小学语文成语接龙教学设计案例

小学语文成语接龙教学设计案例

       小学语文成语接龙教学设计案例是一个非常复杂和重要的话题，需要深入研究和思考。我将尽力为您提供相关的信息和建议。

1.小学语文作文素材积累方法

2.书香家庭先进事迹材料

3.文言文版教师职称述职

4.成语接龙教案

5.成语杏林春满的典故

6.如何将语文教学设计成游戏闯关的形式

小学语文作文素材积累方法

       　写作源于生活情景，作品也可以对生活中的事物进行反映，小学语文教师在指导学生对 作文 进行创作的过程中，要引导学生对国家大事进行关心，好创作出能够顺应时代发展的 文章 。下面是我为大家整理的关于小学语文 作文素材 积累 方法 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1小学语文作文素材积累方法

       　1.基于生活实际，丰富写作内容

       　写作的基础、合作的源泉就是生活，这是大家在长期的生活时间中所 总结 出来的，连叶圣陶先生也曾经说过“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”这样的话。

       　因此小学语文教师在引导学生进行写作训练的过程中，要让学生用心对生活进行触碰，感受生活的气息，从而基于生活实践，对自己的创作内容进行丰富，作为写作取之不尽、用之不竭的创作之源的生活，学生在进行创作的时候，就要对生活中的事与情进行体会和应用，要在教师的帮助和引导下对生活更加的热爱，并且观察我们的日常生活，学会用心感受生活，并把生活和写作融合在一起，让学生对周边的人和事进行观察和体会，深入生活、贴近生活，才能够创作有质量的作文。

       　以此有效的对自己的写作文章的内容进行丰富。

       　写作源于生活情景，作品也可以对生活中的事物进行反映，小学语文教师在指导学生对作文进行创作的过程中，要引导学生对国家大事进行关心，好创作出能够顺应时代发展的文章。我们生活的世界每天都在不断地进步，经济、科技、政治、国防等方面都在不断的变化和发展，我们在创作的过程中就要对这些时事政治进行应用，反映出时代发展的特征。

       　比如，我国神州七号发射成功、奥运会的举办、留守 儿童 基金的创立、环境的逐渐污染等方面的社会 热点 ，教师在引导学生写作的过程中都可以予以应用，让学生在创作时对自己的情感进行表达，对自己的见解和看法进行阐述，有效的丰富文章的内容。

       　2.引导学生课外阅读，开拓学生的知识视野

       　学生写作素材的积累还可以通过课外阅读这个方面来完成，课外阅读作为语文教学的重要组成部分，在语文教学大纲中得到了明确的提出，要引导学生进行广泛的阅读，科学的对课内知识进行延伸和发展。

       　因此，小学语文教师在组织学生进行写作训练的过程中，要指导学生对课外书籍进行广泛的阅读，把学生良好的课外阅读习惯培养起来，以此来把学生的阅读视野进行开拓，课外阅读能够让学生的知识面得到丰富，还能够把学生的综合能力进行培养，学生的课余生活也得到一定的丰富，学生就能够保持愉悦的心情对作文进行创作，从而写出高质量的文章。

       　教师在引导学生进行课外阅读的过程中，还要特别注意的是让学生合理的进行书籍选择，课外书籍有五花八门的选择，小学生的自控能力比较差，并不是所有的书籍都适合学生阅读，有的书并不能够增加学生的阅读量，反而会让学生误入歧途。因此，教师要引导学生根据自己的实际情况，选择适合自己阅读的课外书籍。

       　例如，在对朱自清先生的《匆匆》一课进行学习之后，就可以推荐朱自清先生的另一篇作品《背影》，让学生进行阅读，或者是让学生通过对《三国演义》进行阅读来加深对《草船借箭》的认识，这样科学合理的进行阅读，学生就可以对自己的知识面进行扩展。

       　3.鼓励学生进行创新，充分发挥创造性

       　 教育 改革的理念和指导思想就是所谓的创新，在现阶段的教育工作开展过程中，教师要把创新进行贯穿，引导学生在学习作文创作的过程中对新颖的主题进行创设，对独特的思路和观点进行阐述，能够用不同的表达方式表述出一个主题，这就是我们常说的创新，“最杰出的艺术本领就是想象”这句话是黑格尔曾经说过的话。

       　教师在组织课堂教学的过程中，要引导学生进行大胆的想象，通过想象把独特的事物描述出来，就能够写出别具一格的作文，教师要引导学生进行大胆的猜想，发展自己的思维能力，学生要善于通过学习对自己的学习思路进行开拓，从而对自己的联想力进行培养，学生能够在写作过程中以独特的思维进行创作，这是我们在教学活动中所要求的理想目标。

       　教师可以通过看图的方式来根据进行联想，教师可以在课堂活动中对一些特定的材料和情景进行提供，让学生可以通过轻松、愉悦的学习环境来进行学习，在这样的学习氛围中，学生的创作意识也会被有效的激发。

       　教师还可以通过 故事 续写的方式，来激发学生的创新意识，教师先讲授半截故事情景，让学生根据已有的故事情节，展开想象，对剩下的故事进行编写，学生能够活跃的进行参与，从而发展自己的思维空间。

       　比如，教师可以在黑板上画出一个圆形，让学生通过观察展开想象，思考黑板上画出的东西是什么，有的学生会说是气球、有的会说是气球，通过这样的猜想，学生的 想象力 就会得到激发。

2小学语文作文素材积累方法

       　(一)学会观察，勤写小练笔

       　1. 从小处着眼，记班级 日记 。对于小学生来说，光是强调要“善于观察”是不够的，教师还要有意识指点所要观察的事物，观察的具体方法和步骤。对于那些尚未养成观察习惯的学生，教师要循序渐进地引导，让他们从小处着眼，逐步学会观察。

       　作文能力的提高不是一蹴而就的。因此，在四年级我们开设了“班级日记”活动，鼓励每个学生记录班级最近发生的大事小情，同时也可以抒写自己的感想、趣事或疑问、烦恼，与其他同学一同分享。

       　我对日记本身的质量要求并不高，记学生自己感受到、观察到的都行。

       　哪怕只是一句话，一个段落，一份 随笔 ，一次感动或愤怒……我都给予鼓励和支持。于是，渐渐地，我在日记里看到了越来越丰富多彩的世界。

       　“今天我们检查身体，老师叫我们偷偷地挑选班里一位同学来观察。我选择了李斯加，他平时上体育课总说我偷懒，这次我倒要看看他的胆量如何!

       　轮到李斯加抽血了，只见他慢慢地撸着袖子，脸色发白，嘴唇微微地颤抖，眼睛看着老师，像是要哭的样子，身体扭向一边……哈哈，你们真该看看我当时的表情，绝对不亚于哥伦布发现美洲大陆!

       　上学的路上，我看到路边的小花开了，老师告诉我们那是迎春花。放学后，我仔细观察了一下，发现迎春花分白色和**两种，每一棵都有很多茎，向四周伸展着，每根茎上开满了花。老师说这是春季里开得最早的花，我想：春天一定就快来了。

       　周六那天，我和许露、巩毅、依眉一起去 游泳 馆游泳了。周一一到学校，陈思亮就问我们周未怎么过的，得知我们一起去了游泳馆后，他说：‘没什么了不起的。我根本不喜欢游泳。’但我知道，他嘴上虽这么说，其实心里却羡慕极了!”

       　“班级日记”的形式较个人日记更能促进学生之间相互学习，相互评阅的热情，从而调动作文的积极性。当作文数量和质量达到一到程度后，我把学生观察的视线由班级转向校园外，于是，班级日记中的主人公也逐渐由同学、老师变成了交警、服务员、天桥上的卖艺人、航空飞行员等等。

       　孩子的眼睛有时比成年人更加敏锐，更加独特，一旦打开了视野，他们所包容的东西就会越来越真实，贴近生活的原汁原味，读起来自然就真切而生动。教师有计划地组织“小练笔”活动并适当给予点拨，就能顺其自然培养学生的观察能力，激发学生的作文兴趣，提升学生的作文水平。

       　2. 充分阅读，记 读书笔记 。在作文中，不仅要有好的材料，还要有好的表述方式。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解一些基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累词汇，丰富表达的方式。

       　小学生读书的特点往往是看的时候兴致高，捕捉信息的能力却很弱，当时记得快，转眼也忘得快。因此，培养小学生养成记读书笔记的习惯尤为重要。当然，基于小学生的年龄特点和认知水平，读书笔记的要求不能太难，但要看什么书，该记录哪些内容，怎样归类，这些都需要教师详细的布置。

       　一般，我把读书笔记的内容归为这样几类：

       　(1)词汇积累。如美丽、美不胜收、景色迷人、风景如画……如果能摘抄相应的段落或背诵相应文章则更好。

       　(2)事物积累。如描写植物的放在一类，描写人的放在一类。

       　(3) 名言 警句。

       　(4)诗歌摘抄。

       　(5)常识积累。这一项主要通过读报或听新闻来做记录。如，2004年雅典奥运会，中国健儿取得有史以来最好的成绩，共夺得32枚金牌，位居金牌榜第二名。

       　(6)书籍记录。记录阅读过的书籍和简单的感想。

       　读书笔记一般不作硬性的时间规定，过多的要求易成学生负担而适得其反。一般鼓励学生互相借鉴，互相抄阅，比较谁积累的量最大，力求从学生自身的求知欲上激发学生积累知识的乐趣和兴趣。

       　(二)充分利用 语文教材

       　语文教材和 语文学习 的关系极为密切，在学习中却常被忽视。有效地利用语文教材来积累作文素材，既方便又实用。

       　首先，教材中的选文都是经过严格挑选的出色 范文 ，在语言、文字和内容上都更规范且适宜儿童阅读。因此，背诵和摘抄教材的课文和段落，对儿童词汇的积累大有裨益。

       　其次，教材上的课文都是教师讲解过的，学生对课文的内容和思想内涵把握得比较好，在此基础上对现有课文进行改写、仿写、续写或写 读后感 及点评等，既把教材变成了素材，又能培养学生的联想力、思辨能力，训练了学生的创造性思维。

       　(三)创设情境，积累素材

       　文学是自我情感的独特表现，是作者感情的流露、倾吐和渲泄。《毛诗序》中这样写道：“情动于中而形于言，言不足故嗟叹之，嗟叹之足故永歌之。”可见，当学生处于某种情境或氛围中，往往更容易有所感悟，有所触动，而产生表达的欲望。苏联教育家赞可夫也曾说过：“只有在学生情绪高潮不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”

       　因此，教师应善于营造作文的情境。多数情况下，作文素材不是随手可及的，而是教师通过精心设计、巧妙布局、步步为营，创设出来的。

       　1. 开展游戏，打开思维局限。在小学阶段，学生最乐于接受的就是游戏式教学。通过直观的教学手段，活泼轻松的学习气氛，学生往往能够热情地参与，在不知不觉中打开思维的局限，从而改变作文内容的模式化。

       　对于第一、二学段的学生来说，由于作文刚刚开始，适宜采用比较简单的游戏来引入作文教学。比如，对班级的某个学生进行观察描写，抓住其主要特征，然后让大家猜，最先被猜中的说明观察得最成功。

       　在这个简单的游戏中，学生轻松地完成了人物的外貌描写，学会了抓主要特征的作文方法。再比如，对某些职业的人进行观察描写，让大家猜，如，下面一篇四年级学生的例文。

       　他总是穿着一身墨绿色的工作服，骑着自行车，在每天上午的同一时刻到达学校的传达室。一到目的地，他就迅速将车停靠好，然后在车子的后轮边，从一个大大的绿袋里掏出一叠信件和报纸，快速地放在传达室的门口，又跨上自行车飞一般地消失了。

