿清淅、玲牙利齿、牙尖嘴利、快人快语、

        描写死忘的：

        病入膏荒、无药可救、奄奄一息、

        成语比喻：

        一尘不染、起死回生、天长地久、背水一战、（你想想只要把一物喻成另一物而且夸张点的差不多都是）

        成语反义词的姐姐想不到啦~~~呵呵不要笑姐姐连小学的知识都答不全哦~~只能想到这了呵呵

        问题五：小学生应积累的四字词语 日积月累

        读音：rì jī yuè lěi

        解释：一天一天地、一月一月地不断积累。指长时间不断地积累。

        出处：明?冯梦龙《醒世恒言》卷三：“日积月累，有了一大包银子。

        问题六：中学生如何快速积累词汇（小学没学好） 你是初中生吗？首先现在学校学习的事牛津教材，而7A大部分是对小学的总结，所以应该从背7A单词开始。在英语学习中应先了字母在单词中的发音，以及固定字母组合，学好音标，这样背单词会容易些。从做阅读中背单词也不失为一个好办法。英语单词有一定的词缀和词根，他们彼此之间有联系，有机会你也可以学习一下。祝你成功。

        问题七：如何增加小学生的词汇量 三、小学生增加英语词汇量有哪些途径？第一，小学生应该适当的学一些音标。随着小学英语的普及，小学生学音标成为众人争论的焦点。有人认为“学习英语，可以不学音标。”而有人却认为“音标很有必要学习，音标可以帮助孩子们掌握正确的发音规则，帮助学生记单词，有助于培养孩子们的自学能力。”我认为小学生应该学一些音标，在一年级掌握26个字母的听说读写的基础上，二年级开始应该有意识的渗透元音字母以及字母组合的教学，让学生有意思的发现发音的规则，发音的现象。自己掌握发音规则。例如 ea, ee, th, or ,ir ,er等字母组合的音标教学。让学生在潜移默化中具备一定的语音素质。以我们班的42个同学为例，我发现班级里有两三个学生记单词特别困难。就算今天能勉强默写出来，但是没过几天默同样的单词，他们又默不出来了。问其原因，他们觉得背单词特别难，花了很多时间也背不出来，就算背出来了也很容易遗忘。因为这些学生只会死记硬背，学得快，忘得快，慢慢兴趣没了，就放弃了。所以我认为小学生应该学音标，但什么时候学怎么学很重要。下面我来说说音标教学的一 *** 会：1、学音标符合语言学习的规律语言的学习是相通的，我们一年级的小学生学习汉语需要从拼音学起，当然汉语是我们的母语，我们在学习之前，已经有了听说的能力。而英语是我们要学习的第二语言，我们在学习之前不具备听说的能力，所以低年级英语教学首先要教会学生一定的日常交际用语，在具备一定的听说基础上再学习读写，在这个时候我认为同时应该渗透音标的教学。这里音标的作用就相当与我们母语教学中拼音的作用，是帮助学生记忆单词的一个有效的途径。从我们学习母语的规律来看，学习音标是符合语言的学习规律的。2、音标教学的时间我认为一年级的小学生在掌握26个字母的听说读写的基础上，二年级开始应该有意识的渗透元音字母以及字母组合的教学，让学生有意思的发现发音的规则，发音的现象。自己掌握发音规则。例如 ea, ee, th, or ,ir ,er等字母组合的音标教学。让学生在潜移默化中具备一定的语音素质。到了中年级就可以正式学习音标了，因为这个时候的学生掌握了一定的日常交际用语和一定的词汇量，同时对以前渗透的字母以及字母组合的发音有了一定基础，发现了一些简单的语言规律，这个时期学习音标能够，让学生自己去试着拼写一些有规律的单词，能够提高学生的学习兴趣，增加学生的词汇量。到了高年级可以让学生自己查字典写音标预习单词。如我们的卢钰丰同学就坚持这样做得，现在到了六年级基本上能写出课文上所有单词的音标。并且他的阅读能力也远远高于其他的同学。我想这和他从中年级就开始学习音标是分不开的。3、音标教学的方法音标教学其实并不复杂。a、从字母读音中就能分解出好多个元音和辅音。b、从常用的简单单词（如boy, toy, joy, enjoy; like, bike, kite等）中也很容易发现单词读音与拼写之间的规律。c、从汉语拼音和英语音标的比较中（如/ai/, /ei/, /ao/--/au/)又能英汉迁移出一些音标，而且这样容易矫正英语发音不准。只要引导学生观察、对比、归纳，不断积累，还是能学会的。毕竟英语基本上是拼音文字。 d、学音标时，尽量要让小学生动起来，以增加形象性和趣味性。如，学短元音时可让学生把手放在小腹部，感觉发短元音时小腹的收缩，以了解如何把短元音发得短促有力。学|ai|时，可让学生右手掌伴随着发音由开到合；学|au|时可让学生把两掌放在头两侧，边发音边合掌，似大老虎在吼叫，等等。越是难发的音，越该用这......>>