       　游戏教学的方式很多，有些教师用传统的游戏展开作文教学，比如，摸鼻子、 成语 接龙，虽然游戏很古老，学生却百玩不厌。还有些教师用表演、创作的游戏形式，也收到了很好的效果。有时游戏和教学本身并没有联系，而仅仅是作为作文素材，而有时游戏则带动学生的思维，帮助学生从不同的角度去思考和感悟，成为作文教学的一部分。

       　在游戏中，学生再也不会感到作文是一种痛苦的事，在经历了活动的全过程后，学生有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发。游戏活动既为学生提供了生动的作文素材，又提升了作文的乐趣。

       　2. 音响作文，打开联想之门。作文素材的积累不仅仅凭借语言和文字，还需要调动各种感官去领悟和联想。学生一旦打开联想的空间，获得由此及彼的通感，就会在无形中扩大作文素材的数量，作文的内涵和深度也随之增加。

       　在教学中，我借鉴宁波杨琳老师的教学设计，对学生进行了一次音响作文的训练，收到了很好的效果。通过风雨交加、电闪雷鸣的声音效果，让学生联想到树枝摇曳，落叶狂舞的场景，进而想到那些在风雨中不屈不挠的人物形象和画面，最后感悟到“阳光总在风雨后”的美丽境界。

       　音响作文的成功，意味着作文素材可以从多种角度去开发。既然声音可以引导学生的联想，那么味觉、触觉也同样能为学生敞开另一道大门，开发更大的作文空间。一、二年级由说到写的训练，由图画至文字的练习，就是很好的例子。

       　3. 走出课堂，打开自然空间。作文要从生活中汲取养分。尝试着走出课堂，让学生在教师有目的、有步骤地带领下走进大自然，走进社会，在自然和社会生活中寻找作文的素材。

       　我们在五年级开展了一次有计划地采访本校教师的活动。事先先让学生找好采访的目标，预约采访时间，接着准备所要采访的问题，然后带好录音机、笔和本子开始采访。学生对这样的活动表现出浓厚的兴趣，许多问题设置得直率、活泼。

       　而通过这样的形式，师生间有了真诚的沟通和了解，在理解的基础上增进了彼此间的感情。

       　采访过后，师生间的感情更融洽了，学生们仿佛忽然间长大了许多，很多学生发自内心地感慨道：老师们原来都很辛苦，他们是真心为我们好的。于是，大家自愿写了采访作文。在作文中，我深深感受到的是那一份平实与坦诚、真诚和感动，跟过去那种编排故事、捏造情感的“假话”作文有了很大的不同。

       　有些学生把采访的感受写成诗歌，语言朴实、贴切，配上一曲舒缓的音乐，达到了感人至深的效果。

       　当冬天的第一场雪光顾北京的时候，学生们大都会在教室里跃跃欲试，恨不得飞出教室去雪地里打个滚。外部的干扰最容易对小学生造成注意力的转移，在这种情况下，索性就来一次课外学习，布置好观察内容，分好学习小组，开展一次雪地纪实。几乎每年的那几个“第一次”，教师们都面临这样的尴尬。

       　这次，我们索性利用这样的“意外”，把它变为素材积累的资源。小学阶段的学习是学与玩的结合，学生在玩中获取了作文材料，也就捕捉到了作文的灵感。

       　(四)在其他学科中寻找资源

       　正如语文的学习不能是孤立的，作文素材的积累也不应只局限于文学本身。作文是人们进行交际的书面语言，因此，它必然同各个学科产生交叉和融会。在小学阶段，各学科的知识都是相互交融、紧密相连的。比如，制作一张新年 贺卡 ，在上面写一段祝福的话，或是写一份环保话题的作文，亦或是科学幻想习作等就需要借助美术和科学两个学科的知识。

       　而像音乐和数学的书写符号也常给语文教师以启发，被借来训练学生的想象能力，展开作文教学。劳动课更不必说，各种剪纸、小制作向来是小学生的最爱，而这种动手实践恰恰是作文的最好资料。下面是小学三年级学生在劳动课后的记录，也是一篇很不错的 说明文 。

3小学语文作文素材积累方法

       　1. 从小处着眼，记班级日记。

       　对于小学生来说，光是强调要“善于观察”是不够的，教师还要有意识指点所要观察的事物，观察的具体方法和步骤。对于那些尚未养成观察习惯的学生，教师要循序渐进地引导，让他们从小处着眼，逐步学会观察。

       　作文能力的提高不是一蹴而就的。鼓励每个学生记录班级最近发生的大事小情，同时也可以抒写自己的感想、趣事或疑问、烦恼，与其他同学一同分享。记学生自己感受到、观察到的都行。哪怕只是一句话，一个段落，一份随笔，一次感动或愤怒……都给予鼓励和支持。渐渐地，孩子们的日记里就会呈现越来越丰富多彩的世界。

       　“班级日记”的形式较个人日记更能促进学生之间相互学习，相互评阅的热情，从而调动作文的积极性。当作文数量和质量达到一到程度后，可把学生观察的视线由班级转向校园外，于是，班级日记中的主人公也逐渐由同学、老师变成了交警、服务员、天桥上的卖艺人、航空飞行员等等。

       　孩子的眼睛有时比成年人更加敏锐，更加独特，一旦打开了视野，他们所包容的东西就会越来越真实，贴近生活的原汁原味，读起来自然就真切而生动。教师和家长要有计划地组织“小练笔”活动并适当给予点拨，就能顺其自然培养学生的观察能力，激发学生的作文兴趣，提升学生的作文水平。

       　2. 充分阅读，记读书笔记。

       　在作文中，不仅要有好的材料，还要有好的表述方式。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解一些基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累词汇，丰富表达的方式。

       　小学生读书的特点往往是看的时候兴致高，捕捉信息的能力却很弱，当时记得快，转眼也忘得快。因此，培养小学生养成记读书笔记的习惯尤为重要。当然，基于小学生的年龄特点和认知水平，读书笔记的要求不能太难，但要看什么书，该记录哪些内容，怎样归类，这些都需要教师详细的布置。

       　一般，读书笔记的内容归为这样几类：(1)词汇积累。如美丽、美不胜收、景色迷人、风景如画……如果能摘抄相应的段落或背诵相应文章则更好。(2)事物积累。如描写植物的放在一类，描写人的放在一类。(3)名言警句。(4)诗歌摘抄。(5)常识积累。这一项主要通过读报或听新闻来做记录。(6)书籍记录。记录阅读过的书籍和简单的感想。

       　读书笔记一般不作硬性的时间规定，过多的要求易成学生负担而适得其反。一般鼓励学生互相借鉴，互相抄阅，比较谁积累的量最大，力求从学生自身的求知欲上激发学生积累知识的乐趣和兴趣。

        4小学语文作文素材积累方法

       　一、现实生活，不竭的作文素材源泉

       　“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”笔者常这样告诉我的学生：“生活是万花筒，生活中处处有素材，关键在于你是否有一双善于观察的眼睛，是否有一颗细心灵性的心，数不清的生活小事、校园故事等都是我们作文素材的源头活水。从生活中寻找题材，就能解决学生的“无米之炊”。

       　其次关注关注农村乡情，悟民俗民风。每个村庄、每个家庭、每个村民都有自己的故事。农村人乡里乡亲感情深厚，热情好客，走家串门是常有的事。

       　我们让学生做“小记者”走村访户，一篇篇的随访日记、一个个身边的故事就是小作者作文的好材料。而农村婚丧嫁娶的的礼节、家乡传统的节日： 春节 、 端午节 、 清明 节应该与城市不大相同，引导学生去了解，找出特色，可以让平淡无奇的材料深刻起来。

       　如有一位同学写的《扫墓》，就反映了当地 清明节 祭祀祖先的风俗，文中叙述了作者跟随爸爸去扫墓时，乘爸爸烧纸之际，偷吃了几个作为祭品的饺子，结果被爸爸发现了。爸爸看了一眼碗：“饺子怎么少了?”我说：“让祖宗吃了。”爸爸笑着戳了一下我的额头：“让小鬼吃了吧!”语言风趣幽默，也反映了两代人对这些传统习俗的态度。

       　再次体验农村生活甘苦，品生活大道理。指导学生真实地感受生活，用心去参加节假日的生产劳动，主动承担的家务，积累了的丰富生活体验，引导学生写日记，谈感受，同学们的习作不会再“干瘪”，而是“饱满”的。

       　二、语文课文，无尽的作文素材宝藏

       　当我们的眼睛只顾在前方寻找风景时，却不知身边的风景就很迷人，对于作文素材积累贫乏的学生来说，手中的课本何尝不是宝库，教材中的选文都是经过严格挑选的出色范文，可以说篇篇都是精品。教师如果能在讲课文的过程中，引导学生适时地找准切入点，认真挖掘课文内涵，你会发现，每篇课文都是可以挖掘的素材宝藏。

       　对课本内容的巧妙引用、独到分析是我们积累作文素材的捷径。比如，写一篇关于小动物的作文时，我们可以举学生学过的内容，如在学习北师大版《小虾》、《松鼠》这两篇课文时，介绍小动物的特点时都是按照总分顺序围绕中心句写。因为在农村几乎家家户户都有 饲养 家禽，教师就可以布置学生回家观察后，按照这种写法写。

       　学生们写起来得心应手，乐在其中。例：《母鸡下蛋》片段。母鸡下蛋是最有意思了!“咯咯哒、咯咯哒……”听，母鸡开始叫了，好像在说：“我要下蛋了，我要下蛋了”。过了一会儿，母鸡就开始行动了，只见它慢慢站起来，脸红红的，好像不好意思似的。从它的屁股里“噗哧”一声响，蛋掉进了窠里。

       　“哈!鸡蛋终于问世了!”下完蛋，母鸡还用嘴巴轻轻地在蛋上磨来磨去，才依依不舍地离开它的“小宝宝”。“咯咯哒、咯咯哒……”它又大声地叫了起来，好像在说：“我已经下了蛋，快来捡呀!”

       　三、课外阅读，缤纷的作文素材花园

       　书，是生活的底片，透过它，我们可以品味五彩缤纷的生活。阅读对于学生开阔眼界、充实知识具有重大的作用。为了开掘作文素材，我们可以指导学生订购一些刊物，组织学生成立“读书会”，鼓励学生课外阅读，让书籍把他们带到冰天雪地的南极，与蹒跚而行的企鹅交友;把他们送上清幽的广寒宫，与悔偷灵药的嫦娥相识;把他们带入杀声震天的古战场，与揭竿而起的义军为伍。

       　鼓励学生将积累的俗语、 谚语 、 名人名言 拿出来互相交流;把英雄 事迹 、名人轶事分类整理，在故事会上讲故事，谈感受。多读课外读物，积累素材，学生写起作文来自然是“手中有粮，心中不慌”。

       　四、巧设情景，俯首拾起的作文素材

       　苏联教育家赞可夫曾说过：“只有在学生情绪高潮不断，要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，教师应善于营造作文的情境。多数情况下，作文素材不是随手可及的，而是教师通过精心设计、巧妙布局、步步为营，创设出来的。

       　根据小学生的年龄特点，教师设计游戏式教学，通过直观的教学手段，活泼轻松的学习气氛，学生往往能够热情地参与，在不知不觉中打开思维的局限，从而改变作文内容的模式化。

       　游戏教学的方式很多，有些教师用传统的游戏展开作文教学，比如摸鼻子、成语接龙，虽然游戏很古老，学生却百玩不厌。还有些教师用表演、创作的游戏形式，也收到了很好的效果。有时游戏和教学本身并没有联系，而仅仅是作为作文素材，而有时游戏则带动学生的思维，帮助学生从不同的角度去思考和感悟，成为作文教学的一部分。

书香家庭先进事迹材料

       提升小学生学习语文的兴趣需要多方面的努力。以下是一些建议：

       1.创设有趣的学习环境：让课堂变得生动有趣，可以通过讲故事、播放音频、观看视频等方式吸引学生的注意力。同时，可以使用多媒体教学工具，如动画、和游戏等，使学习过程更加轻松愉快。