小学三年级上册语文教案五篇

        #课件# 导语课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来小学语文上册《坐井观天》课件，欢迎各位参考借鉴！

        小学语文上册《坐井观天》课件篇一

       　一、教学要求：

       　1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。

       　2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。

       　3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。

       　4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。

       　5、分角色朗读课文。

       　二、重点、难点：

       　读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。

       　一、故事引入

       　师：同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，他们之间发生了一个有趣的故事，想听么，让我们竖起耳朵一起来听一听吧。

       　从同学们专注的表情中，许老师知道你们都很喜欢这个故事，谁能根据故事内容，上来把青蛙和小鸟贴在相应的位置上。这个故事就是我们今天要学习的课文《坐井观天》（板书）。看了这个题目，谁能说说观是什么意思？那《坐井观天》是什么意思呢？

       　二、初读熟知

       　师：同学们真爱动脑筋，这么快就理解了课题，下面让我们轻轻松松读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。待会我们进行识字比赛。

       　欢迎大家来到识字乐园，比比谁是识字小能手。请准确大声的读出生字。同学们发音真标准，相信这些词语也难不倒你，谁来读一读？（指名读，男女生赛读，齐读）

       　从同学们的读书声中，老师知道大家个个都是识字小能手，相信把这些生字放到课文中，你还能读得很棒。请大家自由读课文，边读边思考：青蛙和小鸟为什么事而争论？

       　（生读课文，很认真）

       　师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉大家，他们为什么事而争论？

       　生：课文讲的是青蛙和小鸟争论天有多大。

       　师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。

       　（板书：天多大）

       　2、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，勾出他们的对话。（生读课文勾句子，师巡视）

       　师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。

       　生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。

       　师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！

       　三、精读课文

       　1、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？

       　（生自由读）

       　生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

       　师：你真会读书！

       　生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。

       　②师：青蛙说的话后边是什么符号？

       　生齐：问号。

       　师：谁想读读它。

       　生1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）

       　师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。

       　生2：（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气）

       　师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！

       　生3：（读）你从哪儿来呀！（很棒）

       　师：掌声送给她！像她这样练习练习。

       　生练习。

       　师：一起读读。（生读）

       　师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。

       　生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。

       　师：小鸟从

       　来，飞了

       　里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。

       　（生1读得很有感情）

       　师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，老师当青蛙，同学们当小鸟，好吗？

       　师：你从哪儿来呀？

       　生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

       　师：好玩吧！找你的同桌试一试。

       　（生积极地游戏）

       　2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的第二次对话对话更精彩，请看屏幕。（出示第二次对话）

       　“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

       　“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”

       　请同学们自由读句子，看看有什么不明白的。学贵有疑，你有什么不明白的，说出来大家一起解决。

       　生1：青蛙为什么说天只有井口大？

       　（师板书：井口大？）

       　生2：小鸟为什么说天无边无际？

       　（师板书：无边无际？）

       　生3：大话什么意思？

       　师：小朋友们真会提问，下面我们来做个实验，请小朋友抬起头，看看天花板。我们看到的是全部。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？