       2.以学生为中心：了解每个学生的兴趣和需求，根据他们的个性和特长进行教学设计。让学生参与课堂讨论和活动，提高他们的参与度和自信心。

       3.增加实践活动：通过写作、朗读、演讲等形式让学生亲身参与语文学习。可以组织诗歌朗诵会、故事会等活动，让学生在轻松的氛围中感受语文的魅力。

       4.寓教于乐：利用游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣。例如，可以组织成语接龙、诗词填空等有趣的竞赛，让学生在竞争中学习和进步。

       5.家庭与学校的合作：家长和老师要共同关注孩子的语文学习情况，鼓励孩子在家中多阅读书籍，培养良好的阅读习惯。家长可以陪伴孩子一起完成作业，分享阅读心得，增进亲子关系。

       6.表扬与激励：对孩子的进步给予及时的表扬和肯定，激发他们的学习动力。同时，设定合理的目标和期望值，让孩子感受到成功的喜悦。

       7.拓展课外阅读：鼓励孩子阅读不同类型的书籍，如小说、散文、科普等。这有助于拓宽他们的视野，培养独立思考的能力。

       通过以上方法，有望提高小学生学习语文的兴趣。关键是要根据学生的特点和需求进行有针对性的教学设计，创造一个充满乐趣的学习环境。

文言文版教师职称述职

        书香家庭先进事迹材料范文

       　让读书浸润心灵，让读书成为习惯，接下来是我为大家搜集了关于书香家庭事迹材料，供大家参考借鉴。

       

        书香家庭先进事迹材料(一)

       　莎士比亚曾说过：?生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。?可以说，书籍是人类智慧的源泉，是人类进步的阶梯，是全人类的精神营养品。

       　在这个充塞着手机、电视、网络、游戏的世界里，我的家庭却始终弥漫着浓郁的书香之气。我家的书柜有8组，藏书千余册，分列在各处，我们和孩子都有自己的书柜。除了在书柜陈列外，为了方便阅读，我们还买了几个活动小书架，可以说是，随处可见，随手可取。

       　从女儿一出生，我就通过给她念儿歌、讲故事、逛书店等各种方式让孩子培养对读书的兴趣，到了幼儿园阶段，我们每夜坚持给孩子读一则小故事。有人问我孩子为什么记忆力那么好，我谈感受到：?睡前，我要先与孩子读两遍儿歌、古诗，然后孩子在家长的诵读声中睡着，第二天孩子就能熟练背诵。?进入小学一年级后，在孩子有了拼音阅读的基础上，我就让她自己读带有拼音的儿童读物，如《经典童话》，《儿童百科》等。我发现比较好的书，就积极向孩子推荐，如国内外的一些名著等;对孩子的思想品德有教育意义的，向孩子推荐《钢铁是怎样练成的》、《爱的教育》等;一些典故对孩子有启发的，向孩子推荐《史记故事》、《成语故事》等;我喜欢动物之类，又为孩子买了《我的野生动物朋友》、《与狼相处的日子》、《昆虫记》等，每一类书孩子都看得津津有味。那时识字不多，孩子就阅读了《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》、《精灵鼠小弟》、《了不起的狐狸爸爸》等一系列长篇优秀童话，孩子喜欢这些故事，反复阅读，直到能一大段一大段的背诵故事情节，并绘声绘色地讲给我们听，那时我们都叫她?故事大王?。

       　我还经常约自己的亲朋好友、同事的孩子在家里举办读书宴会。在读书宴会上，可以让孩子谈一下读书体会，可以让孩子考一考在坐的人，也可以让别人考考孩子，也可以让孩子宣读自己的读书计划，把漂亮的`读书计划贴在书桌前。准备一些美味的小食品，边吃边谈，把热烈的掌声和赞美送给孩子。举办读书宴结束时把书或者文具作为礼物送给孩子们。

       　一家人酷爱买书、藏书、读书。我们的理念是：以阅读启迪智慧，以阅读提升境界，以阅读培养习惯，从书中寻找快乐。通过营造充满书香味的家庭环境，使自己和家人在心情愉悦的氛围中获得感悟，更大程度地发掘各方面的潜能，促使综合素质的提高，让孩子在书香中成长，在成长中收获。

       　我引导家庭成员树立终身学习的意识，阅读书报成了 一家的必修课。一有空闲， 我们一家都会捧着书在看，家庭中总是弥漫着浓浓的书香气。我注重用专业书籍提高自己的业务能力，爱人除了阅读教育方面的书籍，还和孩子一起看一些名著和儿童小说。孩子的作文经常在班上得到老师的表扬，她的阅读量让老师同学都瞠目。全家人将爱书、买书、看书作为一种时尚，一种需求。别人说一日不吃饭可以，但一日不看书绝对不行。我家里的藏书量不断增加，内容涉及政治、文学、财经、数学、历史、书画等各个方面。每年都花上千元给家庭购买书籍，还征求大家的意见订阅了许多报刊杂志，如《小学生数学大世界》，《读者》、《少年文艺》等，并且每月至少去书店两次以上，现在我们一家已经是很多书店的老会员了。在买书的同时，我们还有计划的带孩子到市图书馆、校图书馆、少儿图书馆、书店借阅图书，让孩子领略到书海的浩瀚。还经常参加各类学习培训，听专家讲座等。我家电视很少打开，一有闲暇就各自?啃?书，互不干涉，读到兴致经典之处，就大声朗读，一起分享，其乐融融。

       　孩子还给家庭每个成员制定了读书计划，我们一直坚持着每天晚上8点半全家暮读的习惯，下班后我们的主要活动就是读书。读名人名言，读名著等，并进行自我反省，写日记做读书笔记，养成了回味、思索、总结的良好习惯。临睡躺在床上，每人拿一本书津津有味地读一会儿，一天的疲劳全没了，读书给一家人带来了无尽的快乐。

       　为了给孩子读书创造一个良好的读书氛围，我们还精心谋划进行亲子共读，和孩子一同阅读，一同背诵，一同写作。我要求孩子做到?三个一?：即每日一篇日记、每天至少一小时读课外书、每周至少看完一本书。

       　我常常要求孩子，将自己感动的书籍一定要介绍给朋友看，一起看书的朋友最能长久。看一样的书，分享一样的故事，自然交流就会增多并且进入到精神领域。读的书一多，精神的颜色也会相似，所以交流的内容相通，心灵相通，就会变得亲密，给了同学一个很好的示范。

       　孩子有了大量的阅读做基础，再加上我给孩子提供了不少可供观察体验的载体，我孩子作文起步时，发展很快。在家里我与孩子做成语接龙、词语搭配的游戏，在院子里跳绳、跑步、打球等活动后，我们一起口述作文，再动笔时孩子就不用像有的孩子那样咬笔杆翻白眼，我的孩子能一气呵成，视作文为一乐事。孩子参加学校作文竞赛获得过一等奖，在省、市级作文竞赛和演讲比赛中也多次获奖。这得益于我总是崇尚?劳于读书，逸于作文?的观点。

       　由于大家自觉学习、主动学习，家庭文化氛围浓厚，家庭成员的政治思想素质、科学文化素质、身体心理素质均得到明显提高，夫妻关系和亲子关系更为融洽、和谐，在工作中也取得了不少的成绩。我在多年的考核中多次评为先进工作者、优秀公务员，在各级媒体发表报道数百篇，多篇调研和文章获奖。我爱人多次被评为优秀老师、当选为市级骨干教师，在省、市级赛课中多次获奖，撰写的论文多次在省、市级比赛中获奖。孩子的学习成绩一直很优秀，从上小学起多次参加数学、作文、英语竞赛，并获奖竞赛奖，每年均被评为?学习标兵?、?三好学生? 优秀班干部。这些都得益于我们对读书的热爱。

       　去年5月27日，由三门峡市委宣传部、市直工委、市文明办、市总工会、市妇联、三门峡日报社和三门峡广播电视台联合举办的三门峡市?最美家庭?颁奖典礼暨家庭才艺展示活动中，我们一家三口做了题为?我爱我家?的家庭才艺展示，受到与会杨树平书记、赵海燕市长的一致好评，三门峡日报西部晨风在头版头题予以报道，并刊发了我们一家三口的照片。

       　家有书香开满园。我们一家人，将本着?在书香中成长，在成长中收获?的家庭目标，本着?以书香为友，与博览同行?的家庭口号，本着?让读书浸润心灵，让读书成为习惯?的家庭读书宣言，持之以恒地爱书，藏书，读书 !!

        书香家庭先进事迹材料(二)

       　这是一个真正飘逸着书香的家庭，这是一个满载爱心的家庭。每当夜幕降临，成员们回到爱的小屋，屋子里传出的不是电视的聒噪和电脑游戏的噪音，而是书页翻动、思想交流的和谐之声，亲子关系融洽之极。所有成员也在读书中获益。

       　由于我们夫妻二人都从事教育工作，教育，离书最近!我们深信书籍的力量是无穷大的。我们深知对孩子的熏陶应从小抓起，所以在孩子还在妈妈肚子里，我们就读书给她听，从她出生那一天起，每晚的必修课就是听故事，稍大一点，她就能自己在熟悉的故事中认字，四岁开始就能自己看懂童话书了。她最感兴趣的就是看书，最渴望的礼物就是书。在我们家，书籍的保有量已超过两千册，但她还是孜孜不倦地索求。市少儿图书馆、市立图书馆、新华书店是一家人周末最常光顾的地方。

       　阅读的习惯靠的是平时点滴的积累，家庭潜移默化的影响是最重要的。我们一家每年订阅报刊杂志的费用就超过一千元。《小学语文教师》、《小学语文教学设计》、《读者》《小学德育》、《中学数学》《小爱迪生》《新童话》《中国教育报》、《儿童文学》、《儿童画报》是我们常年订阅的。在我们家根本不用设立读书奖励政策，因为读书本身就是一种奖励，书籍本身就是最好的礼品。

       　在阅读中，我们品味幸福的滋味，也收获顺理成章的成果。爸爸由于出色的业务水平被评为永嘉县学科带头人、永嘉县教坛新秀、温州市首届骨干教师、永嘉县优秀教师、中学高级教师。他写的论文表达的观点前卫，逻辑清晰，多篇论文获市级一二等奖。。

       　妈妈平时就是一个喜欢看书也喜欢写作的的人。她的空间里有她写的几百篇随笔，内容包括教育心得、育儿感受、心情杂记，同事好友都喜欢踩她的空间，认为是放松心情、学习交流的一个好去处。她为了激发学生的读书、写作热情为班级建立了一个博客，里面有藏书，有家教宝典，有学生的作文，学生、家长都在她的带动下爱上了读书，爱上了写作。她自己的专业水平也是同行中的佼佼者。她获得了永嘉县教坛新秀、温州市首届骨干教师，永嘉县优秀教师等多项荣誉称号。多篇论文获市县一等奖，多篇案例获省、市一等奖。

       　女儿金添是家庭的后起之秀，大有后浪推前浪的势头。六岁就上一年级的她在班级中成绩名列前茅，连续八次被评为校三好学生;她还获得了永嘉县读书之星、永临学区美德少年的称号。她凭自己出色的口才和实干精神被全校学生推选为校大队长;她多才多艺，三次荣获书法比赛一等奖，连续四年艺术节她均荣获绘画一等奖，连续三年获得钢琴十佳、声乐十佳称号。

       　大量地读书夯实了她的写作功底，她的作文《带上那个老人吧》获得县?学雷锋?征文比赛一等奖，读后感《木偶奇遇记》获县二等奖，数学小论文获校一等奖，县三等奖。书香征文《书香伴我成长》已获校一等奖，现已参加上一级比赛。她的作文《星期八来了》在全国作文选上发表。

       　总之，读书给我们这个家庭增添了无尽的快乐和趣味，也让我们在学习中共同成长与进步。孩子的书籍让我们回味美好的童年，保持一颗不老的童心;我们的书籍也在预备孩子日后的颂读，引导他走好人生之路。黄庭坚说?三日不读书，则面目可憎。?相信，我们一家走出去，自然会带一股书卷之气，给人如沐春风般的感受?因为，我们每天都在读书!

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成语接龙教案

       1. 语文教师晋升中级职称怎样答辩

        一、评审范围 四川省中学教师高级职务成都评审委员会，负责在我市的普通中学、职业中学、特殊学校、成人中等和高等文化补习学校、成建制的民办中学、民办职中和其他相同层次教育机构中，从事教育教学工作的人员，符合中学教师高级职务任职资格条件，申报中学教师高级职务任职资格评审工作。

        二、申报材料 （一）申报材料1、《专业技术职务任职资格评审表》（不收打印件，否则后果自负）一式二份；2、《教师专业技术职务任职资格推荐表》一式十二份；3、《高级专业技术职务任职（资格）申报信息表》一份（交录入的拷贝盘）；4、《专业技术人员考核登记表》（至少近三年）或“年度及任职期满考核结果”复印件一份；5、近五年来，参加比赛课、示范课、教学设计赛等的材料和获将证复印件一份；6、近五年来，独立撰写的所教学科（专业）、能代表本人最高学术水平的2000字以上的主要论文、或著作（含教材）、或研究报告、或经验总结、或课题等共两篇及获奖证件复印件一份；（若是集体完成，应由合作者或课题负责人出具申报者所承担的内容，或所起作用的书面证明材料；若是教研文章、教改经验交流应注明何种范围内交流；若是文章获奖应附获奖证件；若是发表应附刊物封面、刊物目录和发表文章）；7、反映本人近五年的思想政治、学术水平、工作能力、业绩贡献等方面，不少于2000字的述职报告一份；8、与任教学校层次相应的《教师资格证书》复印件一份；9、中学一级的《专业技术职务资格证书》或中学一级的《专业技术职务任职资格评审表》（要有像片和最后页）（就是任职年限）复印件一份；10、近五年来各级各类荣誉证书（获奖证）复印件一份；11、参加工作时的学历和最后学历复印件各一份；12、《继续教育合格证书》复印件一份；13、城镇学校教师《教师职称计算机合格证书》（若属免试应提供本人《身份证》和《四川省中小学教师职称计算机应用能力考试免试审批表》以及有关免试证件）复印件一份；14、2008—2009学年度所教学科（专业）的手写原件最后一本《备课本》复印件一份，其余学年度《备课本》准备好备查；15、《诚信承诺协议》必须申报人亲笔签字一份；16、《晋升专业技术职务申请表》（公示一份）交复印件一份；（二）申报材料要求事项1、学历证书、计算机合格证或《四川省中小学教师职称计算机应用能力考试免试审批表》以及有关免试证件、任职年限、诚信承诺协议粘贴在《专业技术职务任职资格评审表》第一页上面的左边；2、材料分类：分农村学校和城镇学校，并在材料袋右上方标明“城镇”或“农村”；3、材料袋封面：以区（市）县教育局为单位，统一材料袋的格式，材料袋封面必须填写学校的主管部门、学校所在的镇（乡）、本人任教年级学科和申报学科、联系人和本人电话；4、材料纸张：除推荐表为A3外，其它材料A4纸；5、复印材料：凡是复印件，一律由学校和区（市）县教育局人事（职改）部门加盖红章才视为有效；6、填写材料要求：所有申报材料要求文字规范、字迹清晰，所反映的内容真实、客观、完整、依据可靠，否则后果自负；7、各类教研成果：提供近五年主要著作（含教材）、论文、研究报告、经验总结、课题等及获奖证复印件装订成册复印件一份；（三）、报送材料事项1、时间：2009年9月15日—30日，过期不接收申报材料；2、地点：教育分中心（金盾路57号二楼）；3、材料分类：农村学校、城镇学校分别打捆同时报送；4、报送《各学校申报人员名册》一份（要求姓名正确、字迹工整，同时交录入的拷贝盘）；5、民办学校：各级各类在蓉民办学校教师职务评审材料，送成都市人才流动服务中心教育分中心（金盾路57号）审查加盖红章后再报职改办；6、中央部委局、省级在蓉有关部门所属学校和其他教育机构，申报材料时需持委托函，委托函应由主管部门人事（职改）签署同意意见；主管部门人事（职改）同时应在评审表“呈报单位主管部门”栏内签署“同意推荐”等意见。 三、答辩 答辩，是对申报人员进行面对面的考核方式，是评委会组织了解评审对象的方法之一，是高级职务的评审程序之一，是评审工作的重要环节。

        （一）、答辩范围 今年，试行申报中学教师高级职务任职资格全员答辩。也包括具有下列情况之一者，必须参加中学教师高级职务评委会组织的统一答辩，同时还要增补答辩内容：1、按人职司函（1991）15号文规定：虽达到规定学历，但所学专业与所教专业不一致；2、按川人办发（2005）57号文规定：破格晋升中学教师高级职务任职资格；3、按《中学教师职务条例》（试行）和川人办发（2005）57号文规定：小学教师晋升中学教师高级职务任职资格；4、中学教师高级职务评审委员会及学科（专业）组根据评审需要要求答辩。

        （二）答辩内容及其他1、答辩重点了解掌握所任学科（专业）的文化基础知识、学识水平、专业技术能力、工作业绩以及本专业领域的改革及发展动态等内蓉；2、答辩时间、地点书面或电话另外提前五天通知；3、答辩与评审同时进行，未参加答辩或答辩不合格者，评审委员会不得评审通过其中。

2. 语文教师晋升中级职称怎样答辩

        一、评审范围四川省中学教师高级职务成都评审委员会，负责在我市的普通中学、职业中学、特殊学校、成人中等和高等文化补习学校、成建制的民办中学、民办职中和其他相同层次教育机构中，从事教育教学工作的人员，符合中学教师高级职务任职资格条件，申报中学教师高级职务任职资格评审工作。

       

        二、申报材料（一）申报材料1、《专业技术职务任职资格评审表》（不收打印件，否则后果自负）一式二份；2、《教师专业技术职务任职资格推荐表》一式十二份；3、《高级专业技术职务任职（资格）申报信息表》一份（交录入的拷贝盘）；4、《专业技术人员考核登记表》（至少近三年）或“年度及任职期满考核结果”复印件一份；5、近五年来，参加比赛课、示范课、教学设计赛等的材料和获将证复印件一份；6、近五年来，独立撰写的所教学科（专业）、能代表本人最高学术水平的2000字以上的主要论文、或著作（含教材）、或研究报告、或经验总结、或课题等共两篇及获奖证件复印件一份；（若是集体完成，应由合作者或课题负责人出具申报者所承担的内容，或所起作用的书面证明材料；若是教研文章、教改经验交流应注明何种范围内交流；若是文章获奖应附获奖证件；若是发表应附刊物封面、刊物目录和发表文章）；7、反映本人近五年的思想政治、学术水平、工作能力、业绩贡献等方面，不少于2000字的述职报告一份；8、与任教学校层次相应的《教师资格证书》复印件一份；9、中学一级的《专业技术职务资格证书》或中学一级的《专业技术职务任职资格评审表》（要有像片和最后页）（就是任职年限）复印件一份；10、近五年来各级各类荣誉证书（获奖证）复印件一份；11、参加工作时的学历和最后学历复印件各一份；12、《继续教育合格证书》复印件一份；13、城镇学校教师《教师职称计算机合格证书》（若属免试应提供本人《身份证》和《四川省中小学教师职称计算机应用能力考试免试审批表》以及有关免试证件）复印件一份；14、2008—2009学年度所教学科（专业）的手写原件最后一本《备课本》复印件一份，其余学年度《备课本》准备好备查；15、《诚信承诺协议》必须申报人亲笔签字一份；16、《晋升专业技术职务申请表》（公示一份）交复印件一份；（二）申报材料要求事项1、学历证书、计算机合格证或《四川省中小学教师职称计算机应用能力考试免试审批表》以及有关免试证件、任职年限、诚信承诺协议粘贴在《专业技术职务任职资格评审表》第一页上面的左边；2、材料分类：分农村学校和城镇学校，并在材料袋右上方标明“城镇”或“农村”；3、材料袋封面：以区（市）县教育局为单位，统一材料袋的格式，材料袋封面必须填写学校的主管部门、学校所在的镇（乡）、本人任教年级学科和申报学科、联系人和本人电话；4、材料纸张：除推荐表为A3外，其它材料A4纸；5、复印材料：凡是复印件，一律由学校和区（市）县教育局人事（职改）部门加盖红章才视为有效；6、填写材料要求：所有申报材料要求文字规范、字迹清晰，所反映的内容真实、客观、完整、依据可靠，否则后果自负；7、各类教研成果：提供近五年主要著作（含教材）、论文、研究报告、经验总结、课题等及获奖证复印件装订成册复印件一份；（三）、报送材料事项1、时间：2009年9月15日—30日，过期不接收申报材料；2、地点：教育分中心（金盾路57号二楼）；3、材料分类：农村学校、城镇学校分别打捆同时报送；4、报送《各学校申报人员名册》一份（要求姓名正确、字迹工整，同时交录入的拷贝盘）；5、民办学校：各级各类在蓉民办学校教师职务评审材料，送成都市人才流动服务中心教育分中心（金盾路57号）审查加盖红章后再报职改办；6、中央部委局、省级在蓉有关部门所属学校和其他教育机构，申报材料时需持委托函，委托函应由主管部门人事（职改）签署同意意见；主管部门人事（职改）同时应在评审表“呈报单位主管部门”栏内签署“同意推荐”等意见。 三、答辩答辩，是对申报人员进行面对面的考核方式，是评委会组织了解评审对象的方法之一，是高级职务的评审程序之一，是评审工作的重要环节。

        （一）、答辩范围今年，试行申报中学教师高级职务任职资格全员答辩。也包括具有下列情况之一者，必须参加中学教师高级职务评委会组织的统一答辩，同时还要增补答辩内容：1、按人职司函（1991）15号文规定：虽达到规定学历，但所学专业与所教专业不一致；2、按川人办发（2005）57号文规定：破格晋升中学教师高级职务任职资格；3、按《中学教师职务条例》（试行）和川人办发（2005）57号文规定：小学教师晋升中学教师高级职务任职资格；4、中学教师高级职务评审委员会及学科（专业）组根据评审需要要求答辩。

        （二）答辩内容及其他1、答辩重点了解掌握所任学科（专业）的文化基础知识、学识水平、专业技术能力、工作业绩以及本专业领域的改革及发展动态等内蓉；2、答辩时间、地点书面或电话另外提前五天通知；3、答辩与评审同时进行，未参加答辩或答辩不合格者，评审委员会不得评审通过其中学。

3. 高级职称述小学语文职报告教学工作情况及效果怎么写

        小学高级职称述职报告尊敬的各位领导、老师：大家好！屈指算来，自己在教育这片沃土上已经耕耘十三个年头了。

        闲暇时，我总喜欢回顾这段经历，梳理自己十三年来的心路历程，回味十三年来领导对我的帮助，同事对我的关心，以及自己每一点教学经验的积累……是啊，在自己成长的过程中，身边的每一个人都在感染着我，经历的每一次活动都在锤炼着我。这个过程，让我在敬佩中思考，在思考中转变，在转变中成熟，在成熟中发展。

        下面，我就自己十三年来的工作向大家做一简要汇报！一、端正思想，在踏实工作中完善自己十三年前，我被分配到地处密云县深山区的番字牌小学工作。怀着初为人师的热情，在教学经验丰富、善良友善的老教师的关心帮助下，自己很快就成长起来。