       　生1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。

       　生2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。

       　生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。

       　师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

       　生（齐）：井口大。

       　师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉问号）

       　3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？

       　（生观画面，非常兴奋，非常激动，还不时发出感叹。）

       　师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了。）

       　生1：小鸟飞呀飞，它看见了草原，高山，大海，城市。

       　……

       　师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。

       　生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。

       　师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。

       　师：什么叫大话呢？

       　生1：假话。

       　生2：夸口。

       　生3：吹牛。

       　师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。

       　生1：（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

       　生2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。

       　师：你能试一试吗？

       　（有感情地读）

       　师：像他这样练习练习。

       　（生练读，然后齐读）

       　师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。

       　（生读得很有感情）

       　师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。

       　（男女分角色读）

       　4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

       　（生读）

       　生1：青蛙笑小鸟说的是错的。

       　生2：青蛙笑自己说的是对的。

       　生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。

       　生4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。

       　师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

       　生：让他跳出井口来看一看。

       　师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）

       　生1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”

       　青蛙看见外面的世界真美丽。

       　青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。

       　……

       　师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

       　（生读）

       　四、扮演角色，再现情境

       　师：你们真的真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙。

       　（师加上动作、表情，生只有语言）

       　师：老师的表演怎么样？

       　生：老师表演得很棒，因为老师加上了动作，还有表情。

       　师：老师相信，你们加上自己的动作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！

       　（生加上动作、表情表演）

       　五、总结全文

       　1、师：学了这篇课文，你想对青蛙说点什么？

       　生1：青蛙，你以后一定不能只靠眼睛去观察事物，还要听别人的劝告，千万别自以为是了。

       　师：你的收获可真不少。

       　2、师：课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理：看问题，认识事物，要站得高，看得要全面，不能像小青蛙那样犯了错误还自以为是。小朋友要像小鸟学习，

       　在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，只有这样才能成为一个见多识广，多才多艺的人。好了，让我们在优美的音乐声中结束这堂课吧。

       　板书：

       　青蛙图

       　小鸟图

       　无边无际

       　见识广

       　天多大

       　井口大

       　见识少

       　

        小学语文上册《坐井观天》课件篇二

       　一、教学目标

       　1、认识3个生字，会写8个生字。

       　2、能分角色、有感情地朗读课文。

       　3、发挥想象，初步理解寓意。

       　二、教学重难点

       　重点：认识8个生字，能分角色有感情地朗读课文。

       　难点：通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，使学生理解一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。让学生在生活中学会正确看待问题。

       　四、教学过程

       　（一）谈话导入

       　1、师用白板聚光灯功出示“观天”，剩余部分遮盖起来，问：“观”是什么意思？同学们经常看到的天有多大？（生交流）

       　2、互动小判断：“老师白板上只有‘观天’二字。”学生判断这个说法对不对，然后老师显示剩余部分，为后文如何看待事物做铺垫。

       　3、有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我们来学习课文《坐井观天》。

       　（二）学习生字

       　出示生字，学生小组学习生字，交流识字方法。生开火车读字，识词。

       　（三）听录音，初步感知课文

       　（四）朗读感悟

       　1、自由读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

       　2、看插图练读第一次对话。

       　3、感悟第二次对话。

       　（1）男女生分角色读第二次对话。

       　（2）说说读懂了什么。思考：小鸟和青蛙为什么会有不同的看法？

       　（3）比赛读读小鸟人为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

       　4、感悟第三次对话。

       　（1）小组合作学习。分角色朗读。

       　讨论：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩笑的含义是什么？

       　（2）朗读对话，读出适当的语气。

       　（五）戴头饰表演

       　（六）拓展活动

       　1、思考：如果青蛙真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？

       　2、全班交流。指名续编第四次对话（戴头饰）。

       　（七）谈感悟

       　学习了这篇寓言，你懂得了什么道理？

        小学语文上册《坐井观天》课件篇三

       　教学目标

       　1、认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

       　2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

       　3、能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。

       　教学重点

       　青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

       　教学难点

       　发挥想象，理解寓意。

       　教学课时

       　1课时

       　教学设计理念

       　《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。

       　教学准备

       　学生：课前预习课文，自学生字。

       　教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。

       　教学步骤

       　一、启发谈话，导入新课

       　1、小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。

       　2、“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）

       　（设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。）

       　二、初读感知，识记生字

       　1、用自己习惯的方式读课文，你打算给自己提什么样的学习要求？

       　2、（课件出示生字）四人小组自主识字，探索识记方法，师巡视指导。

       　3、检查小组识字情况。

       　4、区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。

       　5、再读课文，读通顺流利。

       　（设计意图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，在展示和交流中读书，激发学生兴趣，培养自主合作识字精神。）