        从此，我真心热爱自己的本职工作，热爱学校，热爱自己的学生。面对教师职业的神圣，我丝毫不敢放松和懈怠，紧跟时代的脚步，不断学习，不断反思，不断改进。

        在每一日平凡和琐碎的忙碌中，我全身心投入，去争取每一小点的进步。我坚信，无论做什么事，只要坚持不懈，就一定会有收获。

        功夫不负有心人，2001年所带班级，被评为“市级先进班集体”；2002年，我获得了“做人民满意教师”演讲比赛县级二等奖；2003年，在小学写字教案编写基本功竞赛中，我获得县级二等奖。二、珍惜机会，在交流学习中提升自己2007年，我有幸交流到百年老校——密云二小工作。

        在这里，我深深地感到了自己的教育教学水平和城里教师还有很大差距。于是，像刚参加工作一样，我又开始了新一轮的学习。

        不仅学习如何备课、上课，还学习如何进行充满智慧的管理班级。三年的时间，经过自己的不懈努力，无论是教育教学水平，还是管理班级的能力，均有了较大提高。

        我所辅导的学生，在小学五年级作文学科素养展评活动中获县级一等奖；在“阳光少年迎奥运”—我与福娃我编我讲故事大赛分获县级一等奖和三等奖；在第九届全国青少年“春蕾杯”征文获国家级二等奖和优秀奖。本人在第九届全国青少年“春蕾杯”征文优秀园丁奖；论文《xxxxx》获全国基础教育论文评选一等奖。

        在密云二小组织的教师硬笔和粉笔书法比赛中均获一等奖。不仅如此，我踏实认真的工作精神，也得到了家长与领导的一致好评。

        2010年3月，我还有幸参加了北京市农村骨干教师脱产研修活动。对此，我心中充满感激。

        所以，我把每一份珍惜都落实到了研修学习的每一个细节。向导师虚心请教，向身边的老师学习，激动而兴奋地整理反思……在繁忙的学习过程中，我还光荣的承担了讲授县级视频课《小蝴蝶花》的任务，使自己的教育教学水平得到了进一步提升。

        我的认真与努力，得到了大家的充分肯定。最终，我荣幸地被评为了优秀学员。

        三、乐于奉献，在直面挑战中锤炼自己研修归来，怀揣着领导对我的信任，我接管了现在的五年级。一年来，自己顶着抽测的压力，竭尽全力地开展各项工作。

        不为别的，只想为自己所在的团队增添一抹亮色，努力为学校争得荣誉。然而，面对城乡差异，我不得不时刻提醒自己：只有加倍的付出，才能取得好成绩。

        于是，我不断的向其他老师要课上，遇到自己外出听课，一定把课补回来；课间，我很少回办公室休息，不是检测辅导需努力生，就是在班里判阅试卷；为了鼓励学生间的互帮互助，我还开展了“好师徒”的评选活动，并为学生自费购买奖品……时间一长，我经常是声音沙哑、面容疲惫。爱人看在眼里，心疼之余，主动承担起了家里的大部分家务和辅导儿子的任务。

        功夫不负有心人，在领导、同事和自己的共同努力下，上学期，我班的数学抽测成绩超过了全县平均分，我心中也倍感欣慰。四、进取创新，在不断钻研中锤炼自己十三年班主任工作的历练，让我对班级管理工作有了全新的认识与思考。

        要想做好班级的管理工作，就要有切合实际的制度作保障，并持之以恒的坚持下去。于是，我带领学生们，一同走进了我们的“小组赛”。

        一路走来，学生由最初的好奇、被动参与，到后来的热情高涨、建言献策，这其中，倾注了我巨大的热忱和心血。制定评比制度、培养小干部、统计周赛、月赛及各项评比成绩、定期打印发放喜报、定期为学生购买并发放各类小奖品、教学生发表获奖感言、家长会通报小组赛情况……日复一日，在琐碎的投入中，我收获了学生的信任与尊重，学生获得了成长中的独特体验与弥足珍贵的团队意识与合作精神。

        在这种不懈的坚持中，班里涌现出了许多好人好事，不完成作业的现象几乎不见，曾多次夺得卫生和体育流动红旗，学习中互相监督、互相帮助的风气已逐渐形成……除此之外，在教育教学方面，自己也没有停下钻研的脚步，并取得了一定的成绩：在密云县教研中心组织的教学设计大赛中获县级二等奖；在密云县工会组织的教师书法比赛中获县级二等奖；论文《xxxx》和《xxxx》分获县级二等奖；《xxx》获校级评优课一等奖；下水文《xx》，获校级一等奖；数学教案《xxxxx》获校级一等奖；撰写的教学反思获校级二等奖；在教师两笔字比赛中多次获校级一等奖；在学习教育纲要活动中，被评为“学习型教师”；所辅导的学生，多人。

4. 求小学一级教师晋升高级述职报告

        2006年的6月我毕业于盐城师范学院中文系，2007年 9 月来到镇江市京口区实验小学，成为了一名光荣的小学教师。

        执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着一批人：我所教育对象的未来，我要对他们负责。 踏上工作岗位，我担任三年级的语文老师及班主任。

        做个班主任也许不难，但要做个好班主任就很难了。担任班主任的这一个多学期来，我一直坚持“爱”与“严”相结合。

        1、有一颗爱心，这是做好工作的前提 在教学岗位上，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解了。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心关心他，缩短了师生之间的距离。

        同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。

        对性格孤僻的学生，我给与更多的关心和帮助。这种爱，是对学生思想的形成的正确引导，更是对学生生活上实实在在的关心。

        我坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。人的感情是相互的，教师的真诚学生是能感受的到的。

        我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。 2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。

        教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期工作，这就需要足够的耐心。在平时的工作中我细心观察，发现学生的错误就及时、坦诚地和他交流。

        要从小处着手，耐心地帮他们改正不起眼的坏习惯，让他积极的配合老师完成教学任务。 3、严格要求，措施得力，是做好工作的保证。

        “严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不能忘记对他们的严格要求。刚开始班级卫生工作一直不得力。

        针对这种情况，我重新制定值日表，分工到个人，明确每天每人的任务，每组设小组长一人，对于打扫的好的及时表扬并给与一定的奖励，对于没有完成任务的也有相应补救措施。奖惩分明使得学生们劳动积极性大大提高了。

        尽教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。参加工作以来，我一直坚持党的四项基本原则，贯彻执行党在新时期下的关于教育的方针政策，认真学期十七大精神，着力培养学生的创新能力，既教书又育人。

        教育活动有其客观的规律，正确运用教学规律能提高教师的工作效率，这个规律的核心便是科学、有效的教育手段及方法。近年，教育不断提倡改革，鼓励创新，在这种教学思想的引导下，我也努力探索，大胆尝试，寻找适合自己的教学方法。

        为了调动学生上课的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法： 1、牢牢把握“读”环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声。 “书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的功效。

        上课的时候，我着重于读，注重读的方式方法，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”。其中学生最喜欢的就是竞赛“读”，这种强有力的竞争机制，提高了学生的参与热情。

        2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。 提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。

        为了解决好这个问题，我在每节上课前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我会针对每个人不同的情况，分别提出不同的问题。

        针对每个学生提出合理的问题，使得学生接受起来比较容易，还能调动每个同学的积极性，上课的效果自然就上去了。 3、探索研究新教法、新课题，全面提高学生的语文素质。

        语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，或许和小学生讲这些显得有些深奥，但我们教师要把这一要求融入平时的教学中去，使学生得到潜移默化的熏陶。“听、说、读、写”这些能力的养成和提高，单单靠语文课堂教学是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。

        在一个学期中，我经常开设诸如“朗读竞赛”、“背书比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龙比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对语文的热爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”，同时他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中得到了提高。

        4、科学施教的同时也要不断完善自我。 在这个知识爆炸的年代，只有不断扩大自身的知识面，提高业务水平，才能跟上时代的节奏。

        所以不管工作有多忙，我都坚持反复钻研教材，大量阅读参考书。在工作的同时，我也不忘提高自己的理论水平，在公共知识方面，计算机、普通话都取得了不小的成绩。

        撰写的论文《多媒体的优化语文教学的现代化》获得镇江市现代教育技术论文评比二等奖。2008年3月，参加江苏省职称计算机考核，成绩合格。

        教育是一项高难度的。

5. 教师述职报告题目

        《教师述职报告范文》简介： 一、倾心教育，为人师表 身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要 《教师述职报告范文》正文开始>> -一、倾心教育，为人师表 身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。

        多年来，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。

        每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关艺术工作；甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。

成语杏林春满的典故

       语文知识、能力整合的综合性学习的教学设计

       　活动主题：成语接龙，“成语接龙”教学设计。

       　活动年级：二年级

       　活动内容：收集成语。

       　活动目标：

       　1、认识9个生字，会写8个字。

       　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的'韵律感。

       　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

       　教学过程：

       　1、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？（学生讲故事）说说从这个故事中你明白了什么？（学生谈感受）许多成语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！

       　2、说成语：今天，我们做一个有趣的游戏，游戏的名字叫“成语接龙”（首尾相接）快快开动脑筋，想想你知道那些成语，小学语文教案《“成语接龙”教学设计》。

       　（每组10人，到前面说成语，说不上来即被淘汰，看谁取得最后胜利）

       　3、识字：

       　1）、出示第一组成语，学生自由读，认识生字。

       　2）、出示“寸、益、彰”三个字，读字音，交流识字方法。

       　4、以小组为单位，学习二、三组成语。

       　5、小组派代表汇报学习所得。

       　6、讲成语故事。

       　1）、学生自愿交流。

       　2）、听了故事后你知道了什么？

       　7、写字：

       　1）、出示要求会写的8个生字，引导学生观察，说说自己的发现。

       　2）、找出自己觉得不好的字，教师范写指导

       　3）、学生描红，临写，教师巡视指导。

       　4）、自己评评，看看有哪些进步。

       　5）、同桌互评，共同进步。

       　8、练习：

       　1）、把成语填完整。

       　（ ）苗（ ）长 （ ）到渠成 （ ）井（ ）天 取（ ）补短

       　2）、把你收集到的成语写下来，和同学互换。互相读一读，记一记。

       　9、课外阅读指导。

       　找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

如何将语文教学设计成游戏闯关的形式

       成语典故大家都知道吧，那成语都有哪些典故呢?下面是我带来的成语杏林春满的典故的内容，希望对大家有帮助

       成语杏林春满的意思

       　满：充满。杏林春意盎然。赞扬医术高明。

        成语杏林春满的典故

       　董奉，字君异，福建侯官(今福州)人，有很高的道术和医技，与当时的华佗、张仲景齐名，号称?建安三神医?。据《三国志?士燮传》注引，交州刺史士得恶疾昏死已三日之久，仙人董奉用自制药丸一粒塞入刺吏口中并灌入少许水，捧其头摇消之，食顷，昏死的刺史便神奇般地张开眼睛，手脚也能动弹了，?颜色渐复，半日能起坐，四日复能语，遂复常?。类似的记载详见于《神仙传》中，由此可见董奉医术的高明。

       　他虽然医术高明，但是给人治病从不收钱，但要求被治愈的病人在他的宅旁种植杏树。患重病而被治好的人每人植杏树五株，轻病患者每人植杏树一株，几年后，董奉治愈患者成千上万，植下的杏树就有十几万株，郁然成林。董奉在此修身养性，这片杏林便被称为?董林杏林?。每逢杏熟时节，董奉张榜公告，凡是到此买杏者，不收银钱，而是用稻谷换取，一斗稻谷换一斗杏。董奉又将用杏换来的稻谷。全部用来救济贫民百姓。这样一来，正是由于董奉行医济世的高尚品德，赢得了百姓的普遍敬仰，董奉更是闻名遐迩，颂声载道。庐山一带的百姓在董奉羽化后，便在杏林中设坛祭祀这位仁慈的道医。后来人们又在董奉隐居处修建了杏坛、真人坛、报仙坛，以纪念董奉。

       　如此一来，杏林一词便渐渐成为医家的专用名词，人们喜用?杏林春满?、?誉满杏林?妙手回春?这类的话语来赞美象童奉一样具有高尚医风的苍生大医。也常用这类话语称颂医生医术的高明和高尚的医德。

        词语杏林的造句

       　1、从远处望过去，杏林上面好象飘着片片白云;走近一看，杏花的样子千姿百态：有花蕾有花骨朵还有盛开的花朵?

       　2、立足杏林，放眼世界，真诚对人用心做事。

       　3、杏林湾商务营运中心位于集美杏林湾片区的中心地带，濒临风景秀丽的杏林湾。

       　4、四通八达的交通运输将为杏林北部新城区的发展带来巨大便利。

       　5、草堂依汉代风格而建，四周遍植杏树，使游人尽享?杏林春暖?千古佳话的意韵。

       　6、孔子坐在老家曲阜的杏林里，学生们围着他团团坐定，孔老师清清嗓子就可以流畅地讲上两个时辰。

       　7、不过我可不希望杏林春杂志社以后满身铜臭!

       　8、它是南雄海拔最高的杏林区,也是观赏日出和银杏树的最佳地点。

       　9、柳下惠闻言笑了笑,?哦?那么鱼泽亨是打算让杏林春一文不值?。

       　10、4月29日下午,李某在杏林购买了一把不锈钢刀,在后埔买了白色塑料带,然后来到小苹家,与小苹发生关系后对其进行抢劫。

       　11、杏林真人北宋时诞化于江苏常熟,姓石命泰,以广施功德,被民间尊称为杏林真人,以其所感悟的丹道奥旨,著为《还源篇》,传三祖薛道光。

       　12、市文明办主任严宏向蔡春林赠送了?杏林春满。

       　13、现在抗日民主政府号召我们生产自救,杏林区民主政府的朱区长给我们从外地想法弄来一些马玲薯种籽,叫我们在春季**玲薯。

       　14、后人便以?杏林春满?来称颂医家。

       　15、昨日下午2点多,来自湖北的7个工友结伴来到位于杏林北二路的一家健身器材工厂。

       　16、例如,辽宁中医药大学杏林学院录取最低分为415分,高出三本线。

       　17、银杏林中玩偶也来拍?写真?。

       　18、落叶树林渐渐变黄,尤其是银杏林一片金黄;湖边溪旁的芦苇翻动白浪;那经霜的枫林和乌桕林,像火?二般的闪烁;而常青的树林和竹林,益显翠绿。

       　19、?誉满杏林?,?杏林春满?这类称赞医生医术的话,也与植树密切相关。

       　20、古色古香的活动楼明亮宽敞的宿舍楼小巧精致的食堂等构成了别具一格的建筑群，与幽静的白玉兰林银杏林和香樟林，碧波荡漾的新浏河老浏河，组成了引人入胜的秀丽景色。

       　21、历任厦门市政府办公室副主任、厦门市财政局局长、厦门市杏林区委书记和厦门市副市长等职,后转任中共泉州市委书记、福州市委书记、厦门市委书记。

       　22、莫忆一旁暗暗惊诧,巫千雪的针术如此神奇,言攻则神出鬼没,暗器手法高绝,无与伦比,言医则妙手回春,名副其实的杏林高手。

       　23、后来,根据这个传说,人们在称赞有高尚医德,精湛医术的医生时,也往往用?杏林春暖?、?誉满杏林?、?杏林高手?等词句来形容。

       　24、他是一代宗师,扛鼎华南医学教育,八十高龄重返中山医学院,誉满杏林。

       　25、许献琛还在城隍庙附近开设?小天台耳科诊所?,婆心施诊,市隐壶中,一时杏林春满,深得人心。

       　26、然而,至今这起并不复杂的跨省劳务纠纷仍搁浅在厦门市杏林区法院。

       　27、集美区杏滨街道的区位特色让人惊羡,一边是马銮湾,一边是杏林湾,身处中间的杏滨街道好比一颗明珠,镶嵌在两湾之间,光彩夺目,潜力无限。

       　28、你虽不能悬壶济世,却能驱散人们内心的雾霾,你虽不是杏林中人,却也留得杏林春满。

       　29、阴某正想见识神木尊者传人究竟是何人物,烦请龙老师转告,阴某午刻在云龙山南七里外杏林之内恭候。

       　30、半个多月前,她妈妈失踪了,爸爸每天都带着她和弟弟妹妹在杏林、灌口的街头巷尾找,却仍毫无音信。

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如何在小学语文教学过程中培养学生的逻辑思维能力

       小学语文"成语游戏"活动设计

       活动目的

       1、丰富同学的成语仓库，帮助同学掌握积累成语的方法，提高同学学习成语的兴趣。

       2、通过竞赛活动，培养同学思维活跃，反应敏捷的学习品质，培养同学的竟争意识和协作精神。

       活动方法

       1、将全班同学分为五个小组开展活动。

       2、教师担任主持人，选五名同学作为五个小组的记分员。每组选派一名同学当通讯员。

       3、活动结束，为优胜小组颁奖，并总结积累成语的方法。

       活动准备投影仪一台，投影片若干

       活动时间两课时。

       活动步骤

       第一步：填空激趣

       兴趣是最好的老师，而创设最佳的教学情境，有利于激发同学的学习兴趣，唤起同学们发自内心的学习愿望，使他们入情入境，主动参与学习。通过投影仪，映出四条成语，每条成语空出一个字。每组派一名通讯员，将本组的填字情况，综合后交给老师，每填对一字得10分。填进去的四个字是"成、语、游、戏"。齐读填进去的字，板书活动课题。板书课题后，抢答这四个成语的意思，答对加 10分，答错倒扣10分。四个成语是：胸有（成）竹，自言自（语），（游）山玩水，游（戏）人间。

       第二步：分组竞赛

       1、巧填人体部位。

       先投影，同学们按顺序填出相应的人体部位。按规定的时间，各组通讯员将本组填得最好的交老师评比，填对一个加10分，不会写的可以用拼音代替。（1）出人（头）地，（2）焦头烂（额），（3）另（眼）相看，（4）画龙点（睛），（5）一（目）了然，（6）扬（眉）吐气，（7）千钧一（发），（8）掩（耳）盗铃，（9）嗤之以（鼻），（10）摇（唇）鼓（舌），（11）唇（齿）相依，（12）调（嘴）学舌，（13）劈头盖（脸），（14）三头六（臂），15一（手）遮天，（16）了如指（掌），（17）口蜜（腹）剑，（18）感人（肺） 腑，（19）铁石心（肠），（20）（肝）胆相照，（21）集（腋）成裘，（22）瞠（目）结舌，（23）卑躬屈（膝）（24）摩（拳）擦（掌） 最后，由老师订正。

       2、填上省会名称，要求使每题构成两条成语，每题20分。如果能说出该省的名称，另加10分；如果能说出该省的简称，再加20分。①声东击（西安）然无恙；②同舟共（济南）柯一梦；③不谋而（合肥）头胖耳；④地北天（南宁）缺勿滥；⑤源远流（长春）风化雨；⑥难能可（贵阳）春白雪，⑦百川归（海口）若悬河；⑧金友王（昆明）察秋毫；⑨语重心（长沙）里淘金；⑩指东骂（西宁）死不屈。

       3、填成语，组对联，讲意思。此题共8个小题，同时提供10个成语供同学们选择。每个成语10分。这些对联都是千古名句，对同学有着极大的教育意义。如果同学能讲出对联的大致意思，则另加20分。①世本无先觉之验，人贵有（自知之明）；②忍一言风平浪静，退几步（海阔天空人）；③良言人耳三冬暖（恶语伤人）六月寒；④光阴似箭催人老，（日月如梭）赞少年；⑤（近水楼台）先得月， 向阳花木易为春；③（一失足成千古恨）， 再回首是百年身；⑤（山重水复）疑无路，（柳暗花明）又一村；③（业精于勤）勤而能奋，（行成于思）思则必学。

       4、按要求说成语。①要求每个成语中要有一组近义词或反义词。如以弱胜强，弱和强是一组反义词；居高临下，高和下是一组反义词。东张西望，张和望是一组近义词。②说出三字、五字和五字以上的成语（每个成语10分）

       5、成语接龙。①由各组自己定一个字或字音开头，进行成语接龙，可以用谐音接龙。该组的每个同学都可以回答，每个成语10分。如果五秒之内不能回答，则开始计算分数，这样培养同学们的协作学习精神。②由老师给每个组指定一个字，进行成语接龙。（成、语、接、龙、妙）③由老师出一个字，按一至五组的顺序进行接龙。

       6、成语抢答。由老师说成语的意思，同学抢答，每个成语10分。同学站起来后，如果3秒钟之内不能回答，或者回答错误，倒扣10分，这样引进了风险机制。机遇与挑战并存，成功与失败同在。①全世界都有名②充分发表自己的见解③没有一个细微的地方不照顾到④拿不定主意；⑤一个人把住关口，一万个人都打不进来，形容地势非常险要。

       7、互相考，考不倒。每组派一个人考其他组的同学，出题者只能根据本学期课本上学过的成语出题。出题者先指定被考组的一个同学站起来，如果二秒之内不能回答，被考组其他同学可以帮助，不需帮助的得20分，需要帮助的只能得10分。

       8、根据美化了的汉字特点，各猜一成语，培养同学的观察能力和想象能力。用投影映出五幅图案，同学抢答，答对得20分，答错倒扣10分。（归心似箭，掌上明珠，大有人在，锦上添花，胸有成竹或成竹在胸）

       9、根据图画抢答成语，如果有难度，可适当提示，每个成语10分。（眼高手低，轻重倒置，旗鼓相当，七上八下）

       10、成语运用。用五分钟左右的时间，写一段基本通顺连贯的话，看谁用的成语最好最多，由各组通讯员将本组最好的交全班评比，每个成语10分。

       第三步：活动颁奖

       取得第一名的小组，只要是发过言的，每个同学奖一个本子其它组每组评一个成语大王，并奖一个本子。

       第四步：活动小结

       老师用精炼的语言，对这次活动进行小结，用激励的话语，鼓励同学在今后的学习生活中，多积累成语、用好成语，让成语丰富我们的语言，拓展我们的思维，丰富我们的学习，丰富我们的生活，让我们的生活五彩缤纷，充满阳光。

       第五步：活动向深外延伸

       1、鼓励同学课后多积累成语。

       2、让有兴趣的同学写好这次《有趣的成语游戏》的作文，用投影出示提纲。

       一、活动前，准备工作及同学们的心理状态；

       二、活动中，可以按活动步骤来写，要做到有详有略；

       三、活动后，活动的结果、自己的感受。

       说明：这次活动是对同学的语文知识、心理素质的大检阅因此，在开展这次活动之前，必须事先用较长时间，让同学作好充分的知识准备、心理准备。如填省会名称这一题，要求同学了解我国30多个省会城市的名称及省的简称。填成语，组对联这一题，要求同学平时多积累格言警句，讲名句意思等。因此，平时要经常组织类似的小型活动，为这次活动打好基础。

成语故事课外阅读教学设计？

       浅谈如何在小学语文教学中培养学生的思维能力

       摘

       要：本文从六个方面阐述了语文教学中对学生的思维创造力

       的培养：①激发学生学习兴趣

       ②培养思维敏锐力

       ③培养思维流畅

       力

       ④培养思维变通力

       ⑤培养思维独创力

       ⑥培养思维精进力。

       关键词：小学语文；思维能力；激发；培养；创造

       语文教学要注重开发学生的创造潜能

       ,

       促进学生持续发展。创造力

       是个体在支持的环境下结合敏锐、流畅、独创、精进的特性

       ,

       通过

       思维的过程

       ,

       对于事物产生分歧性观点

       ,

       赋予事物独特新颖的意义

       ,

       其结果不但使自己也使别人获得满足。

       这里所说的支持环境

       ,

       是指能接纳和容忍不同意见的环境。现在

       ,

       语文教学中强调“以读为本”