       　三、朗读感悟，启发想象

       　1、出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）

       　以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

       　板书理解“井沿”。

       　2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

       　3、看插图练读第一次对话。

       　（设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。）

       　4、感悟第二次对话。

       　（1）指名读青蛙的话，读后回答：你们有什么问题要问吗？

       　（青蛙为什么说天不过井口那么大？）

       　（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。

       　播放动画。（小鸟飞过田野，飞过高山，飞过山林，飞过城市……）理解”一百多里”。

       　你能把青蛙对小鸟的不相信，通过读表达出来吗？指名读，评议，齐读。

       　（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

       　（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

       　生根据课文内容回答。

       　A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。

       　B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

       　（5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象：小鸟飞呀，飞呀，飞过田野，高山，山村，城市，飞过那么多地方都没有飞到天的边，天可真大啊！

       　（6）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读，评议，齐读。

       　（设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。）

       　（7）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无边无际。）

       　用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。）

       　这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。）

       　（8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗

       　（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）

       　得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。

       　相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。

       　（9）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

       　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

       　5、感悟第三次对话。

       　（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？

       　（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

       　（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。

       　小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

       　6、整体感悟，角色体验。

       　（1）小组合作，分角色朗读全文。

       　（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。

       　（3）师生合作，分角色朗读表演。

       　（4）依据画面，为自己喜欢的角色配音。（音乐）

       　（设计意图：在活动中朗读，激发学生兴趣，给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读的能力，以致达到表演读的程度。）

       　四、读后悟理，理解寓意

       　1、说说你对小鸟和青蛙的不同看法。

       　2、是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

       　3、举一些生活中的例子，如：

       　（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

       　（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

       　（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

       　（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

       　4、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

       　（设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。）

       　五、拓展活动，升华情感

       　1、同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？

       　2、小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面）

       　3、学生分小组续编第四次对话。

       　（设计意图：续编对话，拓展知识，激发了学生的兴趣，培养学生说话的能力）

       　六、总结全文。

       　1、学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！

       　可能有一些学生会提问：

       　（1）青蛙是否愿意跳出来？（2）青蛙有没有错？……

       　（设计意图：重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。因为对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。）

       　2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是──“欲穷千里目，更上一层楼”。

       　3、实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。

       　七、板书设计

       　坐井观天

       　青蛙：见识短浅、傲慢、自信

       　小鸟：有耐心

       　我们：要做一个见多识广的人

       

        #三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学三年级上册语文教案五篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学三年级上册语文教案