       ,

       在实际教学中

       ,

       一部分教师一味强调

       读

       ,

       甚至让一些无目的的读占去了大量的时间。读书固然重要

       ,

       然而

       ,

       不假思索地读

       ,

       恰恰忽视了创造力的培养。如何培养创造力呢

       我认

       为在教学中应该注意以下几点：

       一、激发学生积极思维的学习兴趣

       以往的教学一般从学科知识开始

       ,

       认为知识之间有一定的逻辑顺

       序

       ,

       这样遵循了循序渐进的原则

       ,

       使学生平稳地由已知向未知、

       由旧

       知向新知过渡。这有它的合理性

       ,

       但是这仅仅是教师单方面按教材

       和成人的思路设计的教学开端

       ,

       不利于激发学生的学习积极性。语

       文课从学生感兴趣的语言问题入手

       ,

       通过一系列活动

       ,

       激发学生的

       探索兴趣。值得注意的是

       ,

       语文课的问题与杜威的“兴趣观”不同

       ,

       中小学视频课程和学习资料大全

       视频课程 学习资料 公开课 找老师 逛论坛

       不是以学生一时一事的个人兴趣为基础的

       ,

       而是以语文知识中的基

       本概念或原理在生活中的表现形式作为活动的开始

       ,

       因而不仅使学

       生具有浓厚的探索兴趣

       ,

       而且使之与系统语文知识的掌握相联系

       ,

       从而使由兴趣而来的学习动机变成为稳定的、持久的探索动机。

       二、扩展延伸

       ,

       培养思维的敏锐力

       思维的敏锐力

       ,

       指敏于觉察事物

       ,

       具有发现缺漏、需求、不寻常及

       未完成部分的能力

       ,

       也就是对问题的敏感度。教材是为学生学习提

       供的例子

       ,

       教学中既要依靠它又不要受它的限制

       ,

       这样才能发展思

       维

       ,

       培养创新能力。在教学《鸟的天堂》时

       ,

       学习了

       7

       、

       8

       自然段后

       ,

       我问同学们有什么不懂的问题

       ,

       有同学问

       ,

       “那翠绿的颜色明亮地照

       耀着我们的眼睛

       ,

       似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”

       ,

       为

       什么说“新的生命在颤动”呢

       按以往的要求只让学生理解“榕树的生命力强”就可以了

       ,

       但我在

       教学中

       ,

       让学生联系上下文

       ,

       结合自己的生活实际和平时的积累

       ,

       说

       说理解。结果

       ,

       学生的回答真是精彩极了：有的说是风吹

       有的说是

       鸟动

       有的说是太阳的照射

       有的说是树叶绿得可爱

       ,

       让作者看花了

       眼

       ,

       产生了错觉

       有的说是因为榕树有着旺盛的生命力。

       从以上几点

       不难看出

       ,

       学生完全突破了教材的束缚

       ,

       找到了新的思维发散点。这

       说明学生思维的敏锐力大大提高了。

       三、精心设计训练

       ,

       培养思维的流畅力

       思维的流畅力

       ,

       是指产生概念的多少

       ,

       也就是思索许多可能的构想

       和回答

       ,

       是属于记忆的过程。教学时我们要有意加大这方面的训练

       力度。如在练习十一册的“积累·运用四”中第一题时

       ,

       为了激发

       学生兴趣

       ,

       我让学生用题中的成语

       ,

       在限定时间内成语接龙

       ,

       接得越

       多越好。开始我想

       ,

       他们不会说出几个

       ,

       结果

       ,

       同学们一口气接了十

       几个

       ,

       可见学生的思路是多么开阔。长此培养下去学生就会思路通

       畅

       ,

       行动敏捷。

       四、选点激辩

       ,

       培养思维的变通力

       思维的变通力

       ,

       是指不同分类或不同方式的思维

       ,

       从某种思维转换

       到另一种思维的能力

       ,

       或是以一种不同的新方法去看一个问题。即

       要能适应各种状况

       ,

       同时不要以僵化的方式去看问题。其实语文学

       习中的许多问题是不能用一种思维方式来解决或是只有一种答案

       的。在教《宇宙生命之谜》时

       ,

       课文的最后一段

       ,

       作者说“地球之外

       是否有生命存在

       ,

       是人类一直探索的宇宙生命之谜”

       ,

       我让学生先说

       说自己的理解。有同学认为地球之外不存在生命

       ,

       就这一问题

       ,

       我让

       学生举手表明自己的观点

       ,

       然后

       ,

       把同一观点的同学编到一组

       ,

       让学

       生根据课文和课前了解的资料

       ,

       充分论证自己的观点

       ,

       展开辩论。这

       样

       ,

       学生加深了对课文内容的理解

       ,

       激发了学生爱科学、

       学科学的兴

       趣和探索未来的好奇心。又如教《

       “精彩极了”和

       “糟糕透了”

       》时

       ,

       我问：

       “父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错

       ”同学们纷纷发表了

       自己的看法

       ,

       最后

       ,

       同学们总结出二者都是必要的

       ,

       缺一不可。这样

       既揭示了主题又培养了学生随机应变、举一反三的能力。

        A. 小班接成语龙教案

        语文知识、能力整合的综合性学习的教学设计

        活动主题：成语接龙。

        活动年级：二年级

        活动内容：收集成语。

        活动目标：

        1、认识9个生字，会写8个字。

        2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

        3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

        教学过程 ：

        1、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？（学生讲故事）说说从这个故事中你明白了什么？（学生谈感受）许多成语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！

        2、说成语：今天，我们做一个有趣的游戏，游戏的名字叫“成语接龙”（首尾相接）快快开动脑筋，想想你知道那些成语。

        （每组10人，到前面说成语，说不上来即被淘汰，看谁取得最后胜利）

        3、识字：

        1）、出示第一组成语，学生自由读，认识生字。

        2）、出示“寸、益、彰”三个字，读字音，交流识字方法。

        4、以小组为单位，学习二、三组成语。

        5、小组派代表汇报学习所得。

        6、讲成语故事。

        1）、学生自愿交流。

        2）、听了故事后你知道了什么？

        7、写字：

        1）、出示要求会写的8个生字，引导学生观察，说说自己的发现。

        2）、找出自己觉得不好的字，教师范写指导

        3）、学生描红，临写，教师巡视指导。

        4）、自己评评，看看有哪些进步。

        5）、同桌互评，共同进步。

        8、练习：

        1）、把成语填完整。

        （ ）苗（ ）长 （ ）到渠成 （ ）井（ ）天 取（ ）补短

        2）、把你收集到的成语写下来，和同学互换。互相读一读，记一记。

        9、课外阅读指导。

        找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

        B. 大家都给介绍一些“带拼音的课外阅读”的书,内容可以是：儿歌、童话故事、寓言故事和成语故事.

        《白色童话》《银色童话》（这一系列）《成语故事》《寓言故事》（这一系列）

        C. 语文《成语故事》教学设计板

       

        成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背专后都有一个含属义深远的故事，是我国几千年以来人民智慧的结晶。其特点是深刻隽永，言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之熙。后来被编译成《成语故事》系列图书。

        D. 大家都给介绍一些“带拼音的课外阅读”的书，内容可以是：儿歌、童话故事、寓言故事和成语故事

        《白色童话》《银色童话》（这一系列）《成语故事》《寓言故事》（这一系列）

        E. 成语故事，阅读感想。

        今天，我读了一本书《小学生成语故事》，这本书精选了一些最常见、最简单实用的成语，通过故事的形式让读者容易理解当中的意思。每个成语故事除了交待了该成语的由来、含义及背景，并配有“近义词”与“反义词”。

        读了这本书后让我学习到更多的语言知识，熟悉当中的典故，并能从中领悟到不少的道理，一方面在写作时学以致用，提高我的写作能力；另一方面也增长了我的课外知识，让我更懂得待人接物。阅读课外书的益处多多，我要在日后的时间多阅读，增长知识，增长阅历。

        F. 成语故事的研究报告

        成语中的名人故事研究报告

        一,问题的提出

        我国的文化博大精深,成语是其中的瑰宝.对于成语,我们既熟悉又陌生.说熟悉,是因为我们在阅读和习作中经常遇到成语;说陌生,是因为我们对成语中蕴含的知识知之甚少,或者干脆并不了解.在这次综合性学习中,我们小组决定对成语中的名人故事进行研究,初步了解成语中蕴含的古代名人故事和著名历史事件,培养学习成语的兴趣,加深对成语的了解.

        二,研究方法

        1,通过网络,辞典和书籍等渠道,搜集成语中的名人故事.

        2,列成表格.

        3,通过调查搜集和整理,从中发现什么,思考今后应当怎样做.

        三,资料的搜集和整理

        成 语

        出 处

        历史时期

        历史

        人物

        历史事件

        成语的意义

        过门不入

        《列子·杨朱》

        夏代

        禹

        禹是鲧的儿子.尧命鲧治水,鲧的治水方法不对头,积土阻水,结果失败.新帝舜命禹继续治水.禹经过整整十三年,终于制服了洪水.

        比喻忠于职守,公而忘私.

        退避三舍

        《左传·僖公二十二年》

        春秋

        晋献公,申生,重耳

        重耳对晋献公说:晋楚治兵,遇于中原,其避居三舍.

        比喻不与人相争或主动让步.

        洛阳纸贵

        《晋书·卷九十二·文苑传·左思传》

        晋代

        左思

        左思用十年,写成《三都赋》,深获好评,由于当时没有印刷术,人们争相抄写,致使洛阳纸张价格上涨.

        比喻著作有价值,流传广.

        草木皆兵

        《晋书 苻坚载记》

        东晋

        谢石,谢玄

        《晋书 苻坚载记》:"坚与苻融登城而望王师,见部阵齐整,将士精锐;又北望八公山上草森皆类人形,顾谓融曰:'此亦劲敌也,何谓少乎 '怃然有惧色."

        比喻人在惊慌时疑神疑鬼.

        按图索骥

        《艺林伐山》

        春秋

        孙阳

        这个成语来源于《艺林伐山》,伯乐《相马经》有"隆颡蚨日,蹄如累曲"之语,其子执《马经》以求马.出见大蟾蜍,谓其父:"得一马,略与相同,但蹄不如累曲尔."

        按图像寻求良马.比喻做事拘泥教条,墨守成规.现在指顺着线索去寻找.

        如火如荼

        《国语·吴语》

        春秋

        夫差

        这个成语来源于《国语.吴语》,万人以为方阵,皆白裳,白旗,素甲,白羽之增,望之如荼……左军亦如之,皆赤裳,赤旗,丹甲,朱羽之增,望之如火.

        意思是像火一样红,像茅草的白花一样白,形容军容的盛大.现在常用来比喻气势旺盛..

        望梅止渴

        《世说新语·假谲》

        三国

        曹操

        曹操带兵,众人都渴了,操说:前方有梅林,可以解渴.众人听后,迅速前进.

        比喻愿望无法实现,用空想来安慰自己.

        掩耳盗铃

        故事出自《吕氏春秋·自知》

        春秋时期

        智伯,范氏

        小偷偷钟,怕众人听见钟声,捂住了自己的耳朵.

        比喻愚蠢自欺的掩饰行为.

        图穷匕见

        战国策 燕策二

        战国

        荆轲

        荆轲为燕太子刺秦王,用献燕国督亢的地图为名,先把匕首卷在图里.秦王展开地图,最后露出匕首.

        比喻事情发展到最后,真相或本意显露了出来.

        表1

        表2

        成 语

        出 处

        历史时期

        历史

        人物

        历史事件

        成语的意义

        桃李不言 下自成蹊

        《史记·李将军列传》

        西汉时期

        李广

        李广带兵,真诚和善,众人拥戴,所向无敌.