　设计意图：

       　《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容：

       　一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。

       　二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。

       　教学目标：

       　1、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。

       　2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

       　3、有感情地朗读课文第一、二自然段。

       　教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。

       　教学准备：课件、

       　教学过程：

       　一、欣赏蝴蝶，导入新课，板书课题。

       　二、初读课文、认识生字

       　1、初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。

       　2、多种形式检查生字掌握情况。

       　3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。

       　4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。

       　三、再读课文，整体感知。

       　1、自读课文，要读准字音，句子读通顺。

       　2、指名读，纠正易错字读音。

       　说一说通过读文你都知道了什么？

       　四、学习第一自然段：

       　1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。

       　2、联系上下文理解“羡慕”的意思。

       　3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。

       　五、学习第二自然段：

       　1、毛毛虫的心情发生了哪些变化？（伤心）

       　2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：

       　小瓢虫大‘惊小怪地叫；

       　大伙各种各样的议论

       　3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。

       　4、联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。

       　5、齐读瓢虫妈妈的话。

       　六、教师总结。　

        2.小学三年级上册语文教案

　《我们的歌》

       　一、教学目标：

       　1、会认读4个字；会写6个字。

       　2、正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌；

       　3、让学生体会童年生活的快乐；

       　4、模仿创作诗歌。

       　二、教学重点

       　1、会认读4个字，会写6个字；

       　2、正确流利有感情的朗读和背诵诗歌。

       　三、教学难点

       　1、让学生体会童年生活的快乐；

       　2、模仿一、二节创作诗歌。

       　四、教学准备

       　课前收集儿童诗歌。

       　五、教学时数：

       　两课时

       　六、教学过程：

       　第一课时

       　儿童诗歌是小朋友心中的梦，同学们是那样喜欢它。我们童年的生活也像一首首五彩斑谰的诗歌，许多诗人将它们写成了好听的诗。将你们准备的一首描写校园生活或童年生活的诗歌在小组内交流。各小组组长注意：1、负责发现本组的诗歌，2、推荐本组朗诵的同学来朗诵。（生生交流、师生交流，可以个人朗诵，也可合作朗诵）

       　二、初读诗歌，整体感知

       　过渡（师有声有色的背诵诗歌内容，并辅以简单动作）师：呀，老师忘记了这首诗的题目了。谁能帮它取个好听的名字吗？（师板书：10我们的歌）

       　1、自由朗读。要求读正确、流利

       　2、让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句，试着练习读出自己的感情。

       　3、交流汇报

       　（1）小组交流：把读懂的内容，即学生认为可以反映自己校园生活的诗句，读给小组同学听，并试着读出自己的体会，（师巡视指导、参与，了解学生读书情况）

       　（2）集体汇报：

       　（3）指名有感情地读出自己感受最深的诗句。

       　（4）说自己为什么要这样读，（相机指导朗读）

       　（5）师：诗中有几句很难读，谁能读好它？（特别是：我们的歌／为什么／这样／绚丽多彩？）

       　三、反复诵读，体会情感

       　1、轻声朗读，特别注意难认难懂的字词。

       　2、自由朗读，边读边感受自己在校园生活的快乐。

       　3、试着背诵

       　四、作业

       　有感情地朗读并背诵诗歌。

       　第二课时

       　一、复习导入：

       　师：我们学习了《我们的歌》，我们一起来回忆诗歌，能背则背，不能背的翻开书读。

       　二、理解诗歌，模仿作诗。

       　1、师（生读后谈）：这首诗好在哪里？师随机点拨引导（用词美、贴切，相机学习镶嵌、绚丽多彩、腾飞，分句句式相同，好记又有节奏感，琅琅上口…）

       　2、模仿作诗

       　（1）出示第1、2节内容，齐读，师：我们的歌除了在校园里草坪上、秋千上、蓝天中，还会在哪呢？哪儿还有我们的歌呢？（学生想象说）

       　（2）谁想当当小诗人，展开想象的翅膀，也像诗中那样编上几句。老师期待着出现更多的小诗人！（师边说边示课件）

       　我们的歌，｜（）上，

       　在（），有我们（）；

       　我们的歌，（）上，

       　在（），有我们（）；

       　我们的歌，（）上，

       　在（）有我们（）

       　………………………………

       　（3）小结：同学们，你们真的很了不起，相信这首诗的作者听到你们写的这些诗句，也会对你们点头称好的。

       　三、学习会认写字。

       　1、认读会写字。

       　2、小组合作，说一说，你用什么简单方法记住了哪些字？

       　小组评选出谁的记字方法最多。

       　特别注意：可按偏旁字归类法，形成整体认字。

       　左右结构：征、绚、腾，

       　上下结构：窝、索，

       　半包围：途

       　3、生字口头组词

       　4、指导书写

       　四、作业

       　1、抄写、听写生字

       　2、修改、补充课堂所作的诗歌，誊正在家庭作业本上。

        3.小学三年级上册语文教案

　《沙滩上的童话》

       　教学要求：

       　1、正确有感情朗读课文。

       　2、认识10个生字，积累6个词语和1句句子。

       　3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

       　4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。

       　教学重点：认识10个生字，积累6个词语和1句句子。

       　教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

       　教学准备：投影片、课文录音

       　教学时间：一课时

       　教学过程：

       　一、看图说话，揭示课题。

       　1、出示沙滩图，练习说话。

       　（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？

       　（2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？

       　2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。

       　（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

       　（2）指名读。

       　（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）

       　（4）根据回答，出示词语：垒城堡

       　（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？

       　（6）想象说话：（指名说、同桌互说）

       　在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。

       　（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。）

       　（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。

       　3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。）

       　4、指名回答，板书：救公主

       　5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？

       　6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）

       　大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

       　“你抢去了美丽的公主！”

       　“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。）

       　7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：

       　师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。

       　读后学习生字“窟”、“塌”。

       　8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）

       　噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！

       　我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

       　9、小组分角色读课文。

       　（1）组内练习。

       　（2）指名小组交流、简评。

       　二、总结课文，想象说话。

       　1、齐读全文。

       　2、想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）

       　（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

       　（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。

       　3、指名讲故事，评议。

       　三、复习巩固。

       　1、读词语。

       　2、引导积累带有建字低的字。

       　3、指导抄写句子。（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。）

        4.小学三年级上册语文教案

　《天山的托木尔峰》

       　知识与技能

       　1、学习本课的生字新词，积累词汇。

       　2、正确流利的朗读课文。

       　3、理解文中重点词句、发挥想象理解课文内容。

       　过程与方法

       　1、引导学生独立识字，写字。

       　2、以读为主，抓住重点的词句，发挥想象了解课文内容。

       　情感、态度、价值观

       　1、感受托木尔峰的奇特、迷人。

       　2、激发学生对祖国大好河山的热爱。

       　第一课时

       　一、揭题导入

       　1、昨天，我们感受了祖国南疆的缅桂花树的馨香俊秀，今天，老师要和大家一起去领略西域的天山的托尔木峰的奇特迷人的自然风光。

       　2、老师板书课题。

       　3、学生齐读课题，认识生字：托、峰。

       　二、看图读文，初步认识托木尔峰

       　1、老师出示课件。

       　2、学生看课件感知托木尔峰。

       　3、学习课文第一段，初步了解托木尔峰。

       　（1）学生自由读课文第一段。

       　（2）说说：读了这段话，你对托木尔峰有了哪些新的了解？

       　（3）指名反馈、评议。

       　（4）理解词语：耸立，体会托木尔峰的高。

       　（5）学生齐读课文第一段。

       　三、初读课文、整体感知。

       　1、老师导言；托木尔峰到底是一座怎样的山峰呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。

       　2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

       　3、分段指年、名读课文。

       　4、集体评议，纠错正音。

       　5、同桌比赛读课文，看看谁读得更正确、更流利。

       　6、说说：这篇课文主要介绍了托木尔峰的什么？

       　7、学生畅所欲言，评议、补充。

       　8、动手从文中找出文章的中心句。

       　9、老师小结，下节课我们再来欣赏托木尔峰的奇特景观，接下来我们先学习文中的生字新词。

       　四、学习生字、结束课堂

       　1、老师出示文中的生字新词，指名认读。

       　托木尔峰衬托而且耐干旱童话迷人千资百态其实雪莲

       　2、齐读词语。

       　3、从词语中抽出本课的生字，开火车读，并扩词。

       　4、引导独立识字：说说其中哪些生字的读音要注意，哪些生字的书写要注意？

       　5、学生书写生字，结束课堂。

       　第二课时

       　一、复习旧知，导入新课

       　1、老师抽读本课生字新词。

       　2、通过上节课的学习，请学生简单介绍托木尔峰。

       　3、今天，就让我们走进托木尔峰，去感受它的奇特，它的壮观，他的迷人。

       　二、学习课文，感受奇特

       　1、学习课文第二段。

       　（1）出示导学提纲，引导自学。

       　·认真读课文的第二段。

       　·数数这段共有几句话。

       　·哪些句子写了托木扼峰的奇特，哪些句子写出了托木尔峰的壮观，哪些句子写出了托木尔峰的千姿百态。分别用不同线条画出来。

       　·想一想：在这些句子中哪些词语用得好？好在哪里？

       　（2）逐项指名反馈、平议，引导理解课文内容。

       　·指名读第二段课文内容。

       　·说说这段共有几句话？

       　（3）指名反馈描写托木尔峰奇特、壮观、千姿百态的语句，引导感受托木尔峰的特点。

       　（4）结合理解，逐句指导学生练习有感情地朗读课文。

       　（5）全斑齐读课文。

       　2、学习课文第三段。