        比喻人只要真诚,忠实,就能感动别人.

        请君入瓮

        《资治通鉴·唐则天皇后天授二年》

        唐朝

        武则天,周兴,来俊臣

        来俊臣审问周兴,先向周兴请教如何使人认罪,周兴献计,来俊臣用此计对付周兴.

        比喻用某人整治他自己.

        高山流水

        :《列子·汤问》

        春秋末期

        俞伯牙,钟子期

        "伯牙鼓琴,志在登高山,钟子期曰:'善哉,峨峨兮若泰山.'志在流水,曰:'善哉,洋洋兮若江河.'"

        比喻遇见知音.

        胸有成竹

        《文与可可谷偃竹记》

        北宋

        文同

        宋代画家文同(字与可)擅画竹,诗人晁补之说:与可画竹,胸中有成竹.

        比喻做事之前已作好充分准备,对事情的成功已有了十分的把握.

        唇亡齿寒

        《左传·僖公五年》

        春秋末期

        晋献公

        晋献公欲攻打虢国,借道虞国,向虞国国君献上礼物,虞国国君不听臣子唇亡齿寒的劝告,答应借道,结果后来虢国灭亡后,被晋献公灭.

        比喻双方关系密切,相互依存.

        闻鸡起舞

        《晋书·祖逖传》

        晋代

        祖逖,刘琨

        祖逖听到鸡叫,就起来练剑,准备随时报效国家.

        比喻有志报国的人及时奋起.

        指鹿为马

        《史记·秦始皇本纪》.

        隋朝

        赵高

        赵高牵来一头鹿,非说是马.借以排除异己.

        比喻颠倒是非混淆黑白.

        不寒而栗

        《史记·酷吏列传》

        汉代

        义纵

        义纵任定襄太守时,治安非常混乱,义纵一天就处死四百,致使定襄人不寒而栗.

        比喻非常害怕恐惧.

        不学无术

        《汉书·霍光传》

        汉代

        刘弗陵,刘询承,霍光

        班固评论霍光功过,说他不学无术.

        比喻没有学问,没有本领.

        鸡鸣狗盗

        《史记·孟尝君列传》

        战国时期

        孟尝君,秦昭,狐白裘

        孟尝君被秦国所拘,靠着手下门客装狗钻洞偷来狐裘献给秦王妃子,说服秦王答应放行,又有门客装鸡叫打开城门,这才逃回了齐国.

        指微不足道的本领.也指偷偷摸摸的行为.

        枕戈待旦

        《晋书·刘琨传》

        西晋

        祖逖,刘琨

        刘琨睡觉,常枕着兵器入睡,等待天亮,立志杀敌报国.

        形容时刻警惕敌人,准备作战.

        表3

        成 语

        出 处

        历史时期

        历史

        人物

        历史事件

        成语的意义

        势如破竹

        〈晋书·杜预传〉

        三国末年

        司马炎,杜预

        司马炎灭蜀后,夺取魏国政权,欲攻打东吴,部分人不主张打,杜预上书说:现在趁士气高涨,取得一个又一个胜利,势如破竹,攻下吴国不会费多大力气.大军在杜预率领下,不久就攻下了吴国.

        形容战斗节节胜利,毫无阻挡.

        破釜沉舟

        《史记·项羽本纪》

        秦末

        项羽

        公元前207年,项羽的起义军与秦将章邯率领的秦军主力部队在巨鹿展开大战.项羽渡漳河后,命令全军"皆沉船,破釜甑,烧庐舍,持三日粮,以示士卒必死,无一还心."巨鹿一战,大破秦军,项兵威震诸侯.

        比喻战斗到底的决心.

        四面楚歌

        《史记 项羽本纪》

        秦末

        项羽

        刘邦把项羽围困垓下.项羽夜里听见四面汉军唱起楚地民歌,不禁非常吃惊,心情沮丧.虞姬自刎,项羽英雄末路,带残兵逃至乌江,最终自刎于江边.

        比喻陷入四面受敌,孤立无援的境地.

        三顾茅庐

        三国蜀·诸葛亮《出师表》

        东汉末年

        刘备

        诸葛亮

        汉末刘备访聘诸葛亮的故事.刘备三次诚心拜访,终于打动诸葛亮,全力帮助刘备建立蜀汉皇朝.

        比喻真心诚意,一再邀请,拜访有专长的贤人.

        初出茅庐

        《三国志》

        三国

        诸葛亮.刘备.夏侯沌.

        诸葛亮帮助刘备打败了夏侯沌.

        开始出来工作缺乏经验的自谦.

        暗箭伤人

        《三侠五义》

        春秋时期

        颍考叔.公孙子都

        公孙子都把颍考叔一箭射死,手段卑劣.

        用卑劣.阴险的手段在暗地里伤害他人.

        百闻不如一见

        《汉书 赵充国传》

        西汉宣帝年间

        汉宣帝.赵充国

        赵充国打仗时先侦察在定夺.

        听得再多,不如亲眼看一看可靠.

        班门弄斧

        唐·柳宗元《王氏伯仲唱和诗序》

        春秋

        鲁班

        鲁班,春秋时期鲁国人,著名的木匠.在鲁班门前舞弄斧子.

        比喻在行家或高明的人面前卖弄本事.自不量力.

        东施笑颦

        《庄子 天运》

        春秋

        东施.西施.勾践.吴王

        丑女东施效仿美女西施,因西施常常皱着眉头,东施也无病 *** ,装作心痛,反被人嘲笑.

        欲学别人之长,反而越增自身之短.

        表4

        成 语

        出 处

        历史时期

        历史

        人物

        历史事件

        成语的意义

        釜底抽薪

        《为侯景判移梁朝文》

        南北朝时代

        侯景.魏收

        抽薪止沸,斩草除根

        凡是此须从根本解决问题.

        江郎才尽

        《诗品》

        南朝时期

        江淹

        年龄大了,江淹才思减退.

        才思减退

        秋毫无犯

        史记《史记·项羽本纪》:"

        汉朝

        项羽

        《史记·项羽本纪》:"吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军."《后汉书·岑彭传》:"持军整齐,秋毫无犯."

        指军纪严明,丝毫不侵民的利益.

        同甘共苦

        战国策 燕策

        战国

        燕昭王

        燕昭王继位后,尊郭隗为老师,许多人纷纷来到燕国,为燕昭王效力.燕昭王都委以重任,关心备至.他与百姓同时安乐,共度苦难二十八年,终于治理好燕国.

        同时享受安乐,共同分担愁苦.

        亲痛仇快

        汉 朱浮《为幽州牧与彭宠书》

        汉

        朱浮

        朱浮《为幽州牧与彭宠书》"凡举事无为亲厚者所痛,而为见雠者所快."

        亲人痛心,仇人快意.

        前倨后恭

        史记 苏秦列传

        战国

        苏秦

        《战国策·秦策一》:"苏秦曰:'嫂何前俾而后卑也.'"《史记·苏秦列传》:"苏秦笑谓其嫂曰:'何前倨而后恭也 '"

        以前傲慢,后来恭敬.形容对人的态度改变.

        歧路亡羊

        《列子·说符》"大道以多歧亡羊,学者以多方丧生."

        战国

        杨子(即杨朱)

        杨子的邻居家跑丢了一只羊.邻人立刻率领亲戚朋友们去追寻,没有找到.邻人告诉杨子"岔路之中又有岔路,不知道应该选择哪一条路去找,所以就回来了."

        因岔路太多无法追寻而丢失了羊.比喻事物复杂多变,没有正确的方向就会误入歧途.

        孺子可教

        《史记·留侯世家》

        汉

        张良

        《史记·留侯世家》:》:"父以足受,笑而去.良殊大惊,随目之.父去里所,复返,曰:'孺子可教矣.'"

        小孩子是可以教诲的,后形容年轻人有出息,可以造就.

        三人成虎

        战国策 魏第二

        战国

        庞葱

        魏惠王

        庞葱以"三个人谎报城市里有老虎,听者就信以为真"劝喻魏惠王的故事.

        比喻谣言重复多次,就能使人信以为真.

        投笔从戒

        后汉书 班超传

        汉朝

        班超

        班超家贫,常为官佣书以供养.久劳苦,尝辍业投笔叹曰:"大丈夫无它志略,犹当效傅介子,张骞立功异域,以取封侯,安能久事笔研间乎 "

        扔掉笔去参军.指文人从军.

        四.结论

        成语是一个丰富多彩的世界,其中既有历史名人故事,也有重要的历史事件,还记录着古人的日常生活和思想,博大精深,奥妙无穷.有的成语赞扬了古人的高风亮节,如"过门不入","桃李不言 下自成蹊","三顾茅庐";有的则讽刺了人的愚蠢和卑劣,如"东施效颦","班门弄斧","指鹿为马","暗箭伤人";有的赞扬了立志成才,如"枕戈待旦","闻鸡起舞","投笔从戎";有的反映了人的胆小和怯懦,如"草木皆兵";有的隐含着生活的道理,如"歧路亡羊","唇亡齿寒","三人成虎";还有的成语对世人提出劝戒,如"唇亡齿寒","百闻不如一见"等等.还有的成语反映了历史上重要的历史事件,如"指鹿为马","图穷匕见";有的则记录了历史上的战争,如"破釜沉舟","四面楚歌";还有古人生活中的逸闻趣事,如"洛阳纸贵","望梅止渴",等等.成语集中地反映了中国的历史和文化,它是中国语言艺术的博物馆.

        我们在平时读书时应该多积累成语,养成查辞典的习惯.通过查阅辞典,也可以上网搜索,不但弄懂成语的意思,还可以了解成语的出处,了解成语中所包含着的历史名人故事和历史事件.这样不但积累了成语,也了解了中国的历史和文化,丰富了我们的课外知识,还能让我们从中受到很多的教益,一举多得.成语积累多了,还会丰富我们的语言,使我们的习作锦上添花.

        心动不如行动.同学们,快快行动起来吧!!!!!!

        G. 三年级一鸣惊人课外阅读答案成语故事说明一个什么道理

        成语：一鸣惊人

        拼音：yī míng jīng rén

        解释：鸣：鸟叫。一叫就使人震惊。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。

        出处：《韩非子·喻老》：“虽无飞，飞必冲天；虽无鸣，鸣必惊人。”《史记·滑稽列传》：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”

        示例：～，实在是出乎意外。 郭沫若《革命春秋·创造十年续篇》

        近义词：一举成名、一步登天、名满天下

        反义词：身败名裂、臭名远扬、丢人现眼

        歇后语：立春响雷；半夜里放炮

        语法：作谓语、宾语、定语；用于人的表现

        英文：amaze the world with a single brilliant feat

        日文：平凡(へいぼん)だと思(おも)われていた者(もの)が突然(とつぜん)目(め)ざましい成果(せいか)を上(あ)げる

        法文：se faire soudain remarquer

        德文：mit einem Erfolg die Welt überraschen

        成语故事：齐威王沉湎酒色，三年不理朝政，国内混乱不堪。才子淳于髡知道齐威王爱猜谜语，就觐见说王宫里住着一只三年不飞不鸣的鸟。齐威王说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此齐威王勤于朝政，励精图治，国威大振

        (一鸣惊人，一鸣惊人)

        比喻平时默默无闻，突然有惊人的表现。

        《韩非子·喻老》：“虽无飞，飞必冲天；虽无鸣，鸣必惊人。”

        《史记·滑稽列传》：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”

        明杨慎《李白墓志》：“白常欲一鸣惊人，一飞冲天。”

        周而复《上海的早晨》第四部四四：“冯永祥想一鸣惊人，他来提一个大家可以接受的公式。”

       好了，关于“小学语文成语接龙教学设计案例”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“小学语文成语接龙教学设计案例”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。