       　（1）欣赏了托木尔峰的自然景观，现在我们去寻找托木尔峰上动植物的身影。

       　（2）学生自由读课文第三段。

       　（3）说说：这段主要介绍托木尔峰的动物还是植物？你从中了解了哪些有关托木尔峰的植物知识？

       　（4）指名反馈、交流、评议。

       　（5）老师引导学生理解托木尔峰地取植物分部情况特点。

       　（6）老师总结：托木尔峰上原来生长着这么多各种各样的植物，那托木尔峰上的动物又是怎样的呢？

       　（7）学生读课文，并加以介绍。

       　（8）引导理解文中“珍禽异兽”一词的意思，感受动物的奇特。

       　（9）学生有感情的练习朗读课文第三段。

       　三、总结全文，学习文法

       　1、学生齐读课文。

       　2、说说这篇课文主要围绕托没木尔峰的什么特点来写？（奇特）

       　3、文中主要从那几方面说明托木尔峰的奇特？

       　4、其中重点介绍了什么/（冰川与植物）

       　5、读相关段落语句，小组讨论：课文是怎样介绍冰川与植物的？

       　6、老师引导体会“有的……有的……有的……”的妙用。以及列举事例练习仿写。

       　四、拓展探究、结束课堂

       　1、你还了解哪些有关托木尔峰的知识。

       　2、鼓励课后查阅书籍，多角度了解托木尔峰，了解西域。

        5.小学三年级上册语文教案

　《葡萄叶的梦》

       　教学目标：

       　1、学习本课生字。会认7个生字，学习多音字“累”，会写8个字，能参照本课词语库自主积累词语。

       　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。

       　3、了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。

       　4、通过学习课文，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。

       　教学重点：

       　1、会认7个生字，会写8个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。

       　教学难点：

       　了解诗歌内容，体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。培养学生从小树立远大理想的意识。

       　教学准备：

       　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、葡萄或实物。

       　教学时数：

       　2课时。

       　教学过程：

       　第一课时

       　（一）激趣引入课题

       　1、秋天到了，老师给同学们带来了什么礼物呢？（出示葡萄，贴在黑板上。）说说，你看到了什么？（晶莹透亮的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的……）

       　2、你喜欢它们吗？这些可爱的香甜的葡萄啊，是一个美丽的梦，是“葡萄叶的梦”。

       　3、板书课题：1、葡萄叶的梦

       　4、读了课题，你有什么问题要问吗？（葡萄叶是什么样子的？它的梦是什么样的？）

       　5、《葡萄叶的梦》是一首很美的诗歌。同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决，让我们一起走进这首诗吧！

       　（二）初读课文，读准字音

       　1、学生翻书到第1页，一边看课文一边听课文录音。

       　2、听了这首诗，你有什么感受吗？（学生能说出一点即可，如“葡萄叶很美，果实累累就是葡萄叶的梦”等等。不能说出也不必强求，可在后面的朗读中再感受。）

       　3、自由读课文。自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字划记出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。

       　4、同桌互相听读课文，将课文读准读通。

       　5、检查生字读音。

       　（1）出示生字卡片，指名认读：

       　薄、浅、翠、芳、获、营、赞

       　（2）认识本课出现的多音字：累：果实累累（léi）、积累（lěi）、劳累（lèi）

       　（3）交流难点字的识记方法。“薄、芳、获、营”四个字都是草字头，可归类识记。“翠”“赞”字有共同特点，可以用熟字相加的方法识记。

       　读准平舌音字：翠、赞；后鼻音字：营

       　（三）再读课文，把诗歌读流利

       　1、将生字回到课文中，读一读由生字组成的词语。

       　薄薄的、浅绿色的、翡翠、芳香、获取

       　营养、果实、累累、赞美

       　2、用自己喜欢的方式自由读课文。

       　3、检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，注意鼓励。

       　4、这首诗一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

       　（四）指导学生写字

       　1、观察本课要书写的8个字，说说书写时要注意什么。

       　浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。

       　翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”，“横折钩”写成“横折”。汉字中还有很多像这样的“让笔”，如“从”、“赞”等。

       　沿：右边的上部“几”字“横折弯钩”变成“横折弯”。

       　营：草字头下不能写成“官”。

       　赞：上边的左面一个“先”最后一笔要变成“竖提”。

       　2、自由书空写一写。

       　3、将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评价。

       　（五）作业设计

       　1、把这首诗歌读流利，读给家人听。

       　2、用本课的生字做词语卡片。

       　3、查字典，了解“翠”、“酿造”、“惟一”等字词的意思。

       　第二课时

       　（一）复习检查

       　1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

       　2、开火车认读生字、词语。

       　3、指名朗读诗歌。

       　（二）理解课文，感悟朗读

       　1、过渡：葡萄叶在春天里，做了一个甜美的梦，那是一个果实累累的梦。经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。

       　2、你喜欢葡萄叶吗？你喜欢它的什么？（葡萄叶的形美，葡萄叶的梦美，葡萄叶的付出美。）

       　3、朗读感受葡萄叶的形美。

       　（1）拿出准备好的葡萄叶片，让同学们观察，说一说葡萄叶片的颜色、形状。

       　（2）诗歌中是怎样描写葡萄叶片的？找出诗句来读一读。

       　“薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠；软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。”

       　指名读，集体评价，指导读出葡萄叶之美。你能够仿照诗句，用自己的话描述葡萄叶片的美吗？

       　鼓励学生发挥想像，描述葡萄叶。

       　4、葡萄叶的梦是什么？它的梦实现了吗？

       　（1）引导学生找到文中的句子读一读，了解葡萄叶的梦是“果实累累”，它的梦实现了：“这时叶子悄悄地笑了，滴滴露珠是开心的泪。”

       　（2）拿出准备的葡萄，看一看，闻一闻，尝一尝，说说你所感受到的“葡萄叶的梦”。（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……）

       　（3）我们在赞美葡萄的甜美时，不会忘记葡萄叶为了它所付出的努力。它是怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢？

       　5、学习诗歌的二、三节。

       　（1）跟同桌一起研读这两节，想想葡萄叶的奋斗。

       　说说你读懂了什么。有什么不理解的地方。

       　（2）葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？

       　“从阳光里寻找糖，向秋风中获取醉。让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。”

       　你从这两句中感受到了什么？（葡萄叶坚持不懈地努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦想的机会。）

       　再读这一节，体会用词的准确。

       　（3）多么可敬的叶啊！它“用整个夏天，酿造芳香和甜美。”让我们一起来读一读这一节，表达我们对它的敬佩和祝福。

       　（4）有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦想终于实现了，丰收的喜悦让它变得更美丽。指名读第三节，读出喜悦和赞美。

       　6、讨论学习第四节。

       　猜一猜：为什么“这时叶子悄悄地笑了”？为什么说“滴滴露珠是开心的泪”？

       　引导学生充分想像当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。

       　齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。

       　（三）感情朗读，背诵诗歌

       　1、自由有感情地练读课文。

       　2、引导诵读诗歌：“薄薄的叶片，像……”

       　（四）引申拓展

       　1、你喜欢这篇课文中的葡萄叶吗？为什么？它有什么精神值得我们学习？

       　2、这首诗歌像其他诗歌一样，也很压韵，它的韵脚是什么？

       　好好读一读，体会这首诗的韵脚——翠、被、美、、醉、肥、泪。

       　3、你想更多的了解葡萄吗？除了作家高洪波为我们写的这首诗以外，老师读到另一篇很美的散文，那就是作家汪曾祺写的《葡萄月令》，摘抄了一些，送给同学们吧！

       

       好了，关于“小学语文成语积累教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“小学语文成语积累教案”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